Temelji Opće i Razvojne Psihologije- Petra

TEMELJI OPĆE I RAZVOJNE PSIHOLOGIJE

1. Što rade školski psiholozi?

Rad psihologa u školi je prije svega usmjeren na razvoj potencijala učenika,

održavanje njihovog psihološkog zdravlja te razvijanje interpersonalnih i

socijalnih vještina. Školski psiholog radi s djecom koja imaju poteškoće u učenju,

pamćenju, zadržavanju pažnje, ponašanju. Isto tako, bavi se djecom koja tuguju,

boje se, zlostavljana su ili zanemarivana od strane obitelji. Školski psiholog

pomaže izrade pri testovima znanja, eseja, pri konačnoj verziji testa.

2. Čime se bavi psihometrija?

Psihometrija je znanost o mjerenju mentalnih sposobnosti i procesa, nastojanje

da se duševne pojave predoče matematičkim sredstvima. To uključuje mjerenja

znanja, mogućnosti i osobnosti, velika pažnja se posvećuje pojedincu, odnosno

razlikama između pojedinaca te razlikama između pojedinaca u grupi.

3. Što istražuje biološka psihologija?

Biološka psihologija je grana psihologije koja istražuje organske osnove psihičkih

procesa i ponašanja, a bavi se odnosima između građe i funkcije dijelova živčanog

i endokrinog sustava te doživljavanja i ponašanja.

4. Pojasnite odnos između nezavisne i zavisne varijable?

Nezavisna varijabla – varijabla čiju vrijednost određuje istraživač, predstavlja

uzrok. Zavisna varijabla – predstavlja posljedicu. Primjer rezultata je kod

nagrade kao nezavisne i kreativnosti kao zavisne varijable. U slučaju niske

kreativnosti nagrada je ekstrinzična, materijalna, a kod visoke kreativnosti

intrinzična, pohvala.

5. Prijenos živčanog impulsa počinje na kvržicama aksona, te se prenosi

preko aksona do tijela stanice na dendrite, te na drugu stanicu?

Netočno. Prijenos živčanog impulsa počinje na dendritima, te se prenosi preko

stanice neurona do aksona na završni čvorić te na neuron.

6. Funkcija kralježničke moždine?

Kralježnička moždina ima dvostruku funkciju. Provodna funkcija provodi

impulse iz osjetila smještenih u trupu i udovima i mozgu u više dijelove živčanog

sustava. Refleksi, mišićne reakcije ili reakcije neke žlijezde koje nastaju prilikom

prijenosa živčanih impulsa iz osjetila do izvršnog organa putem koji je određen

naslijeđem.

7. Bolesnici s disfunkcijom malog mozga imaju poteškoće, koje?

Poremećaj u motorici, poteškoće u hodanju i koordinaciji.

8. Koja je funkcija neuroprijenosnika?

Neuroprijenosnici su kemijske tvari koje prenose informacije od jednog neurona

do drugog, tako da služe za komunikaciju između živčanih stanica. ILI Omogućuju

prijenos poruka s jednog neurona na drugi.

9. Koja je funkcija eferentnih ili motornih neurona?

Prenose poruke iz kralježničke moždine ili mozga u izvršne organe ili žlijezde.

10.Zašto kod vađenja krvi nećemo izmaknuti prst iako bi uobičajena refleksna

situacija bila njegovo odmicanje?

Refleksi su pod utjecajem nekih nadređenih struktura u središnjem živčanom

sustavu.

11.Osjeti su bolje razvijeni kod životinja, zašto?

To je zato što je evolucija kod životinja otišla u pravcu osjetila, a kod čovjeka u

pravcu razvoja sposobnosti mišljenja, razumijevanja te osjećanja. Čovjek je

prilagodio okolinu sebi dok su se životinje evolucijski prilagodile okolini i važan

je za preživljavanje vrste.

12.Što su interoceptori?

Osjetilne stanice koje bilježe zbivanja u unutrašnjost organa, reprodukciju i

homeostazu.

13.Percepcija?

Percepcija ili opažanje je proces kojim mozak organizira podatke dospjele iz

raznih osjetila i interpretira ih tvoreći smislenu cjelinu. Percepcija je cjelovit

doživljaj kojim pojedinac preko svojih osjetila odražava predmetni(objektivni)

svijet. ILI U psihologiji se proučava zajedno s osjetima. To je proces integracije

podataka iz više osjetnih sustava i davanje značenja tim podacima. Ima dva

zadatka, prepoznati oblik onoga što opažamo te ga locirati u prostoru. To je

dinamičan proces jer opažaji nisu statični.

