EVALUACION

OBJETIVO DE LA CLASE:

IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURAEVALUACION DIAGNOSTICAANALISIS DE MODULO I.MODULOS DE LA ASIGNATURAMODULO I: LA EVALUACION DE APRENDIZAJE : UN PROCESO INTEGRAL.

MODULO II: EVALUACION DIFERENCIADA, DE OFT Y REGLAMENTO DE EVALUACION.

MODULO III: TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.I.- LA EVALUACION DE APRENDIZAJE : UN PROCESO INTEGRALConocer los conceptos, premisas y funciones de evaluacin del aprendizaje.Distinguir los distintos momentos de la evaluacin.Analizar los cambios que en el terreno de la evaluacin de los aprendizajes plantea la reforma educacional.II.- EVALUACION DIFERENCIADA, DE OFT Y REGLAMENTO DE EVALUACIONComprender la forma en que se evalan los Objetivos Fundamentales Transversales.

Conocer y manejar los principales aspectos que implica la elaboracin del Reglamento Interno de Evaluacin.

III.- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIONConocer las principales tcnicas e instrumentos de evaluacin.Construir diversos instrumentos de evaluacin.Apreciar la diversidad de instrumentos con que se cuenta en el proceso de evaluacin.EVALUACIONEvaluacin: Es aquel proceso, planificado, contino y sistemtico que permite recoger informacin til para juzgar el objeto estudiado y proponer cursos de accin que facilitan la toma de decisiones, con el fin de mejorar la calidad de nuestra educacin. Medicin: Es la asignacin de numerales a caractersticas o atributos de un objeto, sujeto o proceso, a travs de un conjunto de reglas preestablecidas. Evaluacin y medicin no son equivalentes, sino ms bien se complementan. Calificacin: Es una representacin de un juicio de valor, correspondiente a los logros acadmicos de los alumnos, pero no debe confundirse con la evaluacin misma.. Conocer: en primer lugar a los alumnos, como destinatarios y sujetos activos de la enseanza, sus necesidades, intereses, expectativas y su experiencia anterior, incluyendo sus aciertos y errores. En segundo lugar, el proceso de aprendizaje que comprende los propsitos, los medios y los elementos que favorecen o dificultan dicho aprendizaje. En tercer lugar, el conocimiento de los resultados del proceso de enseanza y aprendizaje entendidos como cambios relevantes y significativos en la experiencia y en las capacidades de los alumnos. ii. Motivar: incentivar y comprometer al alumno, al profesor y a la comunidad escolar, reforzando su accin mediante la retroalimentacin. iii. Medir: la eficiencia de los elementos que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje y sus resultados, con el objetivo de emitir un concepto, un juicio, una opinin sobre ello. En la prctica educativa, muchos educadores han reducido el proceso de evaluacin en: medir y calificar resultados. Revisar: los elementos que interactan en el proceso de evaluacin para conocer el avance y los logros que presenta, considerando las necesidades e intereses del grupo de alumnos. La informacin obtenida debe analizarse permanentemente y si es necesario determinar los cambios para mejorar el proceso