(Self Assessment Report) - phoenix.eng.psu.ac.thphoenix.eng.psu.ac.th/qa/SAR_59/SAR_Course/SAR_59_ChE_B.pdf3 ค าน า หลักสูตร วิศวกรรมศาสตรบัณฑิต

1

รายงานการประเมนตนเอง

(Self Assessment Report)

หลกสตร วศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมเคม

หลกสตรปรบปรง พ.ศ.2559

คณะ วศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2559

(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2559 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2560)

31 สงหาคม 2560

2

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร ปการศกษา 2559

รหสหลกสตร 25490101106283 ชอหลกสตร วศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมเคม ภาควชา วศวกรรมเคม คณะ คณะวศวกรรมศาสตร วนทรายงาน ผประสานงาน ชอ นางกลชนาฐ ประเสรฐสทธ ต าแหนง รองศาสตราจารย โทรศพท 074-287289 email [email protected] ชอ นางกญญนนทน โชโต ต าแหนง ผปฏบตงานบรหารช านาญงาน โทรศพท 074-287055 email [email protected]

................................................................................. ลงนาม ประธานหลกสตร

3

ค าน า

หลกสตร วศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมเคม หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2559 คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร มงเนนผลตบณฑตใหมความร ความสามารถในการบรณาการ ประยกตใชความรในสาขาวศวกรรมเคม ไดอยางเหมาะสม หมนแสวงหาความรดวยตนเอง สามารถตดตอสอสารกบผอนไดเปนอยางด รวมทงเปนผมคณธรรมจรยธรรม และค านงถงคณภาพชวตและสงแวดลอมโดยสวนรวม ทงน หลกสตรฯ มเปาหมายในการผลตบณฑตใหเปนบณฑตทพงประสงค ทงในดานวชาชพและสงคม เอกสารฉบบน เปนรายงานการประเมนตนเอง ตามเกณฑการประกนคณภาพการศกษาระดบหลกสตรตามเกณฑ AUN QA ประจ าปการศกษา 2559 ระหวางวนท 1 สงหาคม 2559 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2560 ซงหลกสตรฯ ไดจดท าขนโดยสรปผลการปฏบตงานตามแผนพฒนาคณภาพการศกษาในรอบปทผานมา เอกสารฉบบนจะใหประโยชนและเปนแนวทางในการน าขอมลไปประกอบการพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาตอไป

หลกสตร วศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมเคม

4

สารบญ

บทสรปส าหรบผบรหาร ....................................................................................................................................... 5

บทท 1 สวนน า .................................................................................................................................................. 7

บทท 2 รายงานผลการด าเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร ............................................................. 14

บทท 3 ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN QA .................................................................................................... 20

AUN 1 Expected Learning Outcomes ............................................................................................. 21

AUN 2 Program Specification ........................................................................................................... 24

AUN 3 Program Structure and Content .......................................................................................... 26

AUN 4 Teaching and Learning Approach ....................................................................................... 29

AUN 5 Student Assessment ............................................................................................................ 32

AUN 6 Academic Staff Quality ......................................................................................................... 36

AUN 7 Support Staff Quality ............................................................................................................ 43

AUN 8 Student Quality and Support .............................................................................................. 47

AUN 9 Facilities and Infrastructure .................................................................................................. 52

AUN 10 Quality Enhancement ......................................................................................................... 56

AUN 11 Output ................................................................................................................................... 61

บทท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา ....................................................................... 64

บทท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set) .................................................................................................. 65

5

บทสรปส าหรบผบรหาร

หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมเคม หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2559 คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ไดจดท ารายงานการประเมนตนเองในรอบปการศกษา 2559 (ระหวางวนท 1 สงหาคม 2559 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2560) ในดานตาง ๆ ตามกรอบของ AUNQA โดยมบทสรปการประเมนในหมวดตาง ๆ ดงน

บทท 1 สวนน า

1. ประวตโดยยอของภาควชาวศวกรรมเคม

ภารกจหลกของภาควชาฯ คอ จดการเรยนการสอนสาขาวศวกรรมเคม หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต หลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต และหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต เพอผลตวศวกรเคม ทมคณภาพ คดเปนท าเปน สามารถตอบสนองตอการพฒนาอตสาหกรรม รวมทงตองมจรรยาบรรณในสายวชาชพและมความรบผดชอบตอสงคม นอกจากภารกจเรองการเรยนการสอนแลวภาควชาฯ ยงรบผดชอบในเรองการวจย และการใหบรการวชาการดานวศวกรรมศาสตรแกชมชนในทองถนอกดวย

2. วตถประสงค

หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมเคม ซงเปนหลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2559 มวตถประสงคเพอผลตบณฑตใหมคณสมบตดงตอไปน

1. มคณธรรม จรยธรรม มสมมาคารวะ รจกกาลเทศะ และท าหนาทเปนพลเมองด รบผดชอบตอตนเอง วชาชพ และตอสงคมและปฏบตตนภายใตจรรยาบรรณวชาชพดวยความซอสตยสจรต และเสยสละ

2. มความรในศาสตรทเกยวของทงภาคทฤษฎและปฏบต สามารถประยกตใชศาสตรดงกลาวอยางเหมาะสมเพอการประกอบวชาชพของตน และการศกษาตอในระดบสงขนไปได

3. มความใฝรในองคความรและเทคโนโลยทมการเปลยนแปลงพฒนาอยางตอเนอง สามารถพฒนาองคความรทตนมอยใหสงขนไป เพอพฒนาตนเอง พฒนางาน พฒนาสงคมและประเทศชาต

4. คดเปน ท าเปน มความคดรเรมสรางสรรค และสามารถเลอกวธแกไขปญหาไดอยางเหมาะสม

5. มมนษยสมพนธและมความสามารถในการท างานรวมกบผอน มทกษะในดานการท างานเปนหมคณะ สามารถบรหารจดการการท างานไดอยางเหมาะสม และเปนผมทศนคตทดในการท างาน

6. มความสามารถในการตดตอสอสาร และใชภาษาไทย ภาษาตางประเทศ และศพททางเทคนค ในการตดตอสอสาร รวมถงการใชเทคโนโลยสารสนเทศไดเปนอยางด

6

บทท 2 รายงานผลการด าเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

หลกสตรมผลการด าเนนงานครบและเปนไปตามเกณฑขอ 1-11

AUN 1 Expected Learning Outcomes

ผลการประเมนตนเอง = 3

AUN 2 Program Specification


AUN 3 Program Structure and Content


AUN 4 Teaching and Learning Approach


AUN 5 Student Assessment


AUN 6 Academic Staff Quality


AUN 7 Support Staff Quality


AUN 8 Student Quality and Support


AUN 9 Facilities and Infrastructure


AUN 10 Quality Enhancement


AUN 11 Output


7

บทท 1 สวนน า

1. ประวตโดยยอของคณะ ภาควชา หลกสตร

ภาควชาไดเรมกอตงและท าการเปดสอนหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑตมาตงแต พ.ศ. 2516 เพอผลตบณฑตทมความรความสามารถพนฐานดานวศวกรรมเคมและเทคโนโลย กระบวนการแปรรปใหสอดคลองกบอตสาหกรรม ในระดบปรญญาตร ทางภาควชาฯ ไดจดหลกสตรใหนกศกษาไดสามารถบรณาการวชาเรยนตาง ๆ เขาดวยกน ไมวาจะเปนปฏบตการ การท าโครงงานนกศกษา การฝกงาน หรอการท าสหกจศกษาซงโจทยปญหาสวนหนงของโครงงานไดมาจากภาคอตสาหกรรม และงานวจยของคณาจารยในภาควชาฯ

ภาควชาวศวกรรมเคมไดด าเนนการระบบคณภาพอยางตอเนอง ตงแตป พ .ศ. 2541 ใหสอดคลองกบนโยบายของคณะวศวกรรมศาสตร ซงมการปรบปรงมาตรฐาน องคประกอบ /ดชนชวด เพอความเหมาะสมสอดคลองกบนโยบายของมหาวทยาลย

ภาควชาวศวกรรมเคม คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ไดด าเนนการสอนหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมเคม มาตงแตป พ.ศ. 2516 และใหปรญญาครงแรกในป พ.ศ. 2518

ป พ.ศ. 2520 ภาควชาวศวกรรมเคมไดยายสถานทจากอาคารสตางค มงคลสขมายงอาคารวศวกรรมเคมทใชอยในปจจบน

ปการศกษา 2533 ภาควชาวศวกรรมเคม ไดเปดการสอนหลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต

ปการศกษา 2545 ภาควชาวศวกรรมเคม ไดเปดการสอนหลกสตรวศวกรรมศาสตรดษฎบณฑต

ปการศกษา 2550 วศวกรรมเคม ไดเปดการสอนหลกสตรวศวกรรมศาสตรปรชญาดษฎบณฑต

ภารกจหลกของภาควชาฯ คอ จดการเรยนการสอนสาขาวศวกรรมเคม หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต หลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต และหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต เพอผลตวศวกรเคม ทมคณภาพ คดเปนท าเปน สามารถตอบสนองตอการพฒนาอตสาหกรรม รวมทงตองมจรรยาบรรณในสายวชาชพและมความรบผดชอบตอสงคม นอกจากภารกจเรองการเรยนการสอนแลวภาควชาฯ ยงรบผดชอบในเรองการวจย และการใหบรการวชาการดานวศวกรรมศาสตรแกชมชนในทองถนอกดวย

2. วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร

ปรชญา

ผลตบณฑตใหมความร ความสามารถในการบรณาการ ประยกตใชความรในสาขาวศวกรรมเคมไดอยางเหมาะสม หมนแสวงหาความรดวยตนเอง สามารถตดตอสอสารกบผอนไดเปนอยางด รวมทงเปนผมคณธรรมจรยธรรม และค านงถงคณภาพชวตและสงแวดลอมโดยสวนรวม

8

ความส าคญ

หลกสตรนไดสามารถตอบสนองการเปลยนแปลงทางดานสงคมและเศรษฐกจของประเทศไทยและตางประเทศ รวมทงสามารถแกไขปญหาการขาดแคลนของบคลากรในวชาชพวศวกรเคม