14.Pojasnite prirodu i kapacitet kratkoročne memorije ?

Kratkoročno pamćenje je faza pamćenja koja zadržava podatke u trajanju od po

prilici jedne minute nakon nastanka tragova podražaja. Informacije koje želimo

zadržati u pamćenju se kodiraju u kratkoročnom pamćenju i pripremaju za

pohranu u dugoročno pamćenje. Totalni kapacitet kratkoročnog pamćenja je

poprilično ograničen otprilike sedam čestica u kratkoročnom pamćenju na oko 20

do 30 sekundi. Taj se kapacitet može proširiti strategijama poput

grupiranja(mnemotehnika). ILI Priroda kratkoročne memorije je prijenos

električnog impulsa, a kapacitet 5-9 čestica.

On se može povećati grupiranjem čestica – mnemotehnikama.

15.Pojasnite 3 faze proceduralnog pamćenja?

Proceduralno pamćenje uključuje tri faze su kognitivna faza (razumijevanje

zadatka), faza povezivanja (povezivanje dijelova u cjelinu) te automatsko

odvijanje vještine (automatizam koji zahtijeva samo minimum kontrole).

16.O čemu ovisi uspješnost pamćenja?

Uspješnost pamćenja ovisi o mjestu informacije u nizu koji se uči (informacije u

sredini se često zaboravljaju) te o neposrednom ili odgođenom ispitivanju

pamćenja (neposredno ispitivanje stavlja više činjenica iz kratkoročnog pamćenja

u dugoročno pamćenje).

17.Što je motivirano zaboravljanje?

Motivirano zaboravljanje je potiskivanje (represija) neugodnih sadržaja kao kod

zlostavljanja ili proživljavanja drugih traumatičnih iskustava.

18.Objasni tri važna elementa u učenju?

Relativno trajni element je razlikovanje naučenih od privremenih promjena u

ponašanju kao što je umor, bolest i slično, element promjene u ponašanju mora

biti vidljiv, element rezultat vježbe ili iskustva je razlikovanje od promjena

izazvanih biološkim procesima rasta, odnosno maturacijom.

19.Organizacija učenja – navedite pet principa?

Gradivo učiniti smisleni, stalno se ispitivati, na početku učenja više puta

ponavljati – krivulja zaboravljanja, stalno mjesto za rad, koristiti mnemotehniku,

grupirati slično gradivo, smanjiti mogućnost pada koncentracije – čisti stol,

gradivo prenaučiti, nagrađivati se, eliminirati strah i anksioznost, koncentracija,

proučiti nove riječi, donošenje namjere za učenje.

20.Pojasnite afekt?

Afekt je kratkotrajna emocija jakog intenziteta. To je stanje duševnog uzbuđenja

koje obično dolazi naglo praćeno karakterističnim promjenama tjelesnih funkcija,

većinom kao posljedica događaja u vanjskoj sredini ili u vlastitom tijelu kojima se

osoba ne može brzo prilagoditi. Kratkotrajna ili vrlo jaka čuvstva poput bijesa ili

straha, smanjena mogućnost logičkog zaključivanja i gubitak kontrole nad

ponašanje kao primjer ubojstvo u afektu.

21.Što je intrinzična motivacija?

Intrinzična motivacija je ona koja uzrokuje ponašanje motivirano unutarnjim

pobudama kao što su interesi i znatiželja. Predstavlja sve ono što nas iznutra

navodi na aktivnost i određuje njen smjer, intenzitet i trajanje. Neovisna je o

mogućim materijalnim i socijalnim dobicima kao što je učenje motivirano

znatiželjom ili interes za sadržaj učenja.

22.Kao se manifestira karakter?

Karakter je skup ličnosti koje izražavaju odnos prema sebi kao što je

samopouzdanje ili nesigurnost, odnos prema drugima kao što je iskrenost,

suosjećajnost, agresija, egocentrizam, odnos prema radu/obvezama kao što je

upornost, lijenost, neodgovornost. Ovisno o situaciji, prethodnom iskustvu i

intenzitetu motiva koji usmjeravaju ponašanje.

23.Pojasnite biološko gledište adolescencije, navedite autore koji su izrazito

zastupali to gledište?

Dolazi do bioloških događaja zbog kojih se potpuno drugačije razvija tijelo i javlja

se spolna zrelost. Autori su Stanley Hall koji ju opisuje kao vrijeme bura i oluja, i

Sigmund Freud koji opisuje genitalni stadij kad se bude instinktivni nagoni i

premještaju u genitalno područje, javljaju se psihološki konflikti i nestabilno

ponašanje.

24.Navedite tjelesne promjene u pubertetu?

