preparador de clases de teatro mi sueño 2012. ministerio de cultura

7/29/2019 preparador de clases de teatro mi sueo 2012. ministerio de cultura

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Corporacin Educativa al Servicio de la Calidad Amaznica de vida- CRESCAVI -

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TEATRO MI SUEOTALLER N________ TEMA_______________________________________ BENEFICIADOS ___________________________FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________

Actividades Objetivo Descripcin Tiempo Materiales

PalabraClave

Relacionar palabras con elcontexto local del estudiante. Presentacin de los estudiantes a travs de una palabra base comoTeatro y relacionarla con una palabra inmediata del estudiante. 10minutosaprox.

El cuerpo yla expresinoral

Circuloestiramiento

rbol

Reconocimiento del otrocomo igual mediante elestiramiento del cuerpo atravs de la imagen de unrbol

Los estudiantes se ubican en circulo y mediante el contacto visualse empieza a generar movimiento de estiramiento uno con el otro,hasta llegar al movimiento por el espacio

15minutosaprox.

El cuerpo yla expresin

oral

Pelota ConConsigna

Generar en los estudiantesconfianza, reconocimientocon el otro, atencin yescucha.

Es un juego de presentacin, bsicamente para nios.

Se trata de lanzar una pelota entre el circulo de participantes con elpropsito de presentarse o bien conocerse entre los integrantes deltaller.Cada vez que se recibe el objeto se debe responder diciendo elnombre, los gustos, equipo de futbol, etc.Pero todo esto con consignas teatrales para ir introduciendo a losparticipantes en el mundillo teatral.Por ejemplo:El objeto tiene el poder de volvernos locos entonces la consigna lacumplimos bajo esa influencia.Puede estar helado o caliente entonces se debe deshacer lo antesposible del objeto, etc.

15minutosaprox.

Pelota,expresin

oral ycorporal del

cuerpo

Ejercicio deComandos

Generar en los estudiantesconfianza, reconocimientocon el otro, atencin, escuchay liberacin de la mente.

Los estudiantes van corriendo por el espacio siguiendo comandoscomo: 1. Salto, 2. Piso, 3. Abrazo, 4. Masaje. Se juegan con el ordende estos comando en el transcurso de la Actividad

15minutosaprox.


oral
http://www.teatro.meti2.com.ar/escena/ejercicios/PARAEDITAR/juegosnumero/j59pelotayconsigna/j59pelotayconsigna.htmhttp://www.teatro.meti2.com.ar/escena/ejercicios/PARAEDITAR/juegosnumero/j59pelotayconsigna/j59pelotayconsigna.htmhttp://www.teatro.meti2.com.ar/escena/ejercicios/PARAEDITAR/juegosnumero/j59pelotayconsigna/j59pelotayconsigna.htmhttp://www.teatro.meti2.com.ar/escena/ejercicios/PARAEDITAR/juegosnumero/j59pelotayconsigna/j59pelotayconsigna.htmhttp://www.teatro.meti2.com.ar/escena/ejercicios/PARAEDITAR/juegosnumero/j59pelotayconsigna/j59pelotayconsigna.htmhttp://www.google.com.co/imgres?q=logo+ministerio+de+cultura&hl=es&sa=X&biw=1366&bih=557&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=6XsgumAhmHkwmM:&imgrefurl=http://museoscolombianos.gov.co/htm/ev_calendar_det.php?id=359&lan=s&docid=RDxHvbfz0qhn2M&imgurl=http://museoscolombianos.gov.co/inbox/files/images/logo%20concertacion.jpg&w=270&h=174&ei=L4hfT-KUA8a0gwfqw4CKCA&zoom=1&iact=hc&vpx=605&vpy=300&dur=3541&hovh=139&hovw=216&tx=123&ty=117&sig=107519947242924946015&page=2&tbnh=139&tbnw=216&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:7,s:10http://www.google.com.co/imgres?q=logo+ministerio+de+cultura&hl=es&sa=X&biw=1366&bih=557&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=6XsgumAhmHkwmM:&imgrefurl=http://museoscolombianos.gov.co/htm/ev_calendar_det.php?id=359&lan=s&docid=RDxHvbfz0qhn2M&imgurl=http://museoscolombianos.gov.co/inbox/files/images/logo%20concertacion.jpg&w=270&h=174&ei=L4hfT-KUA8a0gwfqw4CKCA&zoom=1&iact=hc&vpx=605&vpy=300&dur=3541&hovh=139&hovw=216&tx=123&ty=117&sig=107519947242924946015&page=2&tbnh=139&tbnw=216&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:7,s:10http://www.google.com.co/imgres?q=logo+ministerio+de+cultura&hl=es&sa=X&biw=1366&bih=557&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=6XsgumAhmHkwmM:&imgrefurl=http://museoscolombianos.gov.co/htm/ev_calendar_det.php?id=359&lan=s&docid=RDxHvbfz0qhn2M&imgurl=http://museoscolombianos.gov.co/inbox/files/images/logo%20concertacion.jpg&w=270&h=174&ei=L4hfT-KUA8a0gwfqw4CKCA&zoom=1&iact=hc&vpx=605&vpy=300&dur=3541&hovh=139&hovw=216&tx=123&ty=117&sig=107519947242924946015&page=2&tbnh=139&tbnw=216&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:7,s:10