วตถประสงค หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมเคม ซงเปนหลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2559 มวตถประสงคเพอผลตบณฑตใหมคณสมบตดงตอไปน 1. มคณธรรม จรยธรรม มสมมาคารวะ รจกกาลเทศะ และท าหนาทเปนพลเมองด รบผดชอบตอตนเอง วชาชพ และตอสงคมและปฏบตตนภายใตจรรยาบรรณวชาชพดวยความซอสตยสจรต และเสยสละ 2. มความรในศาสตรทเกยวของทงภาคทฤษฎและปฏบต สามารถประยกตใชศาสตรดงกลาวอยางเหมาะสมเพอการประกอบวชาชพของตน และการศกษาตอในระดบสงขนไปได 3. มความใฝรในองคความรและเทคโนโลยทมการเปลยนแปลงพฒนาอยางตอเนอง สามารถพฒนาองคความรทตนมอยใหสงขนไป เพอพฒนาตนเอง พฒนางาน พฒนาสงคมและประเทศชาต 4. คดเปน ท าเปน มความคดรเรมสรางสรรค และสามารถเลอกวธแกไขปญหาไดอยางเหมาะสม 5. มมนษยสมพนธและมความสามารถในการท างานรวมกบผอน มทกษะในดานการท างานเปนหมคณะ สามารถบรหารจดการการท างานไดอยางเหมาะสม และเปนผมทศนคตทดในการท างาน 6. มความสามารถในการตดตอสอสาร และใชภาษาไทย ภาษาตางประเทศ และศพททางเทคนค ในการตดตอสอสาร รวมถงการใชเทคโนโลยสารสนเทศไดเปนอยางด 3. โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการ

9

รายชอผบรหาร รองศาสตราจารย ดร.ผกามาศ เจษฎพฒนานนท หวหนาภาควชาวศวกรรมเคม

รองศาสตราจารย ดร.สกฤทธรา รตนวไล รองหวหนาภาควชาวศวกรรมเคมฝายวจยและ

บณฑตศกษา / ประธานบรหาร หลกสตรป.โท และป.เอก

รองศาสตราจารย ดร.กลชนาฐ ประเสรฐสทธ รองหวหนาภาควชาวศวกรรมเคมฝายวชาการประธานบรหาร หลกสตรป.ตร

ผชวยศาสตราจารย ดร.สรสวด กงสนนท รองหวหนาภาควชาวศวกรรมเคมฝายกจการนกศกษาและวเทศสมพนธ

4. นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชา

การประกนคณภาพของหลกสตรไดจดท าใหสอดคลองตามเกณฑมาตรฐานหลกสตรและกบ เกณฑประเมน AUNQA ตามความตองการของคณะ/มหาวทยาลย 5. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร เชน

โครงสรางหลกสตร ไดแบงเปน 2 แผนการศกษา โดยทง 2 แผนมจ านวนหนวยกต โดยสรปหมวดรายวชาและจ านวนหนวยกต ดงน

จ านวนหนวยกตตลอดหลกสตร จ านวน 147 หนวยกต

ก. หมวดวชาศกษาทวไป 30 หนวยกต 1) กลมวชาภาษา 12 หนวยกต 2) กลมวชาสงคมศาสตรและ/หรอมนษยศาสตร 12 หนวยกต 3) กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตรทวไป 6 หนวยกต ข. หมวดวชาเฉพาะ 111 หนวยกต 1) กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร 21 หนวยกต 2) กลมวชาวศวกรรมพนฐาน 17 หนวยกต 4) กลมวชาชพ 73 หนวยกต 4.1 วชาบงคบ 61 หนวยกต 4.2 วชาเลอก 12 หนวยกต ค. หมวดวชาเลอกเสร 6 หนวยกต ง. หมวดวชาการฝกงาน และทศนศกษา 0 หนวยกต 1) ฝกงาน ไมนอยกวา 320 ชวโมง 2) ทศนศกษาโรงงานอตสาหกรรม ไมนอยกวา 40 ชวโมง หรอ 5 – 10 วน

10

ส าหรบรายละเอยดแผนการศกษาสามารถดไดใน มคอ.2 หรอจาก www.chem.eng.psu.ac.th

แผนการศกษาของภาควชาวศวกรรมเคม แผนการศกษา 1 ส าหรบนกศกษาทวไป ใชเวลาในการส าเรจการศกษา 4 ปการศกษาปกต แผนการศกษา 2 (สหกจศกษา) ส าหรบนกศกษาทมศกยภาพในการเรยนรดวยตนเอง และมคณสมบต

เปนไปตามเกณฑทภาควชาก าหนด ใชเวลาในการส าเรจการศกษา 4 ปการศกษา โดยมการท าสหกจศกษา 1 ภาคการศกษา (9 หนวยกต) และมการอบรมเตรยมความพรอมกอนการท าสหกจศกษา 30 ชวโมง (ไมนบหนวยกต)

อาจารยประจ าหลกสตร ภาควชาไดก าหนดเกณฑของอาจารยประจ าหลกสตรใหสอดคลองกบท สกอ. และสภาวศวกรก าหนด

ล าดบท

ชอ-นามสกล เลขประจ าตวประชาชน

ต าแหนง

คณวฒ (สาขาวชา) สถาบน

ปทส าเรจการศกษา 1 2 3 4 5

นางกลชนาฐ ประเสรฐสทธ 3-9099-00526-77-1 รองศาสตราจารย นางจนทมา ชงสรพร 3-9099-00615-63-4 รองศาสตราจารย นายชาครต ทองอไร 3-9098-00879-00-1 รองศาสตราจารย นางสาวพรศร แกวประดษฐ 3-9098-01001-85-9 ผชวยศาสตราจารย นางสาวสรสวด กงสนนท 3-8098-00094-60-9 ผชวยศาสตราจารย

Ph.D. (Chemical Engineering), Lehigh University, USA, 2546 M.S. (Chemical Engineering), Lehigh University, 2542 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2538 ปร.ด. (เทคโนโลยสงแวดลอม), มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร, 2548 วศ.ม. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2543 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร,2536 D.Ing. (Chemical Engineering), Institute of Chemical Engineering, France, 2525 D.E.A. (Chemical Engineering), Institute of Chemical Engineering, 2523 วท.บ. (เคมวศวกรรม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2517 วศ.ด. (วศวกรรมเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2551 วศ.ม. (วศวกรรมเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,2546 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2542 ปร.ด. (เทคโนโลยปโตรเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2552 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2545

http://www.chem.eng.psu.ac.th/

11

บคลากรสนบสนน บคลากรฝายหองธรการ

ชอ-สกล E-mail หองพก โทรศพท นางกญญนนทน โชโต เลขานการภาควชาวศวกรรมเคม

[email protected] KE220 28-7055

นางสาวกรตยา เจรญมาก นกวชาการอดมศกษา


นางสาวกลวลญช บตรราษฏร นกวชาการอดมศกษา


นางสาวจฑารตน แสงงาม พนกงานธรการ


บคลากรฝายหองปฏบตการและชางเทคนค ชอ-สกล E-mail หองพก โทรศพท

นางจรรยา อนทมณ ผชวยหวหนาภาควชาฝายปฏบตการวจย


นางสาวกาญจณา ขนทกะพนธ นกวทยาศาสตร

[email protected] หองพกชน6 749960

นางสาวพรพมล แสนสข พนกงานประจ าหองทดลอง

[email protected] หองวเคราะหน า 28-7284

นายธนากร เกยรตขวญบตร

นกวทยาศาสตร

[email protected] หองพกบคลากรชน 2

28-7298

นายสมคด จนาพงษ ชางเทคนค

[email protected] หองชาง 28-7294

นายณรงค อภยานกล วศวกร

[email protected] หองพกบคลากรชน 2

28-7298

mailto:[email protected]








12

นกศกษา ปการศกษาทรบเขา(ตงแตปการศกษาทเรมใชหลกสตร)

จ านวนนกศกษาทรบเขา

จ านวนนกศกษาคงอย (จ านวนจรง)ในแตละปการศกษา

หมายเหต

2554 2555 2556 2557 2558 2559

2554 60 60 67 67 67 11 1 หลกสตรปรบปรง 2553 2555 60 57 57 57 57 0 25561 73 73 73 74 74 25572 60 60 60 62 2558 60 29 57 2559 60 31 หลกสตรปรบปรง 2559 รวม 313 60 124 197 257 231 225

หมายเหต 1ปการศกษาทรบเขา 2556 จ านวนนกศกษา 73 คน รบนกศกษายายสาขาเพมในปการศกษา 2558 รวม

เปน 74 คน และ 2ปการศกษาทรบเขา 2557 จ านวนนกศกษา 60 คน รบนกศกษายายสาขาเพมจ านวน 2 คน รวมเปน 62 คน ส าหรบป 2559 นศ. ทเขาป 1 ใชหลกสตรปรบปรง 2559 ซงจะเรมใชในรายวชาของภาคเมอนกศกษาเขาชนเรยน ป 2 ในป 2560

ผส าเรจการศกษา

ปการศกษาทรบเขา (ตงแตปการศกษาทเรมใชหลกสตร)

จ านวนทรบเขา

อตราการส าเรจการศกษาตามระยะเวลาปกต

จ านวน รอยละ 2554* 60 58 96.67 2555* 60 56 93.33 2556* 74 74 100 2557* 60 0 0 2558* 60 0 0 2559 60 0 0

หมายเหต * เปนผส าเรจการศกษาหลกสตร 2553 สงอ านวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนร

- ภาควชาฯ และกรรมการบรหารหลกสตรมการประชมหารอเรองการตงครภณฑส าหรบการเรยนการสอน ตามกลไกของคณะวศวกรรมศาสตร ซงกรอบเวลาทแนชด (ภาคผนวก 1)

- ภาควชาฯ และกรรมการบรหารหลกสตรมการจดซอและ Update โปรแกรม AspenONE Universities เปนประจ าทกป (ภาคผนวก 2)

13

- อปกรณ wifi ของภาควชาฯ มทงหมด 5 จด มระบบ LAN และ wifi ของคณะ กระจายทวภาควชาฯ และบรเวณชน 6 ตกวจยสรธร

- มกลไก การสงซอวสดประเภทเครองแกว สารเคม โดยจดหมวดหมจากเงนรายไดภาควชา และจากเงนโครงงานนกศกษา (ภาคผนวก 3)

- มระบบความปลอดภย ระบบปองกนคนแปลกหนา โดยมการตดตงกลองวงจรปดในมมอบ หรอมมลบสายตา และมระบบคยการดส าหรบนกศกษาวชาโครงงานนกศกษา