Mijenjaju se proporcije tijela (neproporcionalnost), izražavaju se sekundarna

spolna obilježja, spolno sazrijevanje, mijenja se omjer mišića i tjelesne masnoće,

promjene u stanjima pobuđenosti.

25.Pojasnite stadij formalnih operacija u Piagetovoj teoriji kognitivnog razvoja

u adolescenciji?

Tijekom adolescencije, djeca počinju razmišljati apstraktno i logično rješavati

probleme. Počinje s 11 ili 12 godina, javlja se hipotetičko-deduktivno rasuđivanje

kojim se problem rješava tako da se stvori opća teorija o svim mogućim

činiteljima koji mogu utjecati na ishod i iz nje se dedukcijom dolazi do specifičnih

hipoteza o tome što se može dogoditi.

Testiranje hipoteza je sustavno. Primjer toga je Piagetov zadatak s njihalom. Osim

toga javlja se i propozicijsko mišljenje temeljem kojeg adolescenti mogu

procijeniti logiku verbalnih tvrdnji ne pozivajući se na okolnosti iz stvarnog

svijeta.

26.Prema kojim načelima se razvija samopoimanje i samopoštovanje?

Samopoimanje je mentalna slika koju pojedinac ima o sebi, razvija se po načelima

diferencijacije i integracije što znači da najprije dolazi do diferenciranja dijelova

samopoimanja uz paralelni proces njihove integracije u viši nivo globalnog

samovrednovanja. Samopoštovanje je rezultat vrednovanja, odnosno evaluativni

dio samopoimanja.

27.Pojasnite dva moguća ishoda učenja razvoja identiteta koji ne dovode do

rješavanja krize?

Raspršeni identitet i problemi prilagodbe. Moratorij – odgađanje razvoja

identiteta.

KRIZA

DA NE

Rješavanje

krize

DAPostignut osobni

identitet

Preuzimanje identiteta

drugih kako mama kaže

NERaspršeni identitet

Problemi prilagodbe

Moratorij/odgađanje

razvoja identiteta

28.Psihologija je mlada disciplina, kada povijesno službeno počinje

samostalna psihologijska empirijska znanost i uz kojeg autora je povezana?

Psihologija je znanost o ponašanju i psihičkim procesima koji proučavaju um i

ponašanje. Znanstveno razdoblje započinje 1879. godine, Wilheim Wundt – otac

psihofizike, Leipzig - prvim eksperimentalnim psihološkim laboratorijem u

kojemu su proučavali i mjerili odnos između dva podražaja (različite vrste

energija) – PSIHOFIZIKA.

29.Čemu je služio prvi test inteligencije koji je napravio Binet & Simon?

Služio je testiranju školske djece za identifikaciju mentalne onesposobljenosti i

bio je verbalnog karaktera.

30.Ljudi se razlikuju u svojim fizičkim osobinama (visini, težini, tjelesnoj

snazi), psihofiziološkim i psihičkim osobinama. Koja teorijska grana to

istražuje? S kojom drugom psihologijskom disciplinom je ona povezana?

Istražuje ju diferencijalna psihologija, a povezana je sa psihometrijom. Metrijska

se bavi konstrukcijom testova znanja, karakteristika testa su valjanost,

pouzdanost (u ponovljenim mjerenjima daje iste ili slične rezultate) objektivnost

(rezultat ne ovisi o ispitivaču). Diferencijalna istražuje te razlike i koristi testove.

Veze između znanja i inteligencije, Gausova krivulja. U ocjenjivanju mora biti vrlo

objektivan ispitivač, te je pismeno ispitivanje najobjektivnije.

31. Navedite i opišite strukturu eksperimenta?

Struktura eksperimenta:

1. Problem je precizno formulirano pitanje na koje tražimo odgovor.

2. Operacionalizacija problema daje cilj istraživanja.

3. Formuliranje hipoteze je pretpostavka o odnosu dva fenomena. Hipoteze

mogu biti nultne (kada se negira, ne dira se veza između pojava) i

afirmativne (pozitivna). Zavisna varijabla je ono što ispitujemo, mjerimo,

zadatci su objektivnog tipa. Nezavisnom varijablom ispitujemo da li on

izaziva ili je uzrok zavisnoj varijabli, može utjecati na rezultat u zavisnoj

varijabli. Spol je kontrolirana varijabla (žene su bolje u verbalnom

ispitivanju).

4. Definiranje zavisne i nezavisne varijable je posljedica i uzrok koji određuje

istraživač.

