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Alexander Neill y las Pedagogías Antiautoritarias
Felipe B. Petit- BreuilhDocente Marisol Latorre
Introducción a la Educación2013
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A. Ecosistemas de Ideas
B. Ecosistema Socio- Político
Contexto de las Pedagogías Antiautoritarias
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1. Aportaciones de JJ.
Rouseau: Influencia de la sociedad Desarrollo libre Acción educativa no intrusiva
2. Las ideas Anarquistas:
Bondad naturaleza humana Ordenamiento social
igualitario Eliminación de ordenes
Trabajo en grupo
3. Las teorías freudo- marxistas:
Freud: poder alienante de la iglesia; estado; capital
Educación permisiva que libere la sexualidad
Ecosistemas de Ideas
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1. Segunda guerra mundial y los campos de
concentración2. Democracias burguesas3. Traición autoritaria y burocrática sufrida por la
Unión Soviética4. Las democracias sociales usan los aparatos del
estado en beneficio de las clases que detentan el poder
Surge en un medio político donde nada parece recuperable
Ecosistema Socio- Político
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1. Educación basada
en la libertad y el autogobierno
2. Finalidad Hacer personas libres
que puedan expresar los valores positivos de su naturaleza
3. Método Dejando que
experimenten en un régimen de libertad
Neill y la Escuela de Sumerhill
Summerhill
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A. Homer Lane Colonia de jóvenes delincuentes: autogobierno Introdujo el psicoanálisis
B. Wilhelm Reich Males: represión sexual La función esta por delante de las finalidades
y los propósitos conscientes
Principales Influencias
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Principios antropológicos:a) Los seres humanos son buenosb) Final de la educación como felicidad
Afecto Libertad
Las Ideas de Summerhill
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Autogobierno: Asamblea semanal.1. Tribunal2. Asamblea especial3. Ombudsmen4. Comités Trabajo en comunidad Horario de clases Motivación
La Práctica de Summerhill
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Rogers y la No Directividad
“Contradecir”Roger Raupp
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Tesis: a) Los seres humanos tienen la capacidad de
comprenderse a si mismos y de resolver sus problemas.
b) Bondad en la naturaleza humana.
Condiciones:a) No directividadb) Foco de atención: alumnoc) Actitudes del terapeuta
Rogers y la No Directividad (1)
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Novedad: operativizar de modo muy preciso
el comportamiento de un educador no directivo.
1. Comprensión empática2. Autenticidad y congruencia del educador3. Consideración positiva incondicional
Rogers y la No Directividad (2)
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Formulaciones educativas básicas:
1. Tendencia a actualizar las posibilidades individuales
2. No directividad3. Aprendizaje centrado en el alumno4. Los educadores deben ayudar: desarrollo del
impulso optimizador
Rogers y la No Directividad (3)
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Dejar en manos de los alumnos: 1. Trabajo2. Convivencia
Núcleo principal: la institución como…a) Sistema jurídicob) Instancia socialc) Prácticas socialesd) Artilugioe) Comportamientos y pensamientosf) Elemento inconsciente
La Pedagogía Institucional
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Kohlberg y la
Comunidad Justa
Estatua de la Justicia a los pies de los tribunales
de Valparaíso
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Desarrollo moral y la educación moral
Ideas básicas:1. Educación moral: opciones de valor2. Formas de pensamiento moral3. Estadios4. Dilemas morales
Kohlberg
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Apunta a valores como1. Autonomía2. comunidad3. Justicia Organización:1. Democracia directa e institucionalizada mediante reuniones
de toda la comunidad2. Comisiones permanentes integrada por padres, alumnos y
profesores3. Redacción de un contrato social para establecer las
responsabilidades y los derechos de cada miembro4. Estudiantes y profesores tienen los mismos derechos básicos
La comunidad justa (1)
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Instituciones de regulación:1. Grupo asesor2. Reunión de la comunidad3. Comisión de disciplina
El antiautoritarismo es una condición necesaria para el desarrollo de la moralidad.
La comunidad justa (2)
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Taller en clases • Formen grupos de 3 a 4 personas, comenten
e identifiquen experiencias personales que coincidan con los conceptos tratados en clases.
• ¿Utilizarían la metodología antiautoritaria? ¿Por qué?