- อาจารยประจ าหลกสตร มสวนรวมในการน าเสนอขอคดเหน เรองการจดการครภณฑส าหรบการเรยนการสอน อปกรณโสตทศนศกษา การจดหองกจกรรมส าหรบนกศกษาปรญญาตร โดยมวาระในทประชมภาควชาฯ ตามชวงเวลาทเหมาะสม (ภาคผนวก 4)

- มระบบยม-คน/เบกอปกรณการทดลอง และสารเคม เฉพาะบคลากรและนกศกษา ในเวบไซด www.chem.eng.psu.ac.th

- มระบบการจองหองเรยนภายในภาควชา และสวนกลางของคณะ ในเวบไซด www.chem.eng.psu.ac.th - มแผนการซอมบ ารงเครองมอ/อปกรณ ครภณฑ (ภาคผนวก 5)



14

บทท 2 รายงานผลการด าเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการด าเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1

เกณฑขอท

เกณฑการประเมน

ผลการด าเนนงานตามเกณฑ

- ตามเกณฑ () - ไมไดตามเกณฑ ()

1 จ านวนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร ไมนอยกวา 5 คนและเปนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร เกนกวา 1 หลกสตรไมไดและประจ าหลกสตรตลอดระยะเวลาทจดการศกษาตามหลกสตรน

2 คณสมบตของผรบผดชอบหลกสตร มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอด ารงต าแหนงทางวชาการไมต ากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง

3 อาจารย 2 ใน 5 คน ตองมประสบการณ ในดานการปฏบตการ 4 คณสมบตของอาจารยประจ าหลกสตร มคณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา

หรอด ารงต าแหนงทางวชาการไมต ากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง

5 คณสมบตของอาจารยผสอน ทเปนอาจารยประจ า มคณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอด ารงต าแหนงทางวชาการไมต ากวาผชวยศาสตราจารย ในสาขาวชานนหรอสาขาวชาทสมพนธกนหรอสาขาวชาของรายวชาทสอน

6 คณสมบตของ อาจารยผสอน ทเปนอาจารยพเศษ (ถาม) มคณวฒปรญญาโท หรอ คณวฒปรญญาตรหรอเทยบเทาและมประสบการณท างานทเกยวของกบวชาทสอน ไมนอยกวา 6 ป ทงน มชวโมงสอนไมเกนรอยละ 50 ของรายวชา โดยมอาจารยประจ าเปนผรบผดชอบรายวชานน

7 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทก าหนดตองไมเกน 5 ป(จะตองปรบปรงใหเสรจและอนมต/ใหความเหนชอบโดยสภามหาวทยาลย/สถาบน เพอใหหลกสตรใชงานในปท 6) ประกาศใชในปท 8)

สรปผลการด าเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-7 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐาน เพราะ........................................................................

15

ตารางท 1.2 อาจารยผรบผดชอบหลกสตร /อาจารยประจ าหลกสตร (ตวบงชท 1.1 เกณฑขอ 1,2,3,4)

ต าแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2 และเลขประจ าตว

ประชาชน

ต าแหนงทางวชาการ รายชอปจจบน

และเลขประจ าตวประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทส าเรจการศกษา

สาขาวชาตรงหรอสมพนธกบสาขาทเปดสอน

ผลงานทาง

วชาการในรอบ 5

ป* ตรง สม

พนธ 1. รศ.ดร.กลชนาฐ ประเสรฐสทธ* 3-9099-00526-77-1

1. รศ.ดร.กลชนาฐ ประเสรฐสทธ* 3-9099-00526-77-1

Ph.D. (Chemical Engineering),Lehigh University, USA,2546 M.S. (Chemical Engineering), Lehigh University, USA,2542 วศ.บ. (วศวกรรมเคม),มหาวทยาลยสงขลานครนทร,2538

ภาคผนวก 6

2. รศ.ดร.จนทมา ชงสรพร* 3-9099-00615-63-4

2.รศ.ดร.จนทมา ชงสรพร* 3-9099-00615-63-4

ปร.ด. (เทคโนโลยสงแวดลอม), มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร, 2548 วศ.ม. (วศวกรรมเคม),มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2543 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2536


3. รศ.ดร.ชาครต ทองอไร* 3-9098-00879-00-1

3. รศ.ดร.ชาครต ทองอไร* 3-9098-00879-00-1

D.Ing. (Chemical Engineering), Institute of Chemical Engineering, France, 2525 D.E.A. (Chemical Engineering), Institute of Chemical Engineering, 2523 วท.บ. (เคมวศวกรรม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2517


4. ผศ.ดร.พรศร แกวประดษฐ* 3-9098-01001-85-9

4. ผศ.ดร.พรศร แกวประดษฐ* 3-9098-01001-85-9

วศ.ด. (วศวกรรมเคม),จฬาลงกรณมหาวทยาลย,2551 วศ.ม. (วศวกรรมเคม),จฬาลงกรณมหาวทยาลย,2546 วศ.บ. (วศวกรรมเคม),จฬาลงกรณมหาวทยาลย,2542


5. ผศ.ดร.สรสวด กงสนนท* 3-8098-00094-60-9

5. ผศ.ดร.สรสวด กงสนนท* 3-8098-00094-60-9

ปร.ด . (เทค โน โลยป โต ร เคม ), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2552 วศ.บ.(วศวกรรมเคม),


16

ต าแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2 และเลขประจ าตว

ประชาชน

ต าแหนงทางวชาการ รายชอปจจบน

และเลขประจ าตวประชาชน


สาขาวชาตรงหรอสมพนธกบสาขาทเปดสอน

ผลงานทาง

วชาการในรอบ 5

ป* ตรง สม

พนธ มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2545

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร ผลการก ากบมาตรฐาน เกณฑขอ 1 จ านวนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร ไมนอยกวา 5 คนและเปนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

เกนกวา 1 หลกสตรไมไดและประจ าหลกสตรตลอดระยะเวลาทจดการศกษาตามหลกสตรน เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ...................................................................................... เกณฑขอ 2 คณสมบตของผรบผดชอบหลกสตร มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอด ารง

ต าแหนงทางวชาการไมต ากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง (*)

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ......................................................................................

เกณฑขอ 3 อาจารย 2 ใน 5 คน ตองมประสบการณ ในดานการปฏบตการ


เกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยประจ าหลกสตร มคณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอด ารงต าแหนงทางวชาการไมต ากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง


ตารางท 1.3 อาจารยผสอน(ตวบงชท 1.1 เกณฑขอ 5,6)

ต าแหนงทางวชาการ และรายชออาจารยผสอน


สถานภาพ

อาจารยประจ า

อาจารยพเศษ

1. รองศาสตราจารย ดร.ชาครต ทองอไร

D.Ing (Chemical engineering) Institute of Chemical Engineering, France, 2525

17






D.E.A. (Chemical Engineering), Institute of Chemical Engineering, 2523 วท.บ.(เคมวศวกรรม),จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2517

2. รองศาสตราจารย ดร.ลอพงศ แกวศรจนทร

Ph.D. (Chemical and Petroleum Refining Engineering), Colorado School of Mines, USA, 2542 วศ.ม. (วศวกรรมเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2528

3. รองศาสตราจารย ดร.สกฤทธรา รตนวไล

Ph.D. (Chemical and Petroleum Refining Engineering), Colorado School of Mines, USA, 2544 M.S. (Chemical and Petroleum Refining Engineering), Colorado School of Mines, 2539 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2536

4. รองศาสตราจารย ดร.ผกามาศ เจษฎพฒนานนท

Ph.D. (BioScience and Technology) Cranfield University, UK, 2544 M.Sc. (Environmental Diagnostics), Cranfield University, 2540 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2538

5. รองศาสตราจารย ดร.กลชนาฐ ประเสรฐสทธ

Ph.D. (Chemical Engineering), Lehigh University, USA, 2546 M.S. (Chemical Engineering), Lehigh University, 2542 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2538

6. รองศาสตราจารย ดร.ชญานช แสงวเชยร

Ph.D. (Chemical Engineering) Johns Hopkins University, USA, 2545 M.S. (Chemical Engineering), Michigan Technological University, 2541 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2538

7. รองศาสตราจารย ดร.สภวรรณ ฏระวณชยกล

ปร.ด. (เทคโนโลยพลงงาน), มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร, 2547 วศ.ม. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร, 2533 วท.บ.(เคม), มหาวทยาลยศลปากร, 2525

8. รองศาสตราจารย ดร.จนทมา ชงสรพร

ปร.ด. (เทคโนโลยสงแวดลอม), มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร, 2548

18






วศ.ม. (วศวกรรมเคม),มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2543 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2536

9. รองศาสตราจารย ดร.ราม แยมแสงสงข

Ph.D. (Agricultural Engineering) Texas A&M University, USA, 2543 B.Sc. (Chemical Engineering), The University of Texas at Austin, 2539

10. ผชวยศาสตราจารย ดร.สนนาฏ จงคง

วศ.ด. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2550 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2546

11. ผชวยศาสตราจารย ดร.พรศร แกวประดษฐ

วศ.ด. (วศวกรรมเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2551 วศ.ม. (วศวกรรมเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2546 วศ.บ. (วศวกรรมเคม), มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2542

12. ผชวยศาสตราจารย ดร.สรสวด กงสนนท

ปร.ด. (เทคโนโลยปโตรเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2552 วศ.บ. (วศวกรรมเคม),มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2545

13. ดร.สธรรม สขมณ

D.Ing. (Chemical Engineering), Institute of Chemical Engineering, France, 2527 2527 D.E.A. (Chemical Engineering), Institute of Chemical Engineering, 2524 วท.บ. (เคมวศวกรรม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,2520

ผลการก ากบมาตรฐาน เกณฑขอ 5 คณสมบตของอาจารยผสอน ทเปนอาจารยประจ า มคณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอ

ด ารงต าแหนงทางวชาการไมต ากวาผชวยศาสตราจารย ในสาขาวชานนหรอสาขาวชาทสมพนธกนหรอสาขาวชาของรายวชาทสอน


เกณฑขอ 6 คณสมบตของ อาจารยผสอน ทเปนอาจารยพเศษ (ถาม) มคณวฒปรญญาโท หรอ คณวฒปรญญาตรหรอเทยบเทาและมประสบการณท างานทเกยวของกบวชาทสอน ไมนอยกวา 6 ป ทงน มชวโมงสอนไมเกนรอยละ 50 ของรายวชา โดยมอาจารยประจ าเปนผร บผดชอบรายวชานน (**)

19


เกณฑขอ 7 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทก าหนดตองไมเกน 5 ป(จะตองปรบปรงใหเสรจและอนมต/ใหความเหนชอบโดยสภามหาวทยาลย/สถาบน เพอใหหลกสตรใชงานในปท 6) ประกาศใชในปท 8)

1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ. 2554 2) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป พ.ศ. 2559 ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทก าหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย ผลการก ากบมาตรฐานเกณฑขอ 7


20

บทท 3 ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN QA

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบ

คะแนน ความหมาย คณภาพและระดบความตองการในการพฒนา

1 ไมปรากฏการด าเนนการ (ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมด าเนนการ คณภาพไมเพยงพอ จ าเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการด าเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถท าใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการด าเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการด าเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการด าเนนการทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

มคณภาพของการด าเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด

7 ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนน า

ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนน า

21

Criterion 1

1. The formulation of the expected learning outcomes takes into account and reflects the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The program shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the program expected learning outcomes.