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Actividad Objetivo Descripcin Tiempo Materiales

La Lleva Romper el hielo mediante eljuego Se escoger a una persona del grupo para qu empiece a atrapar alresto de sus compaeros, a los que va atrapando se quedancongelados.

15minutosaprox.

El cuerpo y laexpresin oral

La LlevaMonstruo

Buscar la escucha, laimaginacin y expresincorporal

Se escoger a una persona del grupo para qu empiece a atrapar alresto de sus compaeros convirtindose en monstruo hasta que atrapea otro compaero.

15minutosaprox.


Estiramiento

Relajar y destencionar lasenergas acumuladas por lasactividades

Se vuelve al crculo sin perder el contacto visual, se empieza conestiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con elotro

10minutosaprox.


ReflexinRetro alimentar elpensamiento con el colectivo

En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para asiniciar el proceso de sensibilizacin grupal

15minutosaprox.

http://www.google.com.co/imgres?q=logo+ministerio+de+cultura&hl=es&sa=X&biw=1366&bih=557&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=6XsgumAhmHkwmM:&imgrefurl=http://museoscolombianos.gov.co/htm/ev_calendar_det.php?id=359&lan=s&docid=RDxHvbfz0qhn2M&imgurl=http://museoscolombianos.gov.co/inbox/files/images/logo%20concertacion.jpg&w=270&h=174&ei=L4hfT-KUA8a0gwfqw4CKCA&zoom=1&iact=hc&vpx=605&vpy=300&dur=3541&hovh=139&hovw=216&tx=123&ty=117&sig=107519947242924946015&page=2&tbnh=139&tbnw=216&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:7,s:10http://www.google.com.co/imgres?q=logo+ministerio+de+cultura&hl=es&sa=X&biw=1366&bih=557&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=6XsgumAhmHkwmM:&imgrefurl=http://museoscolombianos.gov.co/htm/ev_calendar_det.php?id=359&lan=s&docid=RDxHvbfz0qhn2M&imgurl=http://museoscolombianos.gov.co/inbox/files/images/logo%20concertacion.jpg&w=270&h=174&ei=L4hfT-KUA8a0gwfqw4CKCA&zoom=1&iact=hc&vpx=605&vpy=300&dur=3541&hovh=139&hovw=216&tx=123&ty=117&sig=107519947242924946015&page=2&tbnh=139&tbnw=216&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:7,s:10http://www.google.com.co/imgres?q=logo+ministerio+de+cultura&hl=es&sa=X&biw=1366&bih=557&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=6XsgumAhmHkwmM:&imgrefurl=http://museoscolombianos.gov.co/htm/ev_calendar_det.php?id=359&lan=s&docid=RDxHvbfz0qhn2M&imgurl=http://museoscolombianos.gov.co/inbox/files/images/logo%20concertacion.jpg&w=270&h=174&ei=L4hfT-KUA8a0gwfqw4CKCA&zoom=1&iact=hc&vpx=605&vpy=300&dur=3541&hovh=139&hovw=216&tx=123&ty=117&sig=107519947242924946015&page=2&tbnh=139&tbnw=216&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:7,s:10


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TraningPoner el cuerpo endisposicin para el trabajo,para evitar posibles lesiones

Se realiza un estiramiento y un precalentamiento guiado con losparticipantes.

