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Edad moderna (1453- 1789).
Predominó el régimen absolutista
La Ilustración (La Enciclopedia).
Sentó las bases para apegarse a la racionalidad yla lucha por las libertades individuales.
La Revolución Francesa (1789- 1799 ).
Dio fin al Absolutismo
Surge de la clase burguesa, que buscan la apertura dela Escuela Publica
Buscaban una educación cívica y ética, laica, gratuita yunificada.
No se logro la unificación, ya que solo los mas capacespodían proseguir hasta la Universidad.
La uniformidad era considerada una falta de respeto ala individualidad.
La educación se baso en exigencias populares,proponiendo la educación universal como medio paraeliminar la desigualdad.
Es un tratado filosófico sobre lanaturaleza del hombre escrito porJean-Jacques Rousseau en1762, quien la creía la “mejor y másimportante de todas sus obras”
El texto se divide
en cinco “libros”
Los tres primeros dedicados ala infancia de Emilio
El cuarto a su adolescencia, y elquinto a la educación de Sofía, la“mujer ideal” y futura esposa deEmilio, y a la vida doméstica y civilde éste.
INFANCIA
• Comienza con el nacimiento del niño y se prolonga desde que éste llora por primera vez hasta que comienza con su lenguaje articulado.
EDAD DE LA NATURALEZA
• Concepto de la educación negativa, educación moral basada en las consecuencias naturales, preparado para comenzar su educación de la sensibilidad.
PREADOLESCENCIA
• Etapa considerada la de instrucción verdadera, dirigida a asentar las bases de la cultura del joven.
ADOLESCENCIA, JUVENTUD O PUBERTAD
• En este momento se despierta la conciencia moral, Este período es considerado el “segundo nacimiento”, el joven pasará a la vida en sociedad, sentirá curiosidad por sexualidad y los valores.
ADULTEZ Y MADUREZ
• Se comienza a pensar en la familia, llegando el momento de elegir una compañera y se debe instruir a la joven pareja en sus derechos y responsabilidades maritales.
No debe tener por objetivo la preparación
del niño con miras al futuro, ni al modelado
de él para determinados fines,
debía ser la propia vida del niño.
tomar en cuenta al niño, no sólo por él, que
es el objeto de la educación, sino por que el niño representa la propia fuente de la
educación.
Tipos de hombre: el natural y el civil, el
primero no tiene otra relación que no sea
consigo mismo y con su semejante, y el civil, no
pasa de una unidad fraccionaria unida al denominador, y cuyo valor está en relación con el todo, que es el
cuerpo social.
Educador Suizo, nació en Zúrich el 12 de enero de 1746.
Participo en movimientos de reforma política y social.
Quería la reforma de la sociedad a través de la educación de las clases
populares.
En 1805 fundo el famoso internado de Yverdon, donde llegaron estudiantes de toda
Europa.
Su primer centro educativo recibe el nombre de "Granja Nueva", que después de cinco
años tuvo que cerrar por problemas económicos.
Pestalozzi no terminó ninguna profesión académica, pero poseía
una sólida formación cultural.
La pobreza generalizada propicia su ilusión de crear escuelas de producción, en donde los niños
huérfanos puedan, a través de su trabajo, educarse y alimentarse.
El trabajo que realiza Pestalozzi con niños huérfanos y mendigos
muestra lo que podría considerarse el posible origen de la educación especial para niños
con situaciones difíciles de adaptación social.
Pestalozzi defendía la individualidad del niño y la
necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un
desarrollo integral del alumno más que para implantarles
conocimientos.
Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.
La ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar la escritura.
Valoró las actividades espontáneas del niño haciendo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
Le dio importancia al desarrollo del niño y puso en práctica la organización de experiencias por medio del juego.
Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos
económicos.
Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela.
Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre.
Se fundamenta en la ciencia y
especialmente en la psicología.
Está dedicada tanto a la
educación de adolescentes como
de la primera infancia
Su pedagogía es sólo una parte dentro de un
amplio y complejo conjunto de temas: metafísica, lógica, estética y moral.
Su propuesta fue concebida para
aplicarla al ámbito de la educación
particular y no al de la educación
pública.
Criticó duramente la educación
uniforme a niños muy desiguales
(moral e intelectualmente)
de las escuelas públicas. Propuesta
pedagógica
1.Claridad: descomponer el
objeto de estudio en sus
partes menores, de lo simple a lo
complejo.
2. Asociación: comparar el
nuevo contenido con otro asimilado
anteriormente, parte de una conversación
libre.
3. Ordenación y sistematización: es la etapa de la generalización del pensamiento, en
donde se categoriza el conocimiento.
4. Aplicación: es cuando el
conocimiento adquirido se
pone en práctica en una situación
concreta, mediante la reflexión.