3. The program is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The program has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

ผลการประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 7

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the

AUN 1 Expected Learning Outcomes

22


1 2 3 4 5 6 7

requirements of the stakeholders [4]

Overall opinion

ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 1

ในการก าหนดผลการเรยนรคาดหวง (ELOs) ของหลกสตรปรบปรง 2559 ทางภาควชาไดใชผลการเรยนรคาดหวง (ELOs) ทไดจากทางมหาวทยาลย/คณะก าหนดซงสอดคลองตามเกณฑพฒนาบณฑต 5 ดานท สกอ.ไดวางไว แตหลงจากทไดมการรบฟงหลกการประกนคณภาพการศกษา AUNQA ทางสมาชกในภาคไดจดสมนาเพอก าหนด ELOs ใหสอดคลองกบวสยทศน พนธกจ ปรชญาการศกษาของทางมหาวทยาลย รวมกบความตองการจาก ผมสวนไดสวนเสยซงประกอบดวย สภาวศวกร บณฑต ผใชบณฑต ผประกอบการซงไดมการรวบรวมและวเคราะหขอมลปอนกลบจากผประกอบการถงสงทนกศกษาทไปฝกงานเปนอย ในปจจบนทงในดานวชาการและ soft skills และสงทตองการใหนกศกษาทจะจบตองม รวมทงขอมลจากศษยเกาในชวงวนทกลบมารบปรญญา ซงทางภาควชามแผนทจะใชขอมลดงกลาวมาพฒนานกศกษา โดยใหคณาจารยทรบผดชอบการไปนเทศนกศกษาฝกงาน และสหกจรวบรวมขอมลและวเคราะหผลจากผประกอบการเพอแจงใหทประชมภาควชาทราบ พรอมแจงนกศกษาถงจดทควรพฒนา และด าเนนการตอไป ซงหากทกษะตวไหนเปนทกษะท นศ. ตองมการพฒนาเปนพเศษ กจะน ามาใชในการก าหนด ELOs ในรอบการปรบหลกสตรครงตอไป แตทงนจะเรมน าไปใชในวชาทมความพรอมกอน

ผลการด าเนนงาน รายการหลกฐาน

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university

จากการทหลกสตรไดรบ แผนการเรยนรสวนคาดหวง (ELOs) สวนหนงมาจากขอก าหนดจากทางมหาวทยาลย แสดงวา ELOs ดงกลาวยอมสอดคลองกบวสยทศน พนธกจ หรอปรชญาการเรยนรของมหาวทยาลยโดยเฉพาะในสวนทเปน Generic ELOs

3

- มคอ.2 (ภาคผนวก ซ. มขอเสนอแนะจากผประกอบการ) (ภาคผนวก 7)

23


1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes

ในสวนของ ELOs ไดมแบงเปน Generic ELOs เชนในดานของการท างานเปนทม การมวนย ตรงตอเวลา และความสามารถในการสอสาร Specific ELOs เชนความรพนฐานทางดานวทยาศาสตร และวศวกรรมศาสตร การออกแบบ การวเคราะหขอมลและการจ าลองกระบวนการ

3

- ตารางแสดงการกระจาย ELOs มคอ.2 (แตไมไดระบวา expected learning outcomes ตวใดเปน subject specific and generic) (ภาคผนวก 7)

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders

มการทบทวนการก าหนด ELO เพอใหสอดคลองกบความตองการของแตละ stake holder ซงไดแก มหาวทยาลย คณะ ภาควชา สภาวศวกร ผใชบณฑต บณฑต โดยการจดเปนหวขอสมมนาของภาควชา และใชขอมลแบบสอบถามปอนกลบจากบณฑตตอนทมารบปรญญา ขอคดเหนจากสถานประกอบการหลงจากทนกศกษาไดไปฝกงานหรอสหกจศกษา

3

- ผลประเมนการฝกงานจากผประกอบการ (ภาคผนวก 12)

- มคอ.4 (ภาคผนวก 9)


24

Criterion 2

1. The Institution is recommended to publish and communicate the program and course specifications for each program it offers, and give detailed information about the program to help stakeholders make an informed choice about the program.

2. Program specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the program and its study elements.



1 2 3 4 5 6 7

2.1 The information in the program specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.3 The program and course specifications are communicated and made available to the stakeholders [1,2]

Overall opinion


ภาควชาไดท าการปรบปรงหลกสตรภายในระยะเวลาททาง สกอ. ก าหนด และไดแสดงหลกสตรซงประกอบดวย ELOs และแผนการศกษาในเวปไซตของภาควชา และคมอนกศกษา พรอมทงมการปฐมนเทศ

AUN 2 Program Specification

25

เมอนกศกษาเขามาเรยนในชนปท 2 นอกจากนทางภาควชาไดมการจดสมมนาเพอท าความเขาใจกบคณาจารยผสอนในการวางแผนการสอน และการวดและประเมนผลใหสอดคลองกบ ELOs ซงผมสวนไดสวนเสยในทนคอนกศกษาและคณาจารย


2.1 The information in the program specification is comprehensive and up-to-date

มการจดท าหรออพเดทขอมลหลกสตรและมการแจงแผนการศกษาใหนกศกษาทราบผานทางเวปไซตของภาควชา และคมอนกศกษา พรอมทงม

การปฐมนเทศเมอนกศกษาเขามาเรยนในชนปท 2

3


- www.chem.eng.psu.ac.th

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date

รายละเอยดแผนการสอนตามหลกสตรไดแขวนใน website ของภาควชา www.chem.eng.psu.ac.th และอยในคมอการศกษาซงแจกในวนปฐมนเทศ นกศกษาป 2 ทเขาเรยนในภาควชา

3



2.3 The program and course specifications are communicated and made available to the stakeholders

รายละเอยดแผนการสอนตามหลกสตรไดแขวนใน website ของภาควชา www.chem.eng.psu.ac.th และอยในคมอการศกษาซงแจกในวนปฐมนเทศ นกศกษาป 2 ทเขาเรยนในภาควชา

3

www.chem.eng.psu.ac.th





26

Criterion 3

1. The curriculum, teaching and learning methods and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the program’s expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialized courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialization and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.



1 2 3 4 5 6 7

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

AUN 3 Program Structure and Content

27

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear [2]

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

Overall opinion


จากการทบทวนความสมพนธระหวางรายวชาในระดบตาง ๆ กบ ELOs ทก าหนดไวพบวามแตละวชามล าดบความสมพนธทสอดคลองกบ ELOs และเรยงล าดบจากวชาพนฐานในชนปตนๆ ไปสวชาเฉพาะ และออกแบบประยกตทมการเรยนการสอนในชนป 3 และ 4 เชนวชาการออกแบบโรงงาน วชาโครงงาน เปนตนและเนองจากมรายวชาบงคบเรยนกอน รายวชาบงคบเรยนรวมไมมากนกจงท าใหหลกสตรมความยดหยน นอกจากนมการทบทวนรายวชาเลอกใหมความทนสมยและตอบสนองตอความตองการของผมสวนไดสวนเสย


3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes

จากการประเมนผล ELOs ทก าหนดในรายวชาตางๆพบวามการกระจายตวอยางเปนเหตเปนผล คอก าหนดใหวชาทเปนพนฐานอยในปแรกๆ และรายวชาการประยกต บรณาการหรอออกแบบอญในปหลงๆ

3




3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear

แผนการศกษาไดออกแบบใหแตละรายวชาตอบสนองตอ ELOs ทแตกตางกน ดงนน นกศกษาทผานการเรยนในแตละวชาจงมผลการเรยนรทตางกน เชนการมรายงานและการน าเสนอส าหรบรายวชาเลอก หรอโครงงานเพอฝกใหนกศกษาสามารถคนควาหาความรใหม และกลาน าเสนอในรปแบบทเหมาะสมใหเพอนๆ ฟง

2




28


3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date

จากการปรบปรงหลกสตรไดมการทบทวนการจดล าดบเนอหาวชาทเปดสอนจากวชาพนฐาน จนกระทงวชาทตองวเคราะห ออกแบบ ประยกตศาสตรตางๆ ทเกยวของ

3




29

Criterion 4

1. The teaching and learning approach is often dictated by the educational philosophy of the university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should:

a) create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly in the learning process; and

b) provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content, program routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and instill in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