10minutosaprox.


oral

Cdigos

Generar en los estudiantesconfianza, reconocimientocon el otro, atencin, escuchay liberacin de la mente.

Los estudiantes van corriendo por el espacio siguiendo cdigoscomo: 1. Salto, 2. Piso, 3. Abrazo, 4. Masaje. Se juegan con el ordende estos comandos en el transcurso de la Actividad.

15minutosaprox.


oral

Circulo deCorriente

Liberar energa y tensionesque el cuerpo recoge en lacotidianidad, buscando laexpresin gestual y corporal

En crculo se elige una persona para que inicie la simulacin decortos energticos, pasando de compaero a compaero hasta quellegue al final del crculo. Cuando el crculo llega al mximo deestimulacin de energa estese rompe para que cada persona exploresu energa por el espacio.

10minutos

aprox.


oral

CirculoSonidos

Mediante la exploracin delos sonidos se pueda llegar ala creacin de un lenguajearbitrario

En crculo se empieza a jugar con construccin colectiva dediferentes tipos de sonidos

10minutosaprox.


oral


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A lajerigonza

Expresar con el uso dellenguaje arbitrario lo que nose expresa con el lenguajecotidiano, para llegar a lapalabra articulada.

En crculo cada persona empieza a expresar en silabas sin sentidocomn una imagen, luego se realiza el mismo trabajo en parejatratando que el otro entienda lo que se quiere expresar sin utilizar ellenguaje cotidiano. Despus con el mismo lenguaje arbitrario seintenta vender un producto a la pareja y luego al grupo.

30minutosaprox.


oral

CancinLELO

LELALELOILA

Buscar un acercamiento msprofundo consigo mismo ycon el grupo, generandounin.

Se ensea la cancin por partes hasta que todo el grupo la tenga en lamente. Luego se canta en grupo explorando ritmos y movimientoscorporales con la cancin.

10minutosaprox.


oral

FlechasReconocer al otro y sunombre y poner el cuerpoalerta.

En crculo se escoge a una persona para que sea la flecha, esta flechase va a dirigir hacia otro de sus compaeros corriendo con la imagende ser una flecha, con una direccin clara y mientras llega a sucompaero debe decir su nombre, al llegar este queda convertido enflecha y debe salir hacer lo mismo.

15minutosaprox.


oral

Reflexin Retro alimentar elpensamiento con el colectivo


15minutosaprox.


oral


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calentamientoPoner el cuerpo endisposicin para el trabajo,para evitar posibles lesiones

Se incentiva a los estudiantes a estirar al mximo su cuerpo y luegorecoger el mismo, manejando las emociones segn el manejocorporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo elespacio.

10minutosaprox.


oral

Qu estshaciendo?

Poner la mente en actividadmxima rompiendo lalinealidad que existe entresta y la accin del cuerpo apartir del inconsciente

En Crculo se propone una persona a simular cualquier accin en elcentro. Llega otro compaero y le pregunta Qu ests haciendo?Y este responde con el nombre de otra actividad distinta a la querealiza

20minutosaprox.


oral

Flechas-Flechas sin

nombre

Reconocer al otro y su

nombre , poner el cuerpoalerta, crear un mayorcontacto y reconocimientovisual del otro

En crculo se escoge a una persona para que sea la flecha, estaflecha se va a dirigir hacia otro de sus compaeros corriendo conla imagen de ser una flecha, con una direccin clara y mientrasllega a su compaero debe decir su nombre, al llegar este quedaconvertido en flecha y debe salir hacer lo mismo. Luego se hace lamisma actividad sin nombre.

20minutosaprox.


oral

Chiquiri-chiquiri-ya fofo

Escucha grupal,coordinacin grupal ycolectiva, conexin grupalmediante un mismo ritmo.

