Durumlu Öğrenme

Durumlu Öğrenme ve Teknoloji

Durumlu Öğrenme Nedir?• Durumlu Öğrenmenin Gelişimi• Durumlu Öğrenmede Öğretmenin Rolü• Durumlu Öğrenmede Öğrencinin Rolü• Durumlu Öğrenmede Değerlendirme


1

Eğitim Teknolojisinin Temelleri ve Gelişimi - Durumlu Öğrenme - Uğur Doğan

Durumlu Öğrenmenin Öğrenme Kuramları İçerisinde Yeri Nerededir?

Öğrenme Kuramları

Davranışçı Kuram

Bilişsel Kuram

Yapıcı Kuram

Türetimci Öğrenme

Buluş Yoluyla

Öğrenme

Durumlu Öğrenme

Yapılandırmacı kuram, aslında, türetimci öğrenme, buluş yoluyla öğrenme ve durumlu öğrenme kuramlarının toplamının bir ifadesidir. Bu kuramların temelinde yatan ortak görüş; bireylerin, gerçek sorunları diğer bireylerle işbirliği yaparak çözümlemeleri ve bilgiyi yapılandırmadır (Duffy, Lowyck, &Jonassen, 1993, Akt. Ataizi M. 2000)

2


Durumlu Öğrenmenin Nedir?3


Yapılandırmacı yaklaşımın öğrenme, gerçek hayat bağlamında gerçek görevler ve sosyal deneyimler ile yapılandırılır önermelerine dayanır (Kılıç E. 2004).

Durumlu Öğrenme Nedir?

Bilgi durumludur ve geliştirildiği ve kullanıldığı kültürün, bağlamın ve uygulamanın bir parçasıdır. Geleneksel öğretim, bu bakış açısını bilmezden gelmektedir. Eğitim yöntemlerinin bir çoğu bilme ve yapma arasında fark olduğunu sanmaktadır. Aslında bir şey gerçekten biliniyorsa uygulamaya geçirilebilir yani başka durumlara transfer edilebilir. (Kılıç E. 2004).

4


Durumlu Öğrenme Nedir?

Öğrenmenin nasıl oluştuğu ile ilgilenir. Bilgiyi herhangi bir şey ya da kuralların ve olguların tanımlanması ya da toplanması olarak görmez.

İnsan bilgisi bilgisayar programında olduğu gibi belli işlem basamaklarına bağlı değildir. İnsan

bilgisi davranışların sıralanması ve düzenlenmesi yeteneği ve değişen koşullara dinamik olarak adapte edilen beceri olarak

görülmelidir

5


Öğrenme Ortamda Gerçekleşir

Miller ve Gildea (1987) tarafından kelime öğretme ile ilgili yapılan araştırma durumlu öğrenmenin temelini oluşturmaktadır.

Okul ortamındaki öğrenciler 200-300Sosyal ortamdaki öğrenciler 3000

6


Durumlu Öğrenmede Öğretmenin Rolü

Öğrencilere karmaşık, gerçek ve problem merkezli etkinlikler sağlamalıDurumlu öğrenme sürecinde öğrencileri, bu süreci tanıyıncaya kadar yönlendirmeli ve gerekli önbilgiyi sağlamalıÖğrenciler ek beceriler kazanırken, öğretmen, öğrencilere çok fazla olmasa da destek sağlamalıdır

7


Durumlu Öğrenmede Öğrencinin Rolü

Öğrencilerin öğrenmede etkin olmalı.Grup çalışmaları ile usta-çırak ilişkisi içinde olmalı.Öğrenciler anlamlı öğrenmeyi gerçekleştirebilmek için etkin öğrenme tekniklerini kullanmalıdır. Bunu da grup arkadaşları ile yaptıklarını ve öğrendiklerini tartışarak, bunları yazarak, önceki öğrenmeleri ile ilişkilendirerek ve gerçek hayatta öğrendiklerini kullanarak yapabilirler (Fitzsimmons, 2001, Akt. Kılıç E. 2004).

8


Durumlu Öğrenmede Değerlendirme

Değerlendirme sonuca değil sürece yöneliktir.

McLellan’a (1993) göre durumlu öğrenmede değerlendirme, sadece geleneksel sınavlarla değil, öğrencinin gelişimine katkıda bulunacak portfolyolar, öğrencinin süreç içinde yaptığı her tür etkinliğe ve gelişimlerine ilişkin sonuçlarını gösteren özet istatistikler ile yapılmalıdır. (Herrington ve Oliver,1995; McLellan, 1993)

9


Durumlu Öğrenmenin Bileşenleri

Öyküler Yansıma Bilişsel çıraklık İşbirliği Yetiştirme Çoklu uygulama Teknoloji

10



Durumlu öğrenmede aşağıdaki teknolojiler kullanılabilir;•Video•Gerçek durumları yansıtan oyunlar•Simülasyon•Animasyon•Web tabanlı öğrenme ortamları•Sosyal Medya

Özellikle simülasyonlar, mikro dünyalar ve sanal gerçeklik kullanıldığında çıraklık sürecini öğrenciler gözlemleyebilmekte, gerçek olaylar rahatlıkla gerçek bağlamda öğrencilere yansıtılabilmekte ve öğrencilere çok çeşitli etkinlikler sunulabilmektedir (Kılıç, 2004).

11


Örnek Uygulama12


Vitamin yazılımında bir kimya deneyi

Örnek Oyunlar13


Sims

Örnek Oyunlar14


Whyville

Durumlu Öğrenme ve Sosyal Ortamlar

Durumlu öğrenme, öğrenmeyi sosyal etkileşimin doğal bir sonucu olarak da görmektedir. Örneğin birey blog yazarken araştırır, düşünür ve paylaştığı fikirler diğer insanlar tarafından okunabilir ve tartışılabilir.

Bloglar, sosyal paylaşım siteleri ve ortak çalışma ortamları da durumlu öğrenmenin gerçekleştiği web uygulamalarıdır.

15


Yeni Bir Kavram: Gamification 16


Gamification is the use of game design elements in none-game contexts (Deterning, 2011).

Bu uygulamalar eğlenceli bir şekilde öğrenmeyi gerçekleştirmeyi veya tutumları kazandırmayı amaçlamaktadırÖzellikle sanal ve gerçek dünyayı birleştiren uygulamalar bireyin ve problem arasındaki etkileşimi artırmaktadır.

Gamification Örnekleri17


Timez Attack



icivics.org



Nike +



The Speed Camera Lottery



Recyclebank

Kaynaklar

Ataizi, M. (2000). Temel Eğitimde Durumlu Öğretim Ortamlarının Düzenlenmesi. PAÜ Eğitim Fakültesi Dergisi , 8 (Özel sayı), 2.

Kılıç, E. (2004). Durumlu Öğrenme Kuramının Eğitimdeki Yeri ve Önemi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi , 24 (3), 307-320.

http://bote.hacettepe.edu.tr/wiki/index.php/Durumlu_%C3%96%C4%9Frenme (Erişim: 14.11.2011)

Deterding, S. (2011). Gamification: Toward a Definition. CHI EA '11, (s. 12-15). New York.

22


http://bote.hacettepe.edu.tr/wiki/index.php/Durumlu_%C3%96%C4%9Frenme

http://bote.hacettepe.edu.tr/wiki/index.php/Durumlu_%C3%96%C4%9Frenme

Education

Durumlu Öğrenme