AUN 4 Teaching and Learning Approach

30



1 2 3 4 5 6 7

4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

Overall opinion


ในชวงปลายภาคการศกษา 2/2559 ทางมหาวทยาลยไดก าหนดปรชญาการศกษาท าใหภาควชาไมไดแจงไปยงผมสวนไดสวนเสยทเกยวของ โดย ELOs ทก าหนดสอดคลองเพยงวสยทศน พนกจของมหาวทยาลย และ ของคณะเปนหลก หลงจากพจารณาผลการด าเนนงานตาม AUN QA ของปทผานมา ทางภาควชาไดน าผลการประเมนมาพดคยทงในสวนของการใหความร การจดสมมนา และสนบสนนใหคณาจารยเขารบการอบรม เพอไดมความเขาใจทตรงกนในการก าหนดแผนการสอนรายวชาและจดกจกรรมในชนเรยน เนองจากทผานมา แตละวชาไดระบวธการเรยนการสอนและกจกรรมแจงนกศกษาใหทราบผานแผนการสอน แตการก าหนดกจกรรมในขนเรยนอาจไมสอดคลองกบ ELOs ส าหรบในสวนการเรยนการสอนทสนบสนนใหมการเรยนรตลอดชวต ในหลกสตรไดมรายวชาและกจกรรมทสงเสรมทกษะดานนเชน การสบคนขอมล การเรยนร การวเคราะหและการประเมนผลดวยตนเอง แตไมไดมการระบไวในรายงาน เชน วชาโครงงาน ฝกงาน สหกจศกษาซงรายวชาเหลานในเปนรายวชาทมผประสานงาน จงมเกณฑการในการพจารณาผลการศกษาและการทบทวนเปลยนเกณฑหรอวธการวดผลตองไดรบความเหนชอบในทประชมภาค นอกจากนการจดการรายวชาทสอนมลกษณะทคอนขางยดหยนคอ มวชาทตองมวชาเรยนรวมหรอเรยนผานกอนไมมากนก ทงนทางภาควชาไดก าหนดแผนเพอใหแตละวชาก าหนดกจกรรมในขนเรยนใหสอดคลองกบ ELOs ทก าหนด

31


4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders

- เนองจากทางมหาวทยาไดก าหนดปรชญาการศกษาในชวงปลายภาคการศกษา 2/2559 ดงนนภาควชาจงยงไมไดประกาศปรชญาการศกษาในปทผานมา

1

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes

- มการทวนสอบการจดกจกรรมในแตละวชาใหสอดคลองกบ ELOs ทก าหนด

- รายวชาทมผประสานงาน มเกณฑการในการพจารณาผลการศกษารวมกนและการทบทวนเปลยนเกณฑหรอวธการวดผลตองไดรบความเหนชอบในทประชมภาค

3



4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning

- มการการสอดแทรกในรายวชาในเรองการสบเสาะ คนควาขอมล หรอความรใหมๆ พรอมน าเสนอ นอกเหนอจากการคนหาขอมลส าหรบการท าโครงงาน หรอปฏบตการ

2



32

Criterion 5

1. Assessment covers: New student admission, Continuous assessment during the course of study, Final/exit test before graduation.

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the program and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the program.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures.

AUN 5 Student Assessment

33



1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the chievement of the expected learning outcomes [1,2]

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5]

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

5.5 Students have ready access to appeal procedure [8]

Overall opinion


จากทผานมา การก าหนดคณภาพของนกศกษาทรบมาเปนไปตามขอก าหนดของคณะซงมการทบทวนโดยกรรมการวชาการจากทกภาควชาและกรรมการประจ าคณะเพอสามารถคดเลอกนกศกษาทมความรความสามารถทเหมาะสมกบศาสตรทางดานน นอกจากนทางภาควชามการทบทวนจ านวนรบเขาของนกศกษา สน. ตรง และ นกศกษาทนโครงการตางๆ ทกป ส าหรบนกศกษาทเรยนอยจะถกประเมนผลในแตละวชา และตองผานเกณฑขนต ากอนทจะไปฝกงาน หรอปฏบตสหกจศกษา สวนนกศกษาทส าเรจการศกษาตองเปนไปตามเกณฑการจบของทางคณะ คอวชาคณะตองผานเกรดเฉลยสะสมไมนอยกวา 2.00 สวนเกณฑจบของมหาวทยาลย นกศกษาตองผานเกรดเฉลยสะสมไมนอยกวา 2.00 ในทกรายวชาและผานชวโมงกจกรรมไมนอยกวา 100 ชวโมง

ส าหรบการวดและประเมนผล ในแตละวชาไดแจงเกณฑการใหคะแนน องคประกอบของคะแนนและเกณฑการตดเกรด ใหนกศกษาทราบ ซงบางวชามการใชการตดเกรดแบบองกลมชวย สวนการประเมนแบบ Rubrics ยงไมถกน ามาใช แตมแผนทจะน ามาใชในรายวชาโครงงานซงมการประเมนนกศกษาดวยคณาจารย

34

หลายทาน สวนการใหผลปอนกลบผลการเรยนแกนกศกษา ไดมการก าหนดใหแตละวชาประกาศผลคะแนนการสอบกลางภาคกอนวนสนสดการถอนรายวชา สวนการปอนกลบรายละเอยดในรายบคคลขนกบแตละรายวชา ส าหรบในรายวชาปฏบตการภาควชาไดก าหนดในแผนใหมการปอนกลบการเขยนรายงานใหนกศกษาในแตละกลมไดรบทราบภายใน 1 สปดาหหลงจากนกศกษาสงรายงาน

สวนการอทธรณเรองระดบคะแนน นกศกษาตองยนค ารองผานอาจารยทปรกษา ภาควชา และคณะ


5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes

- ภาควชามการส ารวจผลการเรยนนกศกษาทเขาภาควชาดวยวธตางๆ เชน รบตรง หรอโครงการพเศษ

- การประเมนผลระหวางเรยน ในแตละวชามการประเมนใหสอดคลองกบ ELOs ทก าหนด แตท าไมทกวชา ซงหลงจากทไดสมมนาชแจงการประเมนตนเองตามเกณฑ AUNQA ภาควชามแผนใหแตละวชาทบทวนการประเมน และประเมนผลสมฤทธ

2

- ผลการส ารวจการรบนกศกษาเขาภาควชา

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students

- ในแตละวชามการแจกแผนการสอนใหกบนกศกษาซงแสดงชวงเวลาของการสอบกลางภาคและปลายภาค พรอมท งรายละเอยดของคะแนน วธการตดเกรดซงรายวชาสวนใหญใชการองเกณฑ นอกจากนแตละวชาไดใหผลปอนกลบการสอบกลางภาค การทดสอบยอย หรอการน าเสนอ เพอใหนกศกษาไดใชในการพฒนาตนเอง แตยงไมเปนระบบทชดเจน

- ส าหรบในรายวชาปฏบตการภาควชาไดก าหนดในแผนใหมการปอนกลบการเขยนรายงานใหนกศกษาในแตละกลมไดรบทราบภายใน 1 สปดาหหลงจากนกศกษาสงรายงาน

- สวนรายวชาโครงงานทจดใหมการน าเสนอ ทางคณาจารยไดปอนกลบลกษณะการน าเสนอใหนกศกษาทราบทนท

3





35


5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment

- ภาควชาไดวางแผนใหมการใชระบบ Rubrics เพอประเมนนกศกษาในวชาปฏบตการ และโครงงาน

- มระบบการประเมนขอสอบวาสอดคลองกบวตถประสงคทก าหนดใหหรอไม พรอมทงพจารณาวาขอสอบนนมการใหคะแนน ปรมาณขอสอบ ความยากงายเหมาะหรอไม

2





- แบบฟอรมประเมนขอสอบ (ภาคผนวก 13)

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning

- สวนใหญแตละวชาจะมการแจงคะแนนสอบกลางภาคใหนกศกษาทราบกอนหมดเขตการถอนวชา และมการสรปขอผดพลาดในการทดสอบ พรอมให นกศกษาไดโตแย ง/รบทราบขอผดพลาด แตการน าเสนอในแตละรายวชา สวนใหญแลวมการแจงผลการน าเสนอ และจดทควรปรบปรงหรอพฒนาเพมเตม

3

- อาจารยประกาศคะแนนในหองเรยน

5.5 Students have ready access to appeal procedure

- แตละวชาเปดโอกาสใหนกศกษาไดนกศกษาไดโตแยง/รบทราบขอผดพลาด รวมทงนกศกษาสามารถทบทวนระดบคะแนนหลงจากทระดบคะแนนออกแลวโดยตองยนค ารองผานอาจารยทปรกษา ภาควชา และคณะ ซงเปนไปตามขนตอนของระบบมหาวทยาลยสงขลานครนทร

3

- ขนตอนการขอทบทวนระดบคะแนนตามระเบยบมหาวทยาลยสงขลานครนทร (ภาคผนวก 14)

36

Criterion 6

1. Both short-term and long-term planning of academic staff establishment or needs (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

- design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

- apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

- develop and use a variety of instructional media;

monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses they deliver;

- reflect upon their own teaching practices; and

- conduct research and provide services to benefit stakeholders

4. Recruitment and promotion of academic staff are based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood.

6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude.

7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders, taking into account their academic freedom and professional ethics.

8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the

AUN 6 Academic Staff Quality

37

identified needs.

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.



1 2 3 4 5 6 7

6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

Overall opinion

38


ในสวนของการด าเนนการเพอประกนคณภาพของผสอนใหเหมาะสมกบนกศกษา ทางภาควชาไดมการมการทบทวนอตราก าลงในทประชมทมบรหารและทประชมภาควชา และมการกระจายภาระงานสอนใหเหมาะสม กบชวโมงท าการสอน เชนผบรหารภาค หรอ คณะ ไดภาระงานสอนทนอยกวาอาจารยทปฏบตงานในภาค อาจารยทมต าแหนงวชาการตองมผลงานมากกวาอาจารยทไมมผลงานวชาการตามทมหาวทยาลยไดก าหนด เปนตน ส าหรบการรบอาจารยใหมทดแทนอาจารยทไดเกษยณอายหรออาจารยทลาออก ทางภาควชาไดก าหนดคณสมบตของอาจารยใหมตามขอก าหนดของมหาวทยาลย สกอ. และสภาวศวกร โดยคณาจารยทกทานมสวนรวมกนคดเลอก ทงนอาจารยทกทานรวมทงอาจารยใหมไดทราบถงกฎเกณฑในการประเมนการท างาน และตงหมายในการท าพฒนาตนเองเพอไดจดท าขอตกลงภาระงานทเหมาะสม นอกจากนภาควชาไดประกาศและสรรหาอาจารยทมคณสมบตตามเงอนไขอาจารยดเดนในดานตางๆ ตามเกณฑของคณะมหาวทยาลย และหนวยงานอนๆ ผานทประชมภาควชา และรวมแสดงความยนดกบอาจารยผไดรบรางวลหรอต าแหนงผานทประชมภาควชาฯ

และส าหรบสวนของผลงานทางวชาการของคณาจารย ทางภาควชาไดเกบขอมลงานวจยและผลงานตพมพของคณาจารยประจ าในหลกสตร โดยผานฐานขอมลของทางคณะและมหาวทยาลย รวมทงไดเขารวมรบการประเมนผลงานจาก สกว. (เฉพาะสาขาวศวกรรมเคมทวประเทศ)