En circulo una persona empieza a proponer un movimiento con elestribillo chiquiri-chiquiri-yafofo, quien se encuentra a su lado losigue, as sucesivamente hasta llegar a construir una estructura demovimientos en donde todas van a en un movimiento diferentepero a un mismo ritmo

20minutosaprox.


oral


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La Lleva conelogios

Subir la autoestima pormedio de palabras bonitas,que las expresan sus propioscompaeros.

Se escoger a una persona del grupo para qu empiece a atrapar alresto de sus compaeros, el que sea atrapado no puede parar de decir

elogios hasta que otro lo salve.

10minutosaprox.


oral

Colita deconejo

Reconocimiento del espacio.Compartir el espacio con losdems compaeros.Controlar los estados dealerta del cuerpo.

Cada participante debe ponerse en su cola una media, la idea es quetodo el grupo se distribuya por todo el espacio donde se est

trabajando, luego cuando se d la instruccin todos deben intentarquitar la mayor cantidad de colas posibles, pero a su vez debe cuidar

que no le quiten la suya.

15minutosaprox.


oral

Conectores

Entrenar los apoyos sonorospara explorar los maticessonoros que producen suscuerdas vocales.Expresar y comunicar con sucuerpo una imagen pensada.

Chite: la persona se debe imaginar que un perro lo est mordiendo ensu pierna, entonces esta debe ahuyentarlos.

Samuri: La persona asume la posicin de un guerrero Samuri enun nivel medio. Debe tener su cuerpo fijo y producir sonidos fuertesy secos, poco a poco se familiarizando con su personaje hasta que le

da vida.

5 cadauno

minutosaprox.


oral



15minutosaprox.


oral


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TraningPoner el cuerpo endisposicin para el trabajo,para evitar posibles lesiones

Se realiza un estiramiento y un precalentamiento guiado con losparticipantes.

10minutosaprox.


oral

Significadosen contrava

Romper con estereotipos yacreados sobre elfuncionamiento de un objeto,estimulando la imaginacinde nuevos usos.

Se tiene ciertas cantidad de objetos, los ponemos en el centro delcirculo y cualquier persona coge un objeto y le da rpidamente unouso distinto al convencional.Eje:Objeto: CordonesUso normal: Amarrar los zapatosCambio de uso: espagueti.

15minutosaprox.


oral y 20objetivos de

cualquierndole.

Por qu?Estimulacin de lacreatividad e improvisacindesde la verbalidad.

Una persona pasa al centro del circulo y se le plantea una pregunta,el debe responderla sin decir porque, la idea es que haya una fluidezverbal mientras se le pregunta el porqu.

20minutosaprox.


oral

Exploracinde imgenes

Personificar sensaciones,caracteres e imgenes, paraabandonar por un momentoel ser que se es y habitar enotro ser.

Teniendo el cuerpo alerta se empieza a crear un juego detransformacin :Se convierte en un monstruo, despus en un marrano, despus unpez, despus un hombre y finalmente un parajito. Se debe dar nfasisal comportamiento y sensaciones que siente cada personaje.

20minutosaprox.


oral
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El Escape.Desinhibir, lograndoextensin, contraccin yrelajacin del cuerpo.

El grupo en crculo, el animador les dice que cierren los ojos eimaginen algn animal de la jungla al que le tengan temor y despusde que piensen mucho en ese animal, el animador les pide que abranlos ojos y hagan de cuenta que ese animal los ataca por lo que cadauno debe escapar, hacerlo por uno o dos minutos.

10minutosaprox.


oral

Gato y ratnCalentar el cuerpo, lagesticulacin, la voz yalertarlo.

En parejas se reparten en todo el saln, se escogen a dos personasquienes sern el gato y el ratn, cabe aclarar que deben personificarsu animal. Entonces el gato debe atrapar al ratn, quien se puedeescapar del gato utilizando a las parejas como madrigueras, al llegar alas madrigueras debe tocar a uno de la pareja quien se convertir enGato, el que era gato pasa a ser ratn.

15minutosaprox.


oral

LazarilloGenerar confianza y cuidadoentre las personas.

Se agrupan en parejas, una persona debe llevar los ojos vendados y laotra servir de lazarillo, esta lo guiara por distintos lugares.