5. Provođenje eksperimenta je prikupljanje podataka.

6. Obrada podataka su statistički postupci.

7. Izvođenje zaključaka, dvije razine strogost. 1% znači da smo pogriješili, a

možemo imati i sa 5% dobra analiziranja iako imamo 5% da smo

pogriješili.

32. U koju skupinu emocija spada strah?

U primarnu skupinu.

33.Odmah nakon lekcije iz engleskog učite lekciju iz njemačkog jezika. Do koje

interferencije može doći prilikom ispitivanja znanja iz engleskog jezika?

Retroaktivne interferencije.

34.Navedite metodu koja se jedino koristi u psihologiji?

Samoopažanje/introspekcija. Nedostatci su joj analiza osjećaja, ne može se u sito

vrijeme doživljavati i opažati, svatko od nas ima svoje opažanje, znanost teži

generalizaciji, dovodi se u pitanje govor jer misli izražavamo riječima, poteškoće

saopćavanja. Introspekcija se može uvježbati, moramo imati svijest kod

doživljavanja, ne misliti unaprijed, negativne misli utječu na emocije.

35.Opišite pateralni refleks?

Udarcem po tetivi ispod koljena nastaju živčani impulsi u senzornim živčanim

vlaknima kojima se prenose u kralježničku moždinu na motorna vlakna. Na to

mišić reagira trzajem potkoljenice. Obavlja se zbog kontroliranja urednog

funkcioniranja živčanog sustava u predjelu kralježničke moždine.

36.U limbički sustav ubraja se i struktura koja se zove hipokampus, u koje je

procese hipokampus uključen?

Hipokampus je uključen u formiranju, organiziranju i pohranjivanju sjećanja.

37.U trenutku pisanja ovog testa tijek informacija iz vašeg pamćenja da biste

uspješno odgovorili na pitanja je?

Iz dugoročnog pamćenja u kratkoročno pamćenje.

38.Što je od navedenog primjer učenja klasičnim uvjetovanjem?

Pas trči u kuhinju na zvuk otvaranja vrećice s hranom.

39.Od prethodno navedenog pitanja odaberite odgovor koji opisuje socijalno

učenje?

Nogometaš izvodi udarac oponašajući trenera.

40.U tumačenju pojma adolescencije postoje različita teorijska ponašanja,

pojasnite uravnoteženo gledište?

Govori da je adolescencija proizvod i bioloških i socijalnih činitelja.

41.Usporedite osobine i ponašanje dječaka i djevojčice koji rano sazrijevaju?

Dječaci su opušteni, nezavisni, samopouzdani i tjelesno privlačni, a djevojčice

nepopularne, povučene, tjeskobne i bez samopouzdanja.

42.Navedite pet strategija sprečavanja spolno prenosivih bolesti?

Dobro upoznati partnera, održavati uzajamnu vjernost, ne koristiti alkohol i

droge, koristiti kondom i kontracepciju te izbjegavati spolne odnose s osobama

koje imaju spolno prenosivu bolest.

43.Objasnite i navedite primjer hipotetičko-deduktivnog rasuđivanja?

Stvara se opća teorija o svim činiteljima koji mogu utjecati na ishod i iz nje se

dedukcijom dolazi do hipoteza o tome što se može dogoditi, te se na taj način

rješava problem.

44.Navedite i kratko objasnite posljedice apstraktnog mišljenja?

1. Svadljivost.

2. Samosvjesnost i usmjerenost na sebe - misle da su u središtu pažnje,

doživljavaju da nitko nije tako poseban kao oni i osjećaju da su

neuništivi.

3. Idealizam i kritičnost – zamišljaju idealan svijet i razmišljaju o

budućnosti i planovima pretjerano kritično ili pretjerano idealistično.

4. Planiranje i donošenje odluka – radije slušaju sebe nego druge i često

reagiraju bez razmišljanja, javljaju se rješenja problema i empatija,

preplavljeni raznim mogućnostima postaju neodlučni.

45.Uz naveden posljedice apstraktnog mišljenja navedite i prijedloge

suočavanja s posljedicama nove sposobnosti apstraktnog mišljenja

adolescenta?

1. Svadljivost – tijekom nesuglasica ostati miran i racionalan, usredotočen

na načela, objasniti svoje gledište i razloge koji stoje iza njega.

2. Osjetljivost na javnu kritiku – suzdržati se od traženja pogrešaka

adolescenata pred drugima, ako je stvar važna razgovarati nasamo.

3. Pojačan osjećaj osobne jedinstvenosti – u prikladno vrijeme istaknite

kako ste se i vi kao tinejđer osjećali kako biste kod njega stvorili

uravnoteženiju perspektivu.

