RESEA DE LA INVESTIGACION SOBRE DIAGNOSTICO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEANZA SUPERIOR

RESEA DE INVESTIGACIONES CUANTITATIVASFacultad de HumanidadesMaestra en docencia Universitaria Plan domingoSeminario Paradigmas de la investigacinDr. Otto Yela

Vasty Elizabeth Sales Minera200051971

rica Mara Beherens Mrida50705

Mara Elvira Juchuna Otzoy200850175

Claudia Elizabeth Ramos Mota200219782

Guatemala, 13 de agosto de 2016.

RESEA DE LA INVESTIGACIN SOBRE DIAGNSTICO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEANZA SUPERIOR

PALABRAS CLAVESEstilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, enfoques de aprendizaje, enseanza superiorREFERENCIAS BIBLIOGRFICASMarn Gracia. M. A. (2002). La Investigacin sobre diagnstico de los estilos de aprendizaje en la enseanza superior. Revista de Investigacin Educativa. 2002, vol.20, No. 2, pgs. 303-337. Recuperado de: http://revistas.um.es/rie/article/view/98931TIPO DE INVESTIGACINDescriptiva

Antecedentes de la investigacinEn la enseanza superior desde finales de los aos 70 hasta la actualidad no se ha parado de profundizar en el aprendizaje universitario de diversas perspectivas y con distintas metodologas que han dado lugar a una diversidad de modelos con muchos puntos en comn y en el marco de diferentes culturas. El modo caracterstico de procesar y organizar la informacin no slo se refleja en el aprendizaje sino que tambin tiene su contrapartida en la enseanza; ya que el profesorado configura su estilo de enseanza segn su propio modo de organizar y estructurar la informacin.

El rendimiento acadmico se ve afectado tanto por el estilo de aprendizaje comopor el estilo del profesorado de manera,que cuando ms prximos estn ambos,mayores ventajas para un rendimiento ptimo.

PREGUNTAS PLANTEADASEs la dimensin del estilo de aprendizaje concebido como una caracterstica personal, con una cierta estabilidad y consistencia temporal?PROPSITO DE LA INVESTIGACINConocer los estilos de aprendizaje del alumnado para que el profesorado pueda adaptar su metodologa de enseanza a la variedad de estilos de aprendizaje del alumno.

OBJETIVOSEstablecer programas de mejora y entrenamiento para el alumnado que presenta dficit en el uso de las estrategias.

Establecer la relacin entre los niveles de procesamiento de un texto y la comprensin lectora, obtenida por el alumno.

METODOLOGAEsta investigacin es un tipo de investigacin cuantitativa, desde un enfoque deductivo partiendo de una realidad subjetiva.

Las tcnicas de recoleccin de informacin que se utilizan son la entrevista y el cuestionario.

Procedimiento para el anlisis de e interpretacin de la informacin considera cada uno de los estilos de aprendizaje como prototipos en virtud que cada estudiante puede manifestar caractersticas de ms de un estilo, aunque reconoce que la mayora del alumnado entrevistado muestra un estilo dominante.

RESULTADOS Y CONCLUSIONESResultadosLos modelos mentales y las orientaciones de aprendizaje influyen el modo cmo el alumnado interpreta, valora y utiliza las actividades instructivas.

Los efectos de las regulaciones externas del profesorado dependen de la interpretacin que les den los estudiantes.

Los modelos mentales de aprendizaje parecen estar basados en experiencias educativas previas y en otras experiencias adquiridas fuera del marco de la educacin formal.

Es necesario ensear al alumnado a utilizar estrategias de autorregulacin para promover cambios en los modelos mentales hacia una visin ms constructiva.

Los cambios deben propiciarse desde profesor-alumno para reflexionar y revisar sus modelos mentales de aprendizaje y buscar coherencia entre estos modelos y sus actividades de enseanza y evaluacin.

Estudiantes mostraban mejores estrategias en su universidad de origen que el la de acogida

ConclusionesEl nico modo de modificar el estilo de aprendizaje es variar las actividades instructivas y evaluativas de forma que el alumno tenga que modificar sus estrategias de regulacin y procesamiento

Los modelos mentales de aprendizaje del alumnado guan el tipo de estrategia o funciones de aprendizaje que este pone en juego, del mismo modo que, segn sea su modelo, esperan que el profesorado lleve a cabo la mayor parte de estas funciones.AportesLas concepciones del aprendizaje de los estudiantes de sus investigaciones van en la lnea de las categoras reproductiva y constructiva.