15minutos


oralReflexin Retro alimentar el

pensamiento con el colectivoEn circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para asiniciar el proceso de sensibilizacin grupal

15minutosaprox.


oral


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10minutosaprox.


oral

EstiramientoRelajar y destencionar lasenergas acumuladas por lasactividades

Se vuelve al crculo sin perder el contacto visual, se empieza conestiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y conel otro

15minutosaprox.


oral

Deletreando Estimular la segmentacincorporal y coordinacin.

El facilitador ensea al grupo cmo representar diferentes letrasusando sus brazos y el resto de su cuerpo. Luego todos losparticipantes, tratan de hacerlo deletreando su nombre.

20minutosaprox.

El cuerpo yla expresincorporal

La reunin Desarrollar la concienciarespiratoria y la percepcinvisual.

Se preparan tarjetas con los nombres de pases, frutas verduras,dulces, ciudades, entre otros. Cada grupo debe tener cuatro o cincointegrantes. Se entrega a cada persona una de las tarjetas y se lespide que se paseen por el saln intentando representar con sucuerpo lo que se le asigno. Explqueles que cuando usted digareunin todos deben tratar de formar un grupo lo ms rpidoposible.

15minutosaprox.

El cuerpo ytarjetas


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Entiende mi

mensajeDesarrollar la percepcin y lasensibilidad al mundopersonal y al mundo que lorodea.

El animador repartir una tarjeta que indica diferentes sonidos dela naturaleza y del cuerpo humano, para que cada participante losinterprete. Los participantes la leern y pensarn la forma en quepueden hacerlo. Cuando todos lo tengan pensado, uno a uno irninterpretando y los dems tendrn que adivinar el sonido que seest imitando. Ejemplo de sonidos: del agua, viento,

estomago...

15minutosaprox.

Tarjetas,marcadoresde colores.

El carrusel Fomentar la responsabilidadindividual y el trabajo enequipo.

Se conforman cuatro grupos numerados del uno al cuatro y seubican en las cuatro bases respectivas, en cada una habr uncoordinador quien orientara el trabajo a realizar ademscronometrara el tiempo (3 Minutos). Todos los grupos deben pasarpor las cuatro bases y realizar el trabajo indicado. El ganador es elque ms actividades realice en el tiempo estipulado. Base 1 se tendr papel peridico, para que los participantes

elaboren un gorro y lleguen con el a la base dos. Base 2 hacer figuras con la tcnica del origami. Base 3 cada integrante del grupo debe elaborar una cuerda

a partir de objetos y las prendas que puedan a portar ellosen el momento sin abandonar la base.

Base 4 cada integrante de este grupo debe jugar a la

verdad o se atreve que consiste en contestar preguntas oatreverse a ejecutar una accin indicada por el moderador.

25minutosaprox.

Papelperidico,origami,expresinoral ycorporal


En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para asiniciar el proceso de sensibilizacin grupal 15

minutosaprox.



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10minutosaprox.


oral



10minutosaprox.


oral

Futbol a ciegas Sentido de orientacin. Los jugadores, por turno, intentarn patear el baln, pero con los ojosvendados. A1 jugador que le toca patear se le pone el pauelo en los ojos,

se le permite que localice el baln con las manos o con los pies. Hechoesto se retroceder ocho o diez pasos y luego tratar de atinar a la pelota.Cada participante puede intentar 2 veces patear la pelota.

20minutosaprox.

una pelotaun pauelo

para vendarlos ojos.

La telaraa Fomentar la integracin y elconocimiento de losmiembros del grupo.

Se ubica el grupo en circulo de pie, el moderador toma un cono de hilo ofibra y se presenta indicando su nombre, lugar de residencia, trabajo quedesempea, pasatiempos favoritos y las cosas que le disgusta hacer o quele hagan, luego le tira el cono a otro compaero y se queda con la punta,el que recibe el cono hace su presentacin y tira el cono a otro y assucesivamente hasta que todos hayan pasado conformando la telaraaentre las personas y la cabuya. Posteriormente se hace una reflexin en

torno a que se parece lo que formamos? Porque los seres humanos nosparecemos a una red? Que fortalezas tiene la red? Entre otras.