6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service

มการทบทวนอตราก าลงในทประชมทมบรหารและทประชมภาควชา

3

- แผนอตราก าลงจากคณะ (ภาคผนวก 15)

- ต าแหนง (ประกาศวนรบต าแหนงทางวชาการ) (ภาคผนวก 17)

- อาจารยสอนดเดนชมเชย (ภาคผนวก 16)

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service

มการกระจายภาระงานสอนใหคณาจารยในภาควชาโดยผานทประชมภาควชาทกภาคการศกษา และตรวจสอบอตราสวนระหวาง Staff-to-student ratio

3

หาขอมลนกศกษา/อาจารย

รายงานการประชมภาควชา

39


6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated

- มการประกาศรบอาจารย ใหมตามเกณ ฑ ของมหาวทยาลย และเปดโอกาสใหคณาจารยทกทานไดรวมคดเลอกอาจารยใหม กอนขนตอนทผสมครตองสมภาษณกบทางผบรหารอยางเปนทางการ พรอมทงแจงใหอาจารยใหมทราบถงเกณฑการประเมนการป ฏ บ ต งาน ก อนท จ ะก รอกข อตกล งการปฏบตงานและรบการประเมน

3

- ประกาศเกณฑการรบแตละต าแหนง (ภาคผนวก 17)

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated

- มการแจงใหคณาจารยทราบถงเกณฑการประเมนการปฏบตงาน และรวมกนก าหนดสมรรถนะทพงประสงคกอนกรอกขอตกลงการปฏบตงานและรบการประเมนในการสมมนาภาควชา

- มระบบการประเมนการสอนและขอเสนอแนะของอาจารยแตละทานจากนกศกษา ซงอาจารยมการน ามาใชในการปรบปรงตามขอเสนอแนะ

3

รายงานการสมมนาภาควชา และแบบฟอรม competency ของอาจารยดานตางๆ

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them

- ในการสมมนาภาควชาไดสอบถามใหคณาจารยทกทานก าหนดแผนการพฒนาตนเอง พรอมทงภาควชามงบสนบสนนการพฒนาตนเอง โดยพจารณาถงล าดบความส าคญในการพฒนา

- ในกรณทคณาจารยมความประสงคในการขอลาเพอเพมความร ภาควชาไดน าเรองเขาพจารณาในวาระ

แนบขอมลการเขาอบรมตาง ๆ (ภาคผนวก 18)

40


การประชมภาควชาตามชวงเวลาทคณะไดก าหนด ทงน เพอไดเตรยมการหาอาจารยมาสอนแทนในรายวชา

3

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service

- มการประกาศและสรรหาอาจารยทมคณสมบตตามเงอนไขอาจารยดเดนในดานตางๆ ตามเกณฑของคณะมหาวทยาลย และหนวยงานอนๆ ผานทประชมภาควชา และรวมแสดงความยนดกบอาจารยผไดรบรางวลหรอต าแหนงผานทประชมภาควชาฯ

3

- ประกาศแจงชมเชยอาจารยผสอนดเดน/อาจารยทไดรบรางวล (ภาคผนวก 16)

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement

- ภาควขาไดเกบขอมลงานวจยและผลงานตพมพของคณาจารยประจ าในหลกสตร โดยผานฐานขอมลของทางคณะและมหาวทยาลย

- เขารวมรบการประเมนผลงานจาก สกว . (เฉพาะสาขาวศวกรรมเคมทวประเทศ)

2

- การตดตาม Update ขอมลงานวจย/ผลงานตพมพ (เวบไซด งานวจยของคณะ http://www.eng.psu.ac.th/research/faculty-research และผลงานวจย/ตพมพ http://www.eng.psu.ac.th/research/papers)

http://www.eng.psu.ac.th/research/faculty-research%20และ

http://www.eng.psu.ac.th/research/faculty-research%20และ

41

Full-Time Equivalent (FTE)

Category M F Total

Percentage of PhDs Headcounts FTEs

Professors

Associate/

Assistant Professors

3 9 12 3.05 100

Full-time Lecturers 1 1 0.27 100

Part-time Lecturers - - - - -

Visiting Professors/

Lecturers

- - - - -

Total 4 9 13 4.32 -

Staff-to-student Ratio

Academic Year Total FTEs of Academic staff

Total FTEs of students Staff-to-student Ratio

2559 4.32 144.17 33.37

2558 4.69 165.25 58.57

42

Research Activities

Academic Year

Types of Publication

Total

No. of Publications

Per Academic Staff

ln-house/ Institutional

National Regional International

2559 3 3

2558 1 1

2557 2 15 17

2556 16 16

2555 6 6

43

Criterion 7

1. Both short-term and long-term planning of support staff establishment or needs of the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3. Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4. Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.



1 2 3 4 5 6 7

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

AUN 7 Support Staff Quality

44


1 2 3 4 5 6 7

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [5]

Overall opinion


ในสวนของหอสมด ศนยคอมพวเตอร ศนยกฬาและนนทนาการ ศนยอาหาร กองกจการนกศกษา และหอพกนกศกษา ทางมหาวทยาลยเปนผก าหนดอตราก าลงและเกณฑการรบเจาหนาท ซงจากการส ารวจขอมลปอนกลบจากนกศกษาพบวาไมมประเดนปญหาในสวนของการใหบรการ แตในสวนทภาควชาจดการเชน เจาหนาทหองปฏบตและเจาหนาทคอมพวเตอรซงมการทบทวนอตราก าลงใหเหมาะสมโดยพจารณาจากปรมาณงานและจ านวนคน หากอตราก าลงนอยไป ภาควขามการรบบคลากรเพมดวยเงนรายไดภาควชา โดยมการคดเลอกผานบคคลากรของภาควชาทเกยวของ


7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service

3 - มในสวนของภาควชาฯ

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated

มการประกาศรบบคคลากรใหมตามเกณฑของมหาวทยาลย และ - เกณฑการรบในต าแหนงตาง ๆ

45


เปดโอกาสใหบคคลากรทเกยวของทกทานไดรวมคดเลอก พรอมท งแจ งใหบ คคลากรใหมทราบถงเกณฑการประเมนการปฏบตงานกอนทจะกรอกขอตกลงการปฏบตงานและรบการประเมน

3

(ภาคผนวก 17)

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated

ในสมมนาภาค ไดมการทวนสอบการท า TOR และ competencies ระหวางสมาชกภาควชาและผบรหารภาควชาวาเหมาะสมกบแตละต าแหนงหรอไม

4

- TOR (www.tor.psu.ac.th)

- Competency ฝายสนบสนน(www.competency.psu.ac.th)

สรปผลการสมมนาภาค

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them

ใหบคคลากรทกทานก าหนดแผนการพฒนาตนเอง พรอมทงภาควชามงบสนบสนนการพฒนาตนเอง โดยพจารณาถงล าดบความส าคญในการพฒนา

3

- แผนการพฒนาใน Tor

(www.tor.psu.ac.th)

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service

มการประกาศใหบคคลากรทมคณสมบตตามเงอนไขทคดเลอกเปนบคคลากรดเดนในดานตางๆ รวมทงมการแสดงความยนด กบรางวลหรอต าแหนงทไดรบนประชมภาควชาฯ

3

รายงานการประชมภาควชา

http://www.tor.psu.ac.th/

http://www.competency.psu.ac.th/

http://www.tor.psu.ac.th/

46

Number of Support staff

Support Staff Highest Educational Attainment

Total High School Bachelor's Master's Doctoral

Library Personnel - - - - -

Laboratory Personnel 2 2 1 - 5

IT Personnel - 1 - - 1

Administrative Personnel 1 3 - - 4

Student Services Personnel (enumerate the services)

- - - - -

Total 3 6 1 - 10

47

Criterion 8

1. The student intake policy and the admission criteria to the program are clearly defined, communicated, published, and up-to-date.

2. The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated.

3. There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4. Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.



1 2 3 4 5 6 7

8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date [1]

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress,

AUN 8 Student Quality and Support

48


1 2 3 4 5 6 7

academic performance, and workload [3]

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4]

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

Overall opinion



8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date

ทางคณะไดมโครงการประชาสมพนธและก าหนดเกณฑการรบนกศกษาไปยงโรงเรยนตางๆ รวมทงเปดโอกาสใหภาควชาไดประชาสมพนธภาควชา ในวนปฐมนเทศ นศ. ป 1 รวมทง project day

มการประกาศเกณฑการรบทชดเจนโดยคณะวศวกรรมศาสตร

นอกจากนทางคณะไดลดจ านวนการรบนกศกษาแบบ Admission เนองจากการวเคราะหขอมลผลการเรยนของนกศกษาทเขาศกษาผานโครงการตางๆในปหลายปทผานมาพบวานกศกษากลมนมปญหาในการเรยน

4

- ประชาสมพนธคณะ (ภาคผนวก 19)

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated

1 ภาควชาไดใชก าหนดเงอนไขและวธการรบนกศกษาโดยใชเกณฑของคณะซงมตวแทนจากภาควชาเขารวม

- เกณฑคณะในการรบนกศกษา (ภาคผนวก 20)

49


2 มการรวบรวมขอมลเพอจะประเมนผลสมฤทธเดกทรบเขาโดยวธการรบตางๆ เชน รบตรง โครงการเรยนด ทนมงคลสข

4

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload

ภาควชาไดจดใหมการพบปะระหวางอาจารยทปรกษาและนกศกษาอยางนอยภาคการศกษาละ 1 ครงเพอตดตามผลการศกษา ในกรณทพบวามนกศกษาทมปญหาดานการเรยน ไมอนญาตใหนกศกษาไดลงทะเบยนเรยนจนกวามการวางแผนการเรยนรวมกบอาจารยทปรกษา

มการประชมเกรดของภาควชาเพอตรวจสอบผลการศกษาของนกศกษาทกคน

3

- ระบบ SIS ดผลการเรยนนกศกษาทปรกษา (https://sis-hatyai7.psu.ac.th)

- การประชมเกรด (ภาคผนวก 21)

-ใบสรปผลการพบปะระหวางอาจารยทปรกษาและนกศกษา

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability

นกศกษาทกคนไดมโอกาสเยยมชมโรงงานเพอใหไดรบประสบการณการท างานจรง นอกเหนอจากกจกรรมในชนเรยน ภาควชาไดจดใหมกจกรรมนอกชนเรยนโดยเนนใหนกศกษาเปนผด าเนนการหลก เชน กจกรรมละลายพฤตกรรม การแขงขนกฬาสภาค กจกรรม Big cleaning มอ. วชาการ เพอสงเสรมทกษะการวางแผน การท างานเปนทม การสอสาร การกลาแสดงออก และการตดสนใจ รวมทงจดกจกรรมใหหนวยงานภายนอกและศษยเกาเขามาแลกเปลยนประสบการณกบนกศกษา