4. Idealizam i kritičnost – strpljivo odgovarajte na adolescentova velika

očekivanja i kritičke primjedbe.

5. Teško donošenje svakodnevnih odluka – suzdržati se od donošenja

odluka umjesto adolescenta, strpljivo im nuditi podsjetnike i

diplomatske primjedbe sve dok ne budu u mogućnosti izabrati s više

samopouzdanja.

46.Opišite dva zrela statusa identiteta?

Siguran etnički identitet – više samopoštovanja, pozitivniji stavovi prema

vlastitom etničkom porijeklu. Bikulturalni identitet – istraživanje i prihvaćanje

vrijednosti iz subkulture i dominantne kulture, zdrav identitet.

47.Usporedite heteronomnu i autonomnu moralnost - piaget?

Prema heteronomnoj moralnosti pravila su zadana od strane autoriteta, trajna su

i nepromjenjiva te se moraju poštivati, ponašanja se procjenjuju prema ishodu i

kazna je automatska posljedica kršenja pravila. Autonomna moralnost kaže da su

pravila društveno dogovorena i promjenjiva prema potrebi, ponašanja se

procjenjuju prema namjeri i kazna je određena namjerom.

48.Svi ljudi ostvaruju razinu orijentacije prema univerzalnim etičkim

načelima?

Netočno.

49.Opišite klike i klape?

Klike su male grupe prijatelja sličnih stavova, interesa, vrijednosti i socijalnog

statusa. Klape su utemeljene na reputaciji i stereotipima i nalaze se unutar šire

socijalne strukture.

50.Opišite depresiju, činitelje povezane s depresijom i odgovorite postoje li

spolne razlike u pojavljivanju s obzirom na spol?

Depresija se manifestira kroz osjećaj tuge, frustriranosti i beznađa, nemogućnost,

sudjelovanja i uživanja u aktivnostima, te poremećaje spavanja, apetita i

koncentracije. Povezana je s tjeskobom, lošim školskim uspjehom, uporabom

droga i kršenjem zakona. Činitelji su kombinacija bioloških i vanjskih čimbenika i

bitan je nasljedni faktor. Postoje različite manifestacije s obzirom na spol.

Depresivne djevojke češće imaju crne misli i hipohondriju, a mladići su nemirni i

besciljni.

51.Navedite najmanje pet mitova i činjenica o suicidu?

1. Mit - ljudi koji govore o samoubojstvu neće ga nikad učiniti. Činjenica

– to je poziv za pomoć koju toj osobi treba pružiti.

2. Mit – razgovor o samoubojstvu je opasan i potiče na njegovo izvršenje.

Činjenica – razgovor o toj temi znači brigu za probleme te osobe.

3. Mit – osobe koje su počinile samoubojstvo željele su umrijeti. Činjenica

– većina tih osoba želi da prestane neizdrživa bol, a ne život.

4. Mit – samoubojstvo se događa bez najave. Činjenica – suicidalne osobe

obično daju mnogo znakova o svojim namjerama.

5. Mit – većina ljudi koji razmišljaju o svojim namjerama. Činjenica – iako

su takve osobe duboko nesretne, nisu nužno psihički bolesne.

52.Pojasnite razliku između rizičnog i delikventnog ponašanja, te navedite

primjere?

Rizično ponašanje ne znači kršenje pravnih propisa, ali često prethodi ili se javlja

uz delikventno ponašanje koje je zabranjeno zakonskim propisima i za njega

postoje sankcije. Primjer rizičnog ponašanja je konzumacija alkohola, bježanje iz

škole ili rizično spolno ponašanje, a delinkventnog krađa ili zlouporaba droge.

53.Pojasnite hijerarhiju motiva Maslowa?

Sastoji se od 5 razina potreba, 5. biološke, 4. potrebe za sigurnošću, 3. potrebe za

pripadanjem, 2. poštovanje i 1. samoaktualizacija. Potrebe više razine mogu se

zadovoljiti tek kad se barem djelomično zadovolje potrebe niže razine, na njoj je

baziran školski sustav, a u svakodnevnom životu postoje brojna odstupanja od

nje.

54.Usporedite temperament i karakter?

Temperament je urođen način emocionalnog doživljavanja i ponašanja pojedinca

koji je razmjerno stabilan tijekom života. Karakter je skup crta ličnosti koje

izražavaju odnos prema sebi, drugima i obvezama i pod utjecajem je okoline, a

ovisi o situaciji, prethodnom iskustvu i intenzitetu motiva koji usmjeravaju

ponašanje.