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Cabuya ohilo


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Asumiendoroles

Desarrollar la sensibilidady la capacidad deidentificar los sonidossugeridos por un texto.

El animador comienza narrando una historia, luego a cada miembro del grupo se lapegara en la frente sin haber ledo lo que tiene escrito una parte de la historia y quesugieren sonidos determinados. Luego cada participante comienza a caminar portodo el lugar cuando suena un silbato cada uno debe buscar una pareja. Luego cadauno respectivamente comienza a leer el texto que tiene el compaero en la frente ya representar los sonidos que sugieren y el otro debe adivinar que personajes, cosas,animales est representando. Cuando suena nuevamente el silbato todos debenvolver a su puesto. Finalmente se socializa la experiencia: qu fue lo ms difcil?Aspectos positivos? Observaciones?

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Historia,cinta,papel,silbato,

El nervioso Promover la sensibilidad yel afianzamiento grupal.

Los jugadores se disponen sentados en crculo y uno solo de pie en el centro deste, con un pauelo en la mano. A la seal de partida, el que est en el centro grita

el nombre de uno de sus compaeros y se dirige hacia l para tocarlo en la cabezacon el pauelo. La persona que ha sido nombrada evita ser tocada con el pauelonombrando a otro compaero del crculo. El que tiene el pauelo ir hasta ltratando de sorprenderlo, antes de que nombre a otro jugador. El juego contina deesta manera hasta que alguien es tocado por el pauelo; en este caso el jugador debepasar al centro del crculo y reemplazar al "nervioso". Cuando el grupo se conocemuy bien es posible hacer ms complejo el juego utilizando en lugar de losnombres, caractersticas personales, fsicas, la ropa, etc.

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Pauelo

La bsqueda Manejar el espacio grupaly los movimientoscolectivos.

La persona que anima la actividad ubica, en una sala o espacio desocupado, unaserie de cajas o tarros de mediano tamao. A su lado coloca "bolitas", que puedenser reemplazadas por piedras pequeas. Dos o tres al lado de cada caja es suficiente.Se invita a los participantes a mirar atentamente la posicin en que se encuentranlas cajas y las piedrecillas. Los participantes pueden, sin alterar el orden, recorrer elespacio para ubicarse mejor en l. La actividad consiste en pedir a los participantesque adopten la posicin del gateo, y con los ojos vendados recorrer el lugarintentando encontrar las piedrecillas para ponerlas dentro de las cajas. Se trabajacon todos los participantes al mismo tiempo; en este caso, habr dos grandes tareas:encontrar las cajas y piedrecillas y evitar el "choque" con los dems compaeros.

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cajas otarros,piedras yvendas

Reflexin Retro alimentar elpensamiento con elcolectivo

En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para as iniciar el procesode sensibilizacin grupal

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El cuerpo yla

expresinoral


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oral


Se vuelve al crculo sin perder el contacto visual, se empieza conestiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y conel otro.

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oral

La cola dedragn

Dinamizar la percepcinolfativa, movimiento yexpresividad de las caderas.

Pida al grupo que se divida en dos. Los dos grupos formandragones tomndose unos a otros por la cintura y haciendo unalnea larga. La ltima persona de la lnea tiene una bufanda de colorbrillante amarrada a sus pantalones o cinturn, para formar la coladel dragn. El objetivo es tomar la cola del otro dragn sin perdersu propia cola en el proceso.

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Bufanda decolor

Gallos, gallinasy huevos

Promover la percepcinauditiva la movilidad yexpresin del tronco y lacolumna.

Se conforman tres grupos y se sitan en tres filas uno en frente del otroseparados por +/- 2 metros. A 5 metros y el otro frente a las dos filasanteriores a unos 6 metros este ltimo grupo sern los huevos. Cuando eldirector diga gallinas, estos tratarn de llegar a los huevos, pero si losgallos las tocan, automticamente empiezan a engrosar las filas de los

gallos. Despus los gallos intentarn llegar a los huevos, y lo mismo si lasgallinas los toca estos pasaran a ser parte del equipo de las gallinas. Tantolas gallinas como los gallos pudran tomar a cualquiera de los huevos solosi estos se dejan coger antes que el gallo o la gallina sean cogidos, loshuevos cogidos pasaran a ser parte del equipo que los atrapa. Gana quientermine con todos los estudiantes.