นอกจากนภาควชาไดสนบสนนใหนกศกษาเขารวมแขงขนทงทางดานวชาการหรอดานอนๆ เชนกฬา

3

แผนกจกรรมภาควชา (ภาคผนวก 22)

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being

https://sis-hatyai7.psu.ac.th/

50


มการสอบถามนกศกษา หรอกลองรบขอเสนอแนะจากนกศกษา เกยวกบหนวยสนบสนนตางๆ

มการจดสมมนาเรองความปลอดภยในการท าปฏบตการ

มการประขมภาควชาดานความปลอดภยของสถานท มการเตรยมอปกรณปองกนภย ระบบแสงสวาง ระบบระบายอากาศ ทางออกฉกเฉน

มการจดสถานทเพอใหนกศกษาไดใชพนทในการท ากจกรรม และ บอรดประชาสมพนธ

3

- บอรดประชาสมพนธทนวจย เรยนตอ แขงขน (ภาคผนวก 24)

- บอรดแลกเปลยนความรทางวชาการ โครงงาน/ฝกงาน (ภาคผนวก 24)

Intake of First-Year Students

Academic Year Applicants

No. Applied No. Offered No. Admitted/Enrolled

2555 63 63 60

2556 83 83 77

2557 73 73 64

2558 72 72 61

2559 66 66 61

หมายเหต ปการศกษา 2559 มนกศกษาทยงไมไดรบการจดสรรสาขาวชาจ านวน 129 คน

51

Total Number of Students

Academic Year students

1 st Year 2ndYear 3rd Year 4th Year >4th Year Total

2555 59 58 50 22 - 189

2556 62 57 58 32 3 212

2557 63 75 57 65 4 264

2558 60 62 74 57 5 258

2559 61 56 61 74 - 252

52

Criterion 9

1.The physical resources to deliver the curriculum, including equipment, materials and information technology are sufficient.

2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed.

3. Learning resources are selected, filtered, and synchronized with the objectives of the study program.

4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication technology.

5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students.

6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.



1 2 3 4 5 6 7

9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

AUN 9 Facilities and Infrastructure

53


1 2 3 4 5 6 7

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research [1,2]

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7]

Overall opinion


ภาควชาไดมการสอบถามนกศกษา ทงศษยเกาและปจจบน หรอกลองรบขอเสนอแนะจากนกศกษา เกยวกบหนวยสนบสนนตางๆ หรอรวบรวมขอคดเหนจากนกศกษาในรายวชาตางๆ โดยพบวาในสวนของการของการใหบรการหองสมด รวมทงฐานขอมลออนไลน ทกคนสามารถเขาใชงานอยางเพยงพอ แตอาจมปญหาเรองความไมเสถยรของระบบอนเตอรเนตเปนบางระยะ ซงทางศนยคอมพวเตอรไดหาทางแกปญหา

ส าหรบอปกรณส าหรบปฎบตการ จากผลการส ารวจขอมลจากศษยเกาและปจจบนรวมทงคณาจารยทคมปฏบตการพบวาบางอปกรณมนอยและไมทนสมย และบางวสดอาจมไมเพยงพอ ดงนนทางภาควชาจงจดใหมการส ารวจวสด/อปกรณตางๆ เพอใหสามารถใชอยางทงถงและมประสทธภาพ โดยทางภาควชาเองไดม การหารอตงแผนการจดซอครภณฑ อยทกปผานทประชมภาค พรอมทงมระบบออนไลนส าหรบบคลากรและนกศกษาทสามารถตรวจสอบ พรอมการยม/คน อปกรณ หรอเบกสารเคม ได

ในสวนของระบบ ITทางคณะและภาควชาไดจดระบบ wifi เพอใหนกศกษาและบคลากรสามารถ online ได รวมทงมระบบ LMS หรอฐานขอมล online นอกจากน ภาควชาไดจดหาโปรแกรมเกยวกบ process simulation (ASPEN Plus) เพอใหนกศกษาสามารถฝกใชงานผานรายวชา computer application for chemical engineer วชาโครงงาน หรอการจด In house practical training

และส าหรบบรรยากาศในภาควชาและความปลอดภย ภาควชาไดจดใหมการบรรยายเรองความปลอดภยในวนปฐมนเทศนกศกษาป 2 ท เขาภาควชา รวมทงมการเนนย าอกกอนการลงปฏบตการ หรอลงโครงงานของ

54

นกศกษา ภาควชาไดจดท าระบบการเขาออก ภาควชานอกเวลาราชการ และจดเตรยมทางออกฉกเฉนในภาควชา กรณทเกดเหตอนตราย นอกจากนภาควชาไดจดสภาพแวดลอมใหเหมาะสมกบการท างาน เชน มแสงสวางเพยงพอในทท างาน มระบบเปดไฟอตโนมตเมอมนกศกษาหรอบคคลากรเขามาในภาควชาตอนกลางคน มการปรบปรงระบบระบายอากาศ มฝกบวส าหรบกรณสารเคมหกรดตว และเตรยมชดปฐมพยาบาล


9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research

มการสอบถามนกศกษา ทงศษยเกาและปจจบน หรอกลองรบขอเสนอแนะจากนกศกษา เกยวกบหนวยสนบสนนตางๆ หรอรวบรวมขอคดเหนจากนกศกษาในรายวชาตางๆ

3

- ตารางการจองหองเรยน ขอมลหองเรยน หองประชม (ภาคผนวก 25)

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research

- มการส ารวจและจดซอหนงสอของหอสมดของมหาวทยาลย

- นกศกษาและบคลากรสามารถใชบรการหองสมด รวมทงเขาถงฐานขอมล online ทมหาวทยาลยสนบสนน

4

- http://www.clib.psu.ac.th/news.php

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research

- จากผลการส ารวจขอมลจากศษยเกาและปจจบนรวมทงคณาจารยทคมปฏบตการพบวาบางอปกรณมนอยและไมทนสมย และบางวสดอาจมไมเพยงพอ ดงนนทางภาควชาจงจดใหมการส ารวจวสด/อปกรณตางๆ เพอใหสามารถใชอยางทงถงและมประสทธภาพ โดยทางภาควชาเองไดมแผนการจดซอครภณฑ รวมทงระบบยม/คน อปกรณ หรอเบกสารเคม

3

- รายงานการประชมภาควชาฯ

- แผนการจดซอครภณฑภาควชา (ภาคผนวก 26)

- ระบบยม/คนอปกรณ สารเคม (http://chem.eng.psu.ac.th/new_chem/auth/login)

55


9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research

1คณะและภาควชาไดจดระบบ wifi เพอใหนกศกษาและบคลากรสามารถ online ได รวมทงมระบบ LMS หรอฐานขอมล online

2 ภาควชาไดจดหาโปรแกรม process simulation เพอใหนกศกษาสามารถฝกใชงาน

3 มหาวทยาลยมการใช VPN ซงนกศกษาและบคลากรสามารถ online มายงมหาวทยาลยจากทพกนอกคณะเพอใชฐานขอมล หรอ Program simulation ทท างานผานระบบได

4

- hub wireless ทวคณะ

- LMS (www.lms.psu.ac.th)

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented

1ในการปฐมนเทศเขาภาควชา หรอกอนการลงปฏบตการ หรอโครงงานไดมการใหความรดานความปลอดภย

2 จดท าระบบการเขาออก ภาควชานอกเวลาราชการ และจดเตรยมทางออกฉกเฉนในภาควชา กรณทเกดเหตอนตราย

3 มการจดสภาพแวดลอมใหเหมาะสมกบการท างาน เชนมแสงสวางเพยงพอ มแผนการปรบปรงระบบระบายอากาศ ชดปฐมพยาบาล

4

- คมอปฐมนเทศความปลอดภย ขอตกลงการท าปฏบตการ (ภาคผนวก 27)

- แผนความปลอดภย/อปกรณดานความปลอดภย

(ภาคผนวก 28)

56

Criterion 10

1. The curriculum is developed with inputs and feedback from academic staff, students, alumni and stakeholders from industry, government and professional organizations.

2. The curriculum design and development process is established and it is periodically reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning.

5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subject to evaluation and enhancement.

6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement.



1 2 3 4 5 6 7

10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

AUN 10 Quality Enhancement

57


1 2 3 4 5 6 7

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

Overall opinion


ในทกปภาควชาไดส ารวจรวบรวมความคดเหนจากศษยเกาในวนทมารบปรญญา รวมทงผใชบณฑตถงลกษณะอนพงประสงคททางผใชบณฑตตองกาจากการทนกศกษาไดไปฝกงาน หรอปฏบตสหกจศกษา ณ สถานประกอบการตางๆ และใหเจาหนาทภาควชา หรอผประสานงานรายวชาสรปแจงในทประชมภาค โดยพบวามประเดนหลกทตองปรบปรงคอการใชภาษาองกฤษและการสอสาร รวมทงทกษะการใชโปรแกรมคอมพวเตอร โดยในปลาสด ทประชมภาควชาไดพจารณาและทวนสอบกบ ELOs เดม เพอปรบ ELOs และใหคณาจารยไดปรบแผนการสอน การวดผลใหสอดคลองกบ ELOs และใหสอดคลองกบความตองการของ stake holder นอกจากนคณาจารยในภาควชามการน าผลประเมนการสอน หรอผลประเมนจากรายวชา จากนกศกษา รวมทงขอมลจากผใชบณฑต ตอนทนกศกษาไปฝกงาน/สหกจ มาเลาสกนฟงเพอปรบปรงแนวทางการสอน หรอมาใชก าหนดแนวปฏบต เชนน าผลประเมนจากคณาจารยในรายวชาปฏบตการ และโครงงานเพอก าหนดเกณฑการประเมน และรปแบบการจดการรายวชา รวมทงมการแลกเปลยนเรยนรประสบการณการสอนของอาจารย (กลมเลก)

ในบางรายวชาคณาจารยไดน าผลงานวจยมาประยกตในการเรยนการสอน นอกจากนมการจดกจกรรมนอกชนเรยนเพอพฒนานกศกษา เชน นกศกษาไดท ากจกรรมในดานการบ าเพญประโยชน การฝกใหนกศกษาไดฝก