55.Teorijska psihologija koja razlikuje fizičke osobine ljudi, razlikuje ljude i u

svojim psihofiziološkim i psihičkim osobinama s kojom je psihologijo ona

još u vezi?

Sa razvojnom psihologijom.

56.U koje emocije spada strah?

U primarna čuvstva.

57.Funkcija dendrita i aksona?

Dendriti – njihova funkcija je da primaju obavijesti s osjetnih organa ili drugih

živčanih stanica i da te obavijesti putem tijela stanica pošalju na akson. Akson –

funkcija mu je da prenosi obavijest s jedne živčane stanice na druge živčane

stanice ili izvršne organe.

58.Ukoliko mali mozak boluje od nečega, u čemu će se teškoće očitovati?

Očitovati će se u ravnoteži, izvođenju pokreta i tonusu mišića.

59.Što je to apsolutni, a što diferencijalni prag ili limen?

Apsolutni prag/limen je minimalni intenzitet podražaja koji može izazvati osjet.

Diferencijalni prag/limen je najmanja razlika u intenzitetu koju možemo osjetiti.

60.Navedi primjer s klasičnim uvjetovanjem?

1905. Pavlov pokus sa lučenjem sline kod psa. Izlučivanje slina na hranu je

bezuvjetna reakcija, a slinjenje na zvuk zvona ili neki drugi podražaj je

uvjetovana reakcija. Ovaj tip uvjetovanja je nazvan klasičnim uvjetovanjem.

61.Primjer socijalnog učenja?

Socijalno učenje po modelu je modeliranje, imitacija, učenje promatranjem i

simboličko učenje.

62.Svrhe prvoga IQ testa?

Identifikacija djece kojoj treba pomoć pri svladavanju školskog kurikuluma. Binet

& Simon.

63.Koja je metoda opažanja svojstvena psihologiji?

Spoznajnih doživljaja, čuvstva, emocije i motivacija.

64.Da li svi ljudi na svijetu odrastaju uz isti univerzalni moral? Točno/Netočno

Netočno.

65.Eksperiment omogućava spoznavanje uzročno-posljedičnih odnosa.

Točno/Netočno

Točno.

66.Anketa uključuje introspekciju ispitanika? Točno/Netočno

Točno.

67. U upitnicima se ispitanicima postavljaju pitanja o najčešćem ponašanju i

doživljavanju? Točno/Netočno

Točno.

68.Što je psihologija?

Znanost koja je bavi proučavanjem ponašanja i psihičkih procesa.

69.Klinička psihologija kao grana primijenjene psihologije bavi se?

Rješavanjem emocionalnih problema i problema u ponašanju.

70.Razumna pretpostavka koja bi mogla biti odgovor na problem zove se?

Hipoteza.

71.Tko je otac moderne psihologije u RH?

Ramiro Bujas.

72. Psiholog istražuje kako zdravlje osobe može utjecati na učinak na poslu. Na

zadatke koji slijede treba upisati kratak odgovor?

a) Odredite nezavisnu varijablu: zdravlje osobe b) odredite zavisnu varijablu:

učinak na poslu c) koja grana primijenjene psihologije se bavi istraživanjem

ovog pitanja? Psihologija rada.

73.Kojom bismo metodom u kratkom vremenu mogli prikupiti podatke od

radnika kako zdravlje utječe na njihov učinak na poslu?

Anketom.

74.Kako se zovu neuroni koji prenose informaciju iz mozga u mišiće?

Eferentni neuroni.

75.Kako se zove mjesto kontakta dviju živčanih stanica?

Sinapsa.

76.Jednostavna senzomotorna reakcija koja ima svrsishodnost, a nije voljno

kontrolirana, zove se?

Refleks.

77.Kada moramo odlučiti hoćemo li otići liječniku što nam je osobito mrsko ili

ćemo i dalje trpjeti bol tada se radi o?

Sukobu istovremenog odbijanja.

78.Receptori za ravnotežu smješteni su u?

Unutarnjem uhu.

79.Navedite sekundarne emocije?

Ljubav, ljubomora i zavist.

80.U kojim psihičkim procesima mišljenje dolazi do izražaja?

Dosjećanje

Autističko mišljenje

Imaginacija

Uvjerenje ili stav

Rasuđivanje

81.Motiv za bliskom, toplom komunikacijom s drugom osobom naziva se?

Motiv za prisnošću.

82.Što se od sljedećeg odnosi na dugoročno pamćenje?

Neograničenog kapaciteta i relativno trajno.

83.Informacije iz dugoročnog pamćenja bivaju zaboravljene?

Nekorištenja prikladnih znakova za pronalaženje.

84.Kapacitet kratkoročnog pamćenja je?