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El cuerpo


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Vender elproducto

Evaluar la valoracinpersonal, grupal y teatral.

Los participantes se constituyen en grupos. Quien anima el juegoseala que es un representante de una empresa nueva en el pas y quedesea poner un artculo nuevo en el mercado. Se trata de un jabnpara ropa. Les expresa a los grupos que a partir de ese momentotienen 3 minutos para ponerle nombre al producto y disear un avisopara la televisin con una cancin como meloda de fondo (msicaincidental). Por ejemplo: "Jabn Copito, se lava la cara y quedabonito. Criterios a tomar en cuenta: "marketing" y creatividad. Laconsigna es "vender el producto". El ejercicio termina cuando todospresentan su aviso publicitario.

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Papel ylpiz

Qu tengoque decir?

Desarrollar la capacidad deimprovisacin a partir defrases que enfatizan acciones.

Se trata de una improvisacin a partir de una frase dada: Dospersonas estn en el escenario sin hacer nada. El Tallersta dice elnombre de uno de los dos y una frase cualquiera. Por ejemplo, estnPedro y Mara en el escenario. El primer personaje dice: Mara, tejuro que yo no fui! Al escuchar esto, Mara comienza laimprovisacin con esta frase y Pedro se adapta, haciendo crecer elconflicto. Jugarn su escena y encontraran un final. Pero atencin, sino es muy divertido lo que pasa es que se tardan demasiado, nosaburrimos todos. En ese caso se puede pedir que terminen.Recomendaciones: No se hablara al mismo tiempo.

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frases

Lectura conlos dientesapretados

Mejorar y ejercitar laarticulacin para poderpronunciar de forma clara einteligible.

Colocar un lpiz entre los dientes. Al principio, hay que sostenerlocon los dientes delanteros, luego, aumenta el grado de dificultad,colocando el lpiz bien atrs, forzando la comisura de los labios.Cada uno de los participantes escoge un fragmento de un libro y tratade leerlo en voz alta, frente a un espejo. Lee a un ritmo normal ytratando de pronunciar las palabras con la mayor claridad posible.Hacer este mismo ejercicio sin el lpiz, pero con los dientesapretados.

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Lpiz,texto,espejo.


En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para asiniciar el proceso de sensibilizacin grupal.

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oral


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calentamiento Poner el cuerpo endisposicin para el trabajo,para evitar posibles lesiones


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oralsalpicn Estimular las formas de

desplazamiento, movilidad yexpresividad de pies ypiernas.

El facilitador divide a los participantes en un nmero igual de treso cuatro frutas, tales como naranjas o fresas. Luego losparticipantes se sientan en sillas formando un crculo. Una personatiene que pararse en el centro del crculo. El facilitador dice elnombre de una fruta, como naranjas y una direccin comoderecha o izquierda y todas las naranjas Tienen que cambiarse depuesto entre ellas teniendo en cuenta la direccin. La persona queest en el centro trata de tomar uno de los asientos cuando los otrosse muevan, dejando a otra persona en el centro sin silla. La personaen el centro dice otra fruta y otra direccin y el juego contina.Cuando se dice salpicn por la derecha o la izquierda todos tienenque cambiar de asientos.

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La Serpiente Estimular los ritmos

motores como cabeza, traxy cadera adems de ladireccionalidad.

Si se cuenta con un espacio suficiente y un piso adecuado (baldosas

o alfombras) se pide a los participantes que partan caminando ydibujando imaginariamente lneas curvas en el suelo. Luego devivido lo anterior, se les pide que dibujen las lneas curvas, ahorautilizando los brazos, el tronco, la cabeza. En un segundomomento, se solicita a los participantes que se acuesten en el sueloe imaginen y sientan su cuerpo como serpiente. La idea es que losparticipantes se desplacen por el piso de la sala moviendo el cuerpocomo una serpiente. El animador de la actividad puede partirpidiendo a los participantes que muevan los brazos primero, comosi dibujaran ondas con ellos, de la misma manera como lo hicieron

caminando por la sala, luego intentarlo con el tronco y finalmentecon las piernas.