Los estudios empricos muestran tambin que las orientaciones de aprendizaje son suficientes para describir la variacin en motivos, expectativas, actitudes e intereses del alumnado universitario.

Postura crticaHay una cierta estabilidad en los estilos paro no se conciben como inmodificables.

Los contextos tienen un papel determinante en la formacin de los estilos de aprendizaje.

Los cambios de contexto producen un tipo de desestructuracin interna en los estilos de aprendizaje hasta que la persona se acomoda a las demandas de la nueva situacin.

Establecer un programa de mejora y entrenamiento para aquel alumno-profesor que presente dficit en el uso de las estrategias.

Reflexionar acerca de la realidad en la USAC en cuanto al tema de estilos de aprendizaje y partir de ello para realizar cambios pertinentes en el proceso de enseanza aprendizaje.

RESEA DE INVESTIGACIN SOBRE VALIDACIN DE METODOS ALTERNATIVOS PARA ANALISIS MICROBIOLGICO DE ALIMENTOS Y AGUAS

PALABRAS CLAVESValidacin, mtodos cuantitativos, mtodos alternativos, estudios colaborativos, mtodos cuantitativos, microorganismos.REFERENCIAS BIBLIOGRFICASGonzlez M., Martnez C. y Zhurbenko R. 2016. Investigacin sobre Validacin de Mtodos Alternativos para Anlisis Microbiolgico de Alimentos y Aguas. Centro Nacional de Biopreparados (BioCen). La Habana Cuba. Rescatado de: www.bvs.sld.cu/revistas/hie/vol51_1_13/hie11113.htmTIPO DE INVESTIGACINExperimental

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACINEs fundamental el uso de mtodos validados en cualquier sistema de calidad y como resultado de avances vertiginosos en el campo de la biotecnologa, la automatizacin y la microelectrnica son propuestos, por varios fabricantes, numerosos y diversos mtodos alternativos implementados a su vez en muchas instituciones para la investigacin microbiolgica. Los mtodos de referencia son a menudo laboriosos, caros y consumidores de tiempo. En consecuencia, se prefieren para el uso rutinario mtodos ms econmicos, rpidos y convenientes.

La validacin en trminos cuantitativos se expresa en forma de recuentos y son agrupados otros datos tales como: el peso de la muestra, las diluciones seriadas empleadas, el volumen de inoculo, as como los recuentos obtenidos en cada dilucin.

El laboratorio debe asegurarse de escoger correctamente el mtodo alternativo para el anlisis, ajustndose al propsito en cuestin, en especial con los procedimientos de recuentos de microorganismos y de esta manera obtener resultados efectivos.

PREGUNTAS PLANTEADAS Por qu es indispensable la validacin de los mtodos microbiolgicos alternativos?, Por qu es importante la determinacin cuantitativa de los microorganismos en el agua y los alimentos?, Es importante que el laboratorio, escoja correctamente el mtodo para el anlisis de la muestra que es el propsito?, Es importante determinar la exactitud relativa entre las respuestas obtenidas por los mtodos de referencia y alternativo en muestras idnticas tanto cualitativa como cuantitativamente?.PROPSITO DE LA INVESTIGACINEfectuar la validacin de un mtodo microbiolgico cuantitativo alternativo ya que se prefieren para el uso rutinario debido a que son mtodos ms econmicos, rpidos y convenientes. En el control de calidad de aguas y alimentos, su aplicacin es esencial, pues permite detectar si el nivel de uno o ms microorganismos se encuentra dentro de los rangos permisibles para la declaracin de su inocuidad.

OBJETIVODeterminar la efectividad de los mtodos alternativos, con los mtodos de referencia de manera cuantitativa, utilizando variables que se pueden medir.

METODOLOGACuantitativa: definida por ISO como un mtodo de anlisis, cuya respuesta es la cantidad del mesurando, medido directamente (ej. enumeracin en una masa o en un volumen) o indirectamente (ej. absorbencia del color, impedancia, etc.) en una cantidad determinada de muestra.