5-9 informacija.

85.Pojasnite razliku između induktivnog i deduktivnog zaključivanja

(rezoniranja)?

Deduktivnim zaključivanjem iz općenitog zaključivanja dolazimo od pojedinačnih

slučajeva. Induktivnim zaključivanjem iz niza pojedinačnih slučajeva dolazimo do

općeg zaključka.

86.Mnemotehnika je?

Postupak kojim sebi olakšavamo pamćenje nekog gradiva.

87.Karakter je prvenstveno određen?

Utjecajem okoline, a vezan je za moralnu stranu ličnost.

88.Podjela stresova?

1.mali svakidašnji stresovi- prometna gužva, svađe u obitelji..2. Veliki životni

stresovi-vjenčanje, rođenje djeteta, smrt člana obitelji

89.Shizofrenija, što biste napravili da imate učenika s shizofrenijom u

razredu?

Shizofrenija- je duševna bolest koja se javlja u adolescentskoj dobi. Osobe u toj

krizi gube kontakt s realnošću, gube emocije, odnos prema drugima i sebi.

Neizlječiva. Učenici koji imaju shizofreniju gube sposobnost pamćenja i učenja,

orijentaciju u prostoru. Pojavljuju se halucinacije (podražaja nema, a iz mašte

podražaj stvaraju), karakterizira ju kaotičnost mišljenja. Da imam dijete sa

takvom bolešću uputio bi ga školskom psihologu.

90. Razlike u između djevojčica i dječaka koji se rano razvijaju i kakvom su

delikventnom ponašanju djevojčice sklone, te što biste napravili da imate u

razredu djevojčicu koja se tako ponaša?

91.O kojim čimbenicima ovise i ponašanja i psihički procesi?

Fizikalnim, emocionalnim i socijalnim.

92.Živčana vlakna koja povezuju osjetne organe sa središnjim živčanim

sustavom su?

Senzorna vlakna.

93.Osobe kojima je uništen jedna struktura u mozgu ne mogu pamtiti nove

sadržaje, ali se sjećaju svega prije ozljede. O kojoj je strukturi riječ?

Hipokampus.

94.Zašto su radost, žalost, strah, srdžba, iznenađenje i gađenje osnovne ili

primarne emocije?

Zato jer se javljaju rano u djetetovu razvoju, javljaju se u svim kulturama

(ukazuju na urođenost), izazivaju ih isti ili slični događaji, prate ih karakteristični

izrazi lica- mogu iz izražavati i slijepe osobe, a i one koje vide (ukazuje na

urođenost)

95.Po hedonističkom tonu emocije dijelimo na?

Ugodne i neugodne.

96.Pojava potrebe, njezino zadovoljenje i njezin nestanak nazivamo?

Motivacijski ciklus.

97.Objasnite razliku između afekata i raspoloženja?

Afekt je kratkotrajno i vrlo jako čuvstvo kod kojeg se gubi kontrola nad

ponašanjem i smanjena je sposobnost logičkog zaključivanja. Raspoloženje je

čustvo slabijeg intenziteta i duljeg trajanja. Često ne znamo što ga je izazvalo

(npr. tjeskoba)

98.Opišite ekstrinzičnu motivaciju?

Ekstrinzična motivacija - naše ponašanje je motivirano nekim vanjskim motivom.

Učenik koji je ekstrinzično motiviran uči neki predmet kako bio dobio nagradu

(novac i sl.), kako bi izbjegao kaznu.

99.Na osnovi reakcije ispitanika na različite nestrukturirane, višeznačne

podražaje i situacije pruža se uvid u njegovu strukturu ličnosti i motivaciju.

Riječ je o?

Projektivnim tehnikama.

100.Koja od navedenih dimenzija ne pripada u dimenzije petofaktorskog

modela ličnosti?

Psihoticizam.

101.Čija teorija ličnosti naglašava samoaktualizaciju kao pokretača ponašanja?

Maslowljeva.

102.Pojasnite spolne razlike u kognitivnim sposobnostima?

Spolne razlike- djevojke su bolje na verbalnom faktoru, postižu bolje rezultate na

testovima pisanja i čitanja, a kasnije i na testovima verbalnog karaktera, dok

dečki imaju bolje razvijene sposobnosti prostornog snalaženja, rasuđivanja,

imaju bolje razvijene matematičke sposobnosti.

103.Opišite dva nezrela statusa identiteta?