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El cuerpo y

la expresincorporal


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El globo Lograr una correctarespiracin, ejercitar larespiracin diafragmtica.

Acostados en el suelo, nos relajamos por completo. Es saludable

acompaarse de una suave msica instrumental. Hay que tomarconciencia de los movimientos de inspiracin y expiacin, Despus de untiempo nos inspiramos contando hasta ocho, aguantamos el aire contandohasta diecisis y expiramos, tambin contando ocho, con otros diecisisde intervalo, hasta volver a inspirar de nuevo. La respiracin ha de sersuave y profunda, y el cuerpo debe de estar, totalmente relajado. Una vezdominada la respiracin en esta posicin, podemos hacer lo mismo depie. No hay que olvidar que todo el cuerpo debe estar relajado. Elmovimiento slo se produce en el trax, nunca en los hombros.

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El cuerpo

Ao, Ao Mejorar y ejercitar laarticulacin para poderpronunciar de forma clara einteligible.

Se inicia realizando un ejercicio de articulacin que consiste enpronunciar exageradamente la palabra ao. Repetir una y otra vezcreando un movimiento continuo de mandbula. Hay que cuidar la tensinmuscular. Luego a cada uno de los participantes se le entrega una fraseque debe de leer teniendo en cuenta que al decir la letra A, la boca se abreal mximo y con la O, los labios se cierran y se proyectan hacia adelante,como para dar un besito. Se da un espacio de dos minutos para que sepreparen. Ubicados en crculo cada uno pasa al centro y lee la frase deacuerdo a las indicaciones. Ejemplo de frases.

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frase

El abogado ..Estimular la capacidad deimprovisacin y actuacin decada participante...Desarrollar la capacidad deatencin y concentracin.

Se invita a todos los participantes a ponerse de pie y a formar un crculo,luego se explica que la persona que se encuentra a la derecha es su

abogado. Y en la parte central del circulo se encuentra el juez que lleva elcaso (que el inventar) cuando el juez pregunte al sindicado este nopodr contestar, pues esa es la funcin del abogado, si contesta elsindicado sale del juego y si el abogado se demora para contestar o nocontesta tambin sale. La salida de cada participante altera de inmediatoel orden de los abogados (los dems no puede ayudar al otro, si seala ohace un gesto de ayudar tambin sale). El juez necesita ser muyperspicaz para lograr deshacerse de los abogados, puede llamar por elnombre pero estar mirando a otra persona e inclusive sealar a otrapersona.

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Reflexin Retro alimentar el pensamientocon el colectivo


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calentamientoPoner el cuerpo endisposicin para eltrabajo, para evitarposibles lesiones


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oral

EstiramientoRelajar y destencionarlas energas acumuladaspor las actividades

Se vuelve al crculo sin perder el contacto visual, se empieza conestiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y conel otro.

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oral

No hagas a los

dems lo que noquieres que te

hagan a ti

Busca desarrollar lacapacidad de expresin.

Cada uno en un trozo de papel deber escribir su nombre, unpersonaje y la persona del grupo que sugiere que caractericevocalmente a ese personaje delante del grupo, por ejemplo: yoPatricia quiero que Lina caracterice vocalmente a VicenteFernndez. Una vez todos lo hayan escrito el animador recoger

todos los papeles y uno a uno los ir leyendo en alto, la persona quehaya escrito cada papel deber realizar la accin que quiso quehiciese su compaeros.Recomendaciones: Todos debern realizarlo.

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Papel,lapiceros,bolsa.

Paralizado. Ser consciente de losmovimientos de nuestrocuerpo.

Todos los participantes pasaran al centro y escogern una pareja,luego se pondr msica y bailaran segn el ritmo, cuando elmoderador pare la msica las parejas deben quedarse en la posicinen que se encontraba, el que se mueva sale y la pareja saliente seconvierte en jurado para ayudar al moderador.

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El cuerpo,msica yexpresincorporal
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preparador de clases de teatro mi sueño 2012. ministerio de cultura