Metodología de la investigación clase 5

PROFESOR: ENZO RODRÍGUEZ ALEXANDREUBO -2011

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN


Concepto de epistemologíaPara Piaget(1), la lógica, la metodología y la

teoría del conocimiento, o epistemología, constituyen tres ramas importantes en el campo del saber científico.

La lógica es el estudio de las condiciones formales de la verdad en el campo de las ciencias;

PIAGET, Jean, Lógica y conocimiento científico. Naturaleza y método de la epistemología, Buenos Aires, Proteo,


la metodología es la teoría de los procedimientos generales de investigación que describen las características que adopta el proceso general del conocimiento científico y las etapas en que se divide dicho proceso

De acuerdo con Byron, Browne y Porter, la epistemología “es la teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, las variedades, los orígenes, los objetos y los límites del conocimiento científico”3

BYRON, W. F., Browne, E. y Porter, Roy, Diccionario de historia de la ciencia, Barcelona, Herder, 1986, p. 192.


Clases o categorías de epistemología Según Piaget,9 la epistemología o teoría del conocimiento se puede clasificar en tres categorías:

1. las que parten de una reflexión sobre las ciencias y tienden a prolongarla en una teoría general del conocimiento;


2. las que, apoyándose en una crítica de las ciencias, procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico (en oposición con éste, y no ya como su prolongación)

3. las que permanecen en el interior de una reflexión sobre las ciencias.


2. las que, apoyándose en una crítica de las ciencias, procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico (en oposición con éste, y no ya como su prolongación)

3. las que permanecen en el interior de una reflexión sobre las ciencias.


EPISTEMOLOGÍAS

TIPO 1 METACIENTÍFICA

TIPO 2 PARACIENTÍFICA

TIPO 3 CIENTÍFICAS


Para Bunge, siguiendo la misma línea de Lenk, la epistemología debe abarcar a lo menos los siguientes puntos.

1. Debe hacer referencia a la lógica de la ciencia, es decir, debe tratar o investigar los problemas lógicos y metodológicos concernientes a la lógica requerida por la ciencia, así como a su estructura lógica.

2. Debe estudiar la semántica de la ciencia, es decir, los conceptos de referencia, representación, contenido, interpretación y verdad, afines que se presentan en la investigación científica.


1. Debe reflexionar sobre la ontología de la ciencia o análisis y sistematización de los supuestos y resultados ontológicos del conocimiento científico.

2. Debe reflexionar sobre la axiología de la ciencia o el estudio del sistema de valores de la comunidad científica.

3. Debe tener criterios sobre la estética de la ciencia o el estudio de los valores estéticos de la investigación científica.

4. Debe reflexionar acerca de los intereses que mueven la ciencia.


Sin embargo, es necesario tener presente que si bien en la actualidad todos pueden opinar sobre cualquier aspecto de la vida, en la academia, especialmente en la universidad, son fundamentales la:

ARGUMENTACIÓN RACIONAL

ACTITUD CIENTÍFICA.


En las ciencias actuales, existen dos tendencias filosóficas, totalmente opuestas:


Tendencias filosóficas actuales

Positivistas

El monismo metodológico,

El modelo de las ciencias naturales exactas.

La explicación causal.

La predicción

hermeneutica Comprensión


El Círculo de Viena

Los planteamientos de los miembros del Círculo de Viena se conocen con el nombre de neopositivismo o positivismo lógico y, según Reale y Antiseri, se caracterizó por una actitud decididamente antimetafísica y por toda una serie de profundos análisis de gran relevancia acerca del lenguaje, la estructura y los métodos de las ciencias naturales, así como de los fundamentos de la matemática.

Lo fundamental del Círculo de Viena fue el principio de verificación, según el cual sólo tienen sentido las proposiciones que pueden verificarse empíricamente


El Círculo de Viena

Lo fundamental del Círculo de Viena fue el principio de verificación, según el cual sólo tienen sentido las proposiciones que pueden verificarse empíricamente

Circulo de Viena

Anti metafísica

verificación


Racionalismo crítico

El racionalismo crítico de Karl Popper arremetió duramente contra el positivismo lógico del Círculo de Viena, debido a que la pretensión de verificar empíricamente todo enunciado científico conduce a la muerte de la ciencia.

Para el racionalismo crítico, afirman Mardones y Ursúa, “nuestro saber es, desde el comienzo, conjetural e hipótetíco, siempre sometido a revisión”


Teoría crítica (Escuela de Francfort)

La teoría crítica de la sociedad, que tuvo su origen en el Instituto para la Investigación Social, fundado en Francfort: a principios de la década de 1920, con Horkheimer como iniciador, surgió como teoría de la sociedad existente, considerada en su totalidad.


La teoría crítica de la Escuela de Francfort, consideraba que el positivismo se reduciría a una aceptación crítica de los hechos, de lo existente, y no se daba cuenta de que los hechos no son datos inamovibles sino problemas, según Reale y Antiseri.

De acuerdo con la teoría crítica, para el positivismo la razón es pura razón instrumental,


La teoría crítica de la Escuela de Francfort, consideraba que el positivismo se reduciría a una aceptación crítica de los hechos, de lo existente, y no se daba cuenta de que los hechos no son datos inamovibles sino problemas, según Reale y Antiseri.

De acuerdo con la teoría crítica, para el positivismo la razón es pura razón instrumental,

INTERDISCIPLINARIEDAD E INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Interdiciplinariedad

Concordismo

La multidisciplinariedad.

interdisciplinariedad.

Transdisciplinariedad


De acuerdo con Cerda, y en relación con el método científico, históricamente en la investigación científica han predominado tres métodos científicos básicos:


Según Cerda

Baconiano inducción.

Galileano experimentación

Cartesiano

fundamentada en el análisis y la

síntesis de los problemas


Actualmente, sin embargo, dada la diversidad de escuelas y paradigmas investigativos, estos métodos se han complementado y es frecuente reconocer, entre otros, métodos como los siguientes:

Método inductivo Método deductivo Método inductivo–deductivo Método hipotético–deductivo Método analítico Método sintético Método analítico–sintético Método histórico–comparativo Métodos cualitativos y cuantitativos


Actualmente, sin embargo, dada la diversidad de escuelas y paradigmas investigativos, estos métodos se han complementado y es frecuente reconocer, entre otros, métodos como los siguientes:

Método inductivoMétodo deductivoMétodo inductivo–deductivoMétodo hipotético–deductivoMétodo analíticoMétodo sintético

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