La validacin en trminos cuantitativos se expresa en forma de recuentos y son agrupados otros datos tales como: el peso de la muestra, las diluciones seriadas empleadas, el volumen de inoculo, as como los recuentos obtenidos en cada dilucin. Se emplearon tcnicas para la recoleccin de muestras en las que el laboratorio organizador debe tener en cuenta aspectos especficos para la preparacin y el transporte de ellas.

El mtodo alternativo se analiza en al menos un tipo de alimento correspondiente a una categora (productos crnicos, pescado y productos del mar, frutas y vegetales, entre otras) y muestras de agua.

RESULTADOS Y CONCLUSIONESResultadosSe debe determinar comparativamente las caractersticas del desempeo (exactitud y precisin) del mtodo alternativo contra el mtodo de referencia.

Antes de comenzar el ensayo, el laboratorio organizador debe proveer al resto de los laboratorios de procedimientos estndar de operacin para que estos se familiaricen con los documentos y emitan sus comentarios, luego de ser especialmente instruidos, mediante un mtodo estndar, en el recuento de las bacterias en la muestra designada.

Los tcnicos que participan en el estudio colaborativo, deben estar familiarizados con ambos mtodos, el alternativo y el de referencia.

Factores como calidad y composicin de los medios de cultivo, reactivos empleados, control de la temperatura y tiempo de incubacin, recuentos de colonias, variabilidad entre analistas, pueden tener un efecto significativo en los resultados y su interpretacin

ConclusionesDeben de tenerse lmites de deteccin y cuantificacin para recuentos tomando en cuenta el tipo de ensayo y el microorganismo aislado.

Es importante analizar si el tamao de la muestra es muy pequeo, para evitar un error estadstico

La probabilidad mnima de contaminacin disminuye cuando la muestra aumenta; si se desea detectar la probabilidad de contaminacin se deben tomar ms de 30 muestras para el anlisis satisfactorio de este parmetro.

Deber ser expresado como un nmero de UFC en una cantidad de muestra dada (por ejemplo 30 UFC/g).

AportesLos resultados deben ser expresados en UFC/ml si se emplean medios de cultivo lquido y muestras lquidas.

Al efectuar una comparacin de los mtodos de referencia con los alternativos debe de existir en los ltimos parmetros como exactitud relativa, repetitividad y reproducibilidad.

Si los resultados muestran que los mtodos no son equivalentes, se debe analizar con profundidad cada detalle del ensayo, asegurando que todas las instrucciones son bien comprendidas y la habilidad de los tcnicos responsables en la realizacin de la prctica.

POSTURA DE LA INVESTIGACINLas validaciones de mtodos microbiolgicos son muy costosas y con grandes volmenes de datos generados para ser analizados, no obstante, se mantienen como una necesidad imperiosa a la hora de incorporar nuevas metodologas ya sea para sustituir los mtodos tradicionales, que son por lo general ms caros y consumidores de tiempo, como para incorporar procedimientos ms innovadores en cuanto a la tecnologa y el avance de la ciencia.

La investigacin cuantitativa del acoso psicolgico laboral en los sectores de la educacin superior y de la salud.

Una Revisin sistemtica

PALABRAS CLAVESAcoso psicolgico laboral, acoso moral, mobbing, workplace violence, harassment, bullying, docentes, enfermeras, mdicos y estudios cuantitativos.REFERENCIAS BIBLIOGRFICASParra, L. Acosta M. (2010) La investigacin cuantitativa del Acoso Psicolgico Laboral en Los sectores de La educacin superior y de La salud. Una Revisin sistemtica. Vol. 6 No. 1.Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO%20FINAL/Downloads/Dialnet-LaInvestigacionCuantitativaDelAcosoPsicologicoLabo-3823495.pdfTIPO DE INVESTIGACINDescriptiva

Antecedentes de la investigacinEl acoso laboral es un problema para la salud mental laboral cuyo estudio est amplia mente extendido en los pases europeos. Caso contrario en Latinoamrica, pues lo que se tiene son escasos registros sistemticos y numerosas ancdotas (Pando, Aranda, Aldrete, Reynaga, 2006).El acoso laboral no ha alcanzado an una definicin consensuada pero se reconoce como un proceso de agresin sistemtica y repetida por parte de una persona o grupo hacia un compaero, subordinado o superior (FidalgoyPiuel,2004; Topa,DepoloyMorales,2007).