58

การท างานเปนทม โดยผานกจกรรมพฒนาตางๆ เชน การจดงาน มอ.วชาการ คายหลอเกยร รวมถงการจดกจกรรมเพอหารายไดสนบสนนการแขงกฬาระหวางสถาบน มการคดเลอกและน าเสนอโครงงาน ในระดบภาควชา และสถาบน รวมทงนกศกษาไดมการน าเสนอแลกเปลยนประสบการณการฝกงาน/สหกจ หรอ ทวรโรงงาน ทงในรปแบบบรรยาย หรอโปสเตอร ใหเพอนๆ หรอรนนองฟง

ในสวนของฝายสนบสนนการศกษา เชนหองสมด ฝายคอมพวเตอร นกศกษาไดสทธในการประเมนการท างานของเจาหนาฝายตางๆ ได แตอาจมการประเมนนอย

สดทายทางภาควชาเรมมระบบการรวบรวมแบบประเมนผลจากศษยเกา หรอผประกอบการ รวมทงนกศกษา หรอขอคดเหนจากคณาจารยเองและประเมนผลเพอปรบปรง ELOs หรอกระบวนการเรยน การสอน


10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development

มการส ารวจความคดเหนจากศษยเกาในวนทมารบปรญญา รวมทงผใชบณฑตถงลกษณะอนพงประสงคททางผใชบณฑตตองการ ซงมประเดนหลกทตองปรบปรงคอการใชภาษาองกฤษและการสอสาร รวมทงทกษะการใชโปรแกรมคอมพวเตอร ซ งทางภาควชาไดพจารณาและทวนสอบกบ ELOs เดม เพอปรบใหสอดคลองกบความตองการของ stake holder เพมขน

4


- มขอเสนอแนะจากผประกอบการตอนนกศกษาไปฝกงาน (ภาคผนวก 12)

- รางานการประชมภาควชา

- มการแจงใหคณาจารยจดท า IHPT (ภาคผนวก 23)

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement

- หลงจากไดรบขอเสนอแนะหรอขอควรปรบปรงจากนกศกษาฝกงานหรอปฏบตสหกจ ภาควชาไดก าหนดใหผประสานงานสรปขอควรปรบปรงตางๆ เพอเตรยมความพรอมส าหรบนกศกษารนตอไป หรอใชในการทวนสอบและเตรยมแผนการปรบเปลยน ELOs หรอจด curriculum เพอใหสอดคลองกบ ELOs ทก าหนด

- ในรอบของการปรบปรงหลกสตรตามเกณฑของ สกอ. ไดเชญผทรงคณวฒ เพอใหขอเสนอแนะเกยวกบหลกสตร

- การประเมนหลกสตร

59


3

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment

- มการน าผลประเมนการสอน หรอผลประเมนจากรายวชา จากนกศกษา รวมทงขอมลจากผใชบณฑต ตอนทนกศกษาไปฝกงาน/ สหกจ เพอปรบปรงแนวทางการสอน

- มการน าผลประเมนจากคณาจารยในรายวชาปฏบตการ และโครงงานเพอก าหนดเกณฑการประเมน และรปแบบการจดการรายวชา

- มการแลกเปลยนเรยนรประสบการณการสอนในอาจารยกลมเลก (ดวยวาจา)

3





10.4 Research output is used to enhance teaching and learning

- นกศกษาไดท ากจกรรมในดานการบ าเพญประโยชน และไดฝกการท างานเปนทม โดยผานกจกรรมพฒนาตางๆ เชน การจดงาน มอ.วชาการ คายหลอเกยร รวมถงการจดกจกรรมเพอหารายไดสนบสนนการแขงกฬาระหวางสถาบน

- มการคดเลอกและน าเสนอโครงงานนกศกษา ในระดบภาควชา และสถาบน

- มการน าเสนอแลกเปลยนประสบการณการฝกงาน/สหกจ หรอ ทวรโรงงาน ทงในรปแบบบรรยาย หรอโปสเตอร ใหเพอนๆ หรอรนนองฟง

3



รายงานการประชมภาค

ขอเสนอโครงการพฒนานกศกษา

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement

60


- นกศกษาไดสทธในการประเมนการท างานของเจาหนาฝายตางๆ

2

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement

- เรมมการรวบรวมแบบประเมนผลจากศษยเกา หรอผประกอบการและประเมนผลเพอปรบปรง ELOs หรอกระบวนการเรยน การสอน

2

- แบบประเมนผล

61

Criterion 11

1. The quality of the graduates (such as pass rates, dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the program should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the program and its graduates.



1 2 3 4 5 6 7

11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

Overall

AUN 11 Output

62


ภาควชามมการตดตามผลการเรยนของนกศกษาทกภาคการศกษา โดยมการสรปในทประชมเกรด และมการจดการชวยเหลอนกศกษาทมปญหา นอกจากนไดมการสอบถามการไดงานท า ระยะเวลาทรองาน ลกษณะงานทไดของบณฑตทจบใหม สวนการสอบถามลกษณะของบณฑตททางผประกอบการไดรบวาเหมาะสมหรอไมยงไมถวถง ซงสวนใหญเปนการถามขอมลดวยวาจาจากศษยเกาทเปนหวหนางานทไดบณฑตรนใหมเปนผใตบงคบบญชา อยางไรกตามขอมลทรวบรวมไวเปนแบบปตอป ซงอาจไมมการวเคราะหผลอยางเตมท รวมทงก าลงจะหาคเท ยบเพอน ามาประยกตพฒนาระบบการจดการใหดขน


11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement

2

- ตารางผส าเรจการศกษาในแตละป (หนา 15)

- ประชมเกรด (ภาคผนวก 21)

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement

2

- ตารางผส าเรจการศกษาในแตละป (หนา 15)

- ประชมเกรด (ภาคผนวก 21)

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement

2

- มการสอบถาม เปนการถามตอบดวยวาจาไมไดบนทก

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement

2

- ผลประเมน สกว. (ภาคผนวก 29)

- รายงานความกาวหนาโครงงานนกศกษา (ภาคผนวก 30)

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement

มการถามขอมลดวยวาจาจากศษยเกาทเปนหวหนางานทไดบณฑตรนใหมเปนผใตบงคบบญชา วามคณลกษณะเหมาะสมหรอไม

2

- แบบส ารวจมเฉพาะของฝกงาน (ภาคผนวก 12)

- สอบถามปากเปลา

63

Pass Rates and Dropout Rates

Academic Year Cohort Size

% completed first degree in

% dropout during

3

Years

4

Years

>4

Years

1st

Year

2nd

Year

3rd

Year 4th Years &

Beyond

2555 72 - 83% 11% - 3% 1% -

2556 77 - 86% 9% - 3% - -

2557 69 - 83% 12% 3% 3% - -

2558 60 - 90% 5% 2% 3% - -

2559 77 - 75% 21% 1% 3% - -

หมายเหต ขอมลในชอง % droupout during จะนบในสวนของนกศกษาลาออก และตกออก

64

บทท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง ( 5 ประเดน)

คณวฒและต าแหนงของคณาจารยไดรบการพฒนาอยางตอเนอง

เปนสาขาทนกศกษาสนใจในระดบตนๆ ของคณะ จงท าใหนกศกษาทมคะแนนสงเขามาเรยน

บคลากรสายสนบสนนมความกระตอรอรน ท างานเปนทม

บคลากรและนกศกษา มความสมพนธทดมากจากการท ากจกรรมรวมกน

ศษยเกาใหการสนบสนนในการหาแหลงฝกงานใหกบนกศกษา

จดทควรพฒนา ( 5 ประเดน)

การหางบประมาณในการจดซอเครองมอทดแทนของเครองมอทลาสมย

การหาแหลงทนในการท าวจย

การพฒนาภาษาองกฤษของนกศกษา

แนวทางการพฒนา

จดกจกรรมอบรมภาษาองกฤษใหกบนกศกษา

จดโครงการภาควชาพบอตสาหกรรม เพอขยายชองทางในการวจย และการไดมาซงแหลงทน

65

บทท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set)

ภาคผนวก รายละเอยด

1 ประชมหารอเรองการตงครภณฑส าหรบการเรยนการสอน

2 โปรแกรม AspenONE Universities

3 การสงซอครภณฑเครองแกว วสด สารเคม โดยจดหมวดหมจากเงนรายไดภาควชา และจากเงนโครงงานนกศกษา

4 การจดการครภณฑส าหรบการเรยนการสอน อปกรณโสตทศนศกษา การจดหองกจกรรมส าหรบนกศกษาปรญญาตร

5 แผนการซอมบ ารงเครองมอ/อปกรณ ครภณฑ

6 ผลงานทางวชาการในรอบ 5 ป

7 มคอ.2

8 มคอ.3

9 มคอ.4

10 มคอ.5

11 มคอ.6

12 ผลประเมนการฝกงานจากผประกอบการ

13 แบบฟอรมประเมนขอสอบ

14 ขนตอนการขอทบทวนระดบคะแนนตามระเบยบมหาวทยาลยสงขลานครนทร

15 แผนอตราก าลงจากคณะ

16 ชมเชยอาจารยผสอนดเดน

17 ประกาศเกณฑการรบแตละต าแหนง

18 การเขาอบรมตาง ๆ

66

ภาคผนวก รายละเอยด

19 ประชาสมพนธคณะ

20 เกณฑคณะในการรบนกศกษา

21 การประชมเกรด

22 แผนกจกรรมนกศกษา

23 โครงการ IHPT

24 บอรดประชาสมพนธทนวจย เรยนตอ แขงขน และบอรดแลกเปลยนความรทางวชาการ โครงงาน/ฝกงาน

25 ตารางการจองหองเรยน ขอมลหองเรยน หองประชม

26 แผนการจดซอครภณฑภาควชา

27 คมอปฐมนเทศความปลอดภย ขอตกลงการท าปฏบตการ

28 แผนความปลอดภย/อปกรณดานความปลอดภย

29 ผลประเมน สกว.

30 รายงานความกาวหนาโครงงานนกศกษา

Documents

(Self Assessment Report) - phoenix.eng.psu.ac.thphoenix.eng.psu.ac.th/qa/SAR_59/SAR_Course/SAR_59_ChE_B.pdf3 ค าน า หลักสูตร วิศวกรรมศาสตรบัณฑิต