1.moratorij- "obrazac odgađanja". Osoba još uvijek istražuje samoga sebe i nije

ničemu konačno obvezana pošto još uvijek prikuplja informacije i isprobava

razne alternative. 2. raspršeni identitet - osoba bez jasnoga smjera koja se nije

obvezala ni za bilo kakve ciljeve, pa ih čak ni ne pokušava postići, te konstantno

mijenja interese

104.Pojasnite mišljenje i njegovu simboličku prirodu?

Mišljenje je svaki proces obrade ideja, predodžbi, simbola i pojmova. To je

simbolički proces. Omogućuje ga i obilježava upotreba simbola koji predstavljaju

objekte i događaje. Simbol je sve ono što stoji umjesto nečega drugoga ( riječi,

predodžba)

105.Opišite krivulju zaboravljanja i pojasnite kakve posljedice ima za rad u

školi?

Ebbinghausova krivulja zaboravljanja govori o tome da je zaboravljanje u

početku vrlo intenzivno, a s vremenom se smanjuje. Učenici koji ne koriste

tragove pamćenja brzo zaboravljaju. Krivulja zaboravljanja objašnjava činjenicu

da učenici koji novo gradivo uče neposredno pred odlazak u školu te sadržaje

znaju vrlo loše ako ih profesor tog dana prozove. Zbog toga u početku učenja

treba više puta ponoviti gradivo.

106.Objasnite funkciju motoričkih/eferentnih neurona?

Motorički neuroni ili/i eferentni neuroni su neuroni locirani u središnjem

živčanom sustavu čiji aksoni izlaze iz središnjeg živčanog sustava i direktno ili

indirektno kontroliraju mišiće.

107.Retrogradna amnezija?

Nemogućnost dosjećanja onoga što se dogodilo prije ozljede mozga.

108.Korelacijsko istraživanje?

Metoda istraživanja psihologije obrazovanja, to je najčešći oblik istraživanja koji

utvrđuje vezu među varijablama ali bez utjecaja na njih.

109.Doprinos E.L.Spearmana u razvoju teorija inteligencije?

Spearman je donio dvofaktorsku teoriju inteligencije, prvi faktor je G faktor koji

je opći, a drugi je S faktor koji je specifični i njih može biti više.

110.Opiši interpersonalnu inteligenciju prema Gardnerovoj teoriji?

odnosi se na interakciju s drugim ljudima. Ljudi s izraženom ovom vrstom

inteligencije su ekstrovertirani, osjetljivi na emocije i raspoloženje drugih ljudi,

njihov temperament, motivatore i sposobnost da surađuju kao dio grupe. Vješti

su komunikatori i lako se suosjećaju s drugima. Najbolje uče u radu s drugima i

uživaju u diskusijama i debatama.

111.Neuroprijenosnici (neurotransmiter)?

Kemijske tvari koje prenose informacije od jednog neurona do drugog, služe u

komunikaciji između živčanih stanica.


O mjestu informacije u nizu koji se uči i neposrednom ili odgođenom ispitivanju

pamćenja. Prve i zadnje informacije se najviše pamte, dok one u sredini se

zaboravljaju najčešće.

113. Pojasnite doprinose Stanley Halla u afirmaciji Psihologiji odgoja i

obrazovanja?

114.Navedite primjer zrelosti kao najnavedeniji oblik ponašanja na

intelektualnom planu?

115.Pojasnite odnos razvoja pojedinca i maturacije?















13.Percepcija?







20.Pojasnite afekt?







u adolescenciji?



rješavanja krize?



















učenje?









adolescenta?




načelima?






primjere?





još u vezi?











Točno/Netočno


67.U upitnicima se ispitanicima postavljaju pitanja o najčešćem ponašanju i
























(rezoniranja)?

86.Mnemotehnika je?




razredu?

90.Razlike u između djevojčica i dječaka koji se rano razvijaju i kakvom su





sustavom su?




primarne emocije?







Riječ je o?


modela ličnosti?






školi?








113.Pojasnite doprinose Stanley Halla u afirmaciji Psihologiji odgoja i

obrazovanja?


















13.Percepcija?







20.Pojasnite afekt?







u adolescenciji?



rješavanja krize?



















učenje?









adolescenta?




načelima?






primjere?





još u vezi?











Točno/Netočno


67.U upitnicima se ispitanicima postavljaju pitanja o najčešćem ponašanju i
























(rezoniranja)?

86.Mnemotehnika je?




razredu?

90.Razlike u između djevojčica i dječaka koji se rano razvijaju i kakvom su





sustavom su?




primarne emocije?







Riječ je o?


modela ličnosti?






školi?








113.Pojasnite doprinose Stanley Halla u afirmaciji Psihologiji odgoja i

obrazovanja?




Documents

Temelji Opće i Razvojne Psihologije- Petra