Es considerado como uno de los principales estrs o resa los que puede enfrentarse un trabajador durante su vida laboral (Moreno-Jimnezy Rodrguez-Muoz, 2006 Prez-Bilbao, Nogarea,Martn-DazaySancho,2001).

El acoso psicolgico en el trabajo ha sido objeto de estudio desde los 80 por numerosos investigadores.

PREGUNTAS PLANTEADASCules son los efectos causantes y antecedentes del mobbing entre los que incluye los procedentes de la organizacin del trabajo?

Las caractersticas de la personalidad, tanto en la victima como de los acosadores?

Qu tipo de comportamiento son utilizados por los hostigadores dentro de una determinada organizacin?PROPSITO DE LA INVESTIGACINEl propsito fue la identificacin de trabajos de investigacin en acoso psicolgico laboral con orientacin cuantitativa enfocados preferiblemente en personal docente universitario, enfermeras y mdicos a nivel nacional e internacional realizados entre 1990 y 2009

COMPARACIN DE LA INVESTIGACIN

Se realiz un estudio descriptivo ya que buscan especificar las caractersticas de las personas que son vctimas del mobbing.

Sobre el anlisis de correlacin de personas (paramtrica): este permite identificar asociacin lineal entre dos variables cuantitativas. Porque la investigacin del mobbing se realiz con los datos originales.

Para este anlisis es requisito que las dos variables se ajusten a la distribucin normal.

METODOLOGASe realiz una revisin sistemtica en fuentes electrnicas y fsicas de revistas cientficas especializadas. Se dise una matriz analtica con las siguientes variables: ttulo del documento, materiales y mtodos utilizados, tipo de estudio, hallazgos, discusiones e identificacin de vacos en los estudios. Se recolect un total de 115 artculos del tema acoso psicolgico laboral de los cuales seseleccionaron50ttulosqueatendieran a las especificaciones definidas inicialmente.

RESULTADOS Y CONCLUSIONESResultadosEl contexto de trabajo de la universidad y de la sanidad en el que se despliegan su actividad laboral los docentes universitarios mdicos y docentes universitarios enfermeras, presenta condiciones organizacionales e individuales favorables para el posible desarrollo del acoso psicolgico en el trabajo. Adems, que es contundente las grandes limitaciones o vacos en este fenmeno en los aspectos organizacionales, consecuencias en la salud y jurdicos.

Este proceso permiti resaltar los aspectos ms importantes delas investigaciones.

Los50 estudios revisados de investigacin cuantitativa fueron clasificados de la siguiente manera: descriptivos (14), descriptivos transversales (12), descriptivo correlacional (6), exploratorio descriptivo(5), observacionales transversales (3),revisin sistemtica (1), exploratorios (1), analticos (1), transversal es analticos (3), Metanlisis (2), transaccionales correlacionales (1) y de validacin (1).

El criterio de calidad de los artculos es que deba ser publicado por revista indizada, por organizaciones internacionales como la Organizacin Panamericana de la Salud y por ponencias cientficas en congresos internacionales relacionados con el tema.

ConclusionesY finalmente, mencionar que sera de trascendencia profundizar ms en el fenmeno del mobbing en los acosadores, pues generalmente en los hallazgos mencionan con mayor frecuencia a las vctimas.

Que efectivamente el contexto de trabajo en universidades e instituciones de salud en el que laboran los docentes universitarios mdicos y enfermeras puede presentar ciertas condiciones organizacionales e individuales propicias para el posible desarrollo de la coso psicolgico en el trabajoAportesLos hallazgos identificados estaban enfocados en aspectos de la personalidad y psicolgico de los acosados, del acosador, consecuencias de la salud y el trabajo de las vctimas.

Se dise una matriz analtica con las siguientes variables: ttulo del documento, materiales y mtodos utilizados, tipo de estudio, hallazgos, discusiones e identificacin de vacos en los estudios.

Postura crticaRealizar unas convenciones sobre lo que es acoso psicolgico laboral en los sectores de la educacin superior y de la salud.

Preparar al docente para la prevencin del mobbing

Preguntas

Gracias por su atencin