OBJEKTIF (SUKATAN

PELAJARAN)

Dengar pengucapan - teliti, fahami, hayati

petah bertutur-sebutan, intonasi

betul pelbagai situasi

bincang dan berkongsi pendapat -selesaikan masalah

baca pelbagai bahan sastera

- teknik baca yang sesuai

-proses ilmu secara kritispupuk minat baca

-bina budaya pembelajaran

berterusan

kembang kekuatan-imaginasi + kreativiti

+ pemikiran kritis

kenal dan hasilkan penulisan kreatif

guna bahasa baku-ejaan, kosa kata,

tatabahasa, sebutan

hargai dan hayati keindahan bahasa

hayati dan amal-nilai murni, sikap positif, patriotisme

ORGANISASI KANDUNGAN

(SUKATAN PELAJARAN KBSR)

HASIL PEMBELAJARAN

KEMAHIRAN BAHASA

Gabung peraturan

dalam sistem bahasa

Perlu dikuasi oleh murid

Bahasa melayu baku

Aspek tatabahasa

Kemahiran menulis

Kemahiran membaca

Kemahiran lisan

-bertutur & mendengar

Tatabahasa, Ejaan,

Sebutan, Intonasi,

kosa kata,

peribahasa

Morfologi &

sintaksis

Disokong pengisian

kurikulum

Ilmu

Nilai

Kewarganegaraa

n

Peraturan

sosiobudaya

Kemahiran

bernilai tambah

LISAN(mendengar dan bertutur)

mengeratkan hubungan

2.0 bercerita dan melaporkan sesuatu

perkara yang didengar, ditonton, dibaca atau dialami

1.0 berbual dengan keluarga, rakan

sebaya, dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak

formal

bincang topik mencabarHURAIAN

SUKATAN* berbual* bercerita* sampaika maklumat

* berbincang

4.0 berbincang dengan tajuk-tajuk yang relevan dan

bertatasusila

3.0 menyampaikan maklumat dengan pengucapan yang

mudah, betul, menarik dan

berkesan

sosiobudaya + tatasusila

formal dan tidak formal

kesejahteraan hubungan

MEMBACA

bahasa sastera dan bukan sastera

5.0 membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi,

dan gaya pembacaan yang

sesuai

HURAIAN SUKATAN* baca kuat

* memahami maklumat

* menaakul* menghayati

7.0 membaca, menaakul dan

menghayati kandungan teks

yang dibaca

6.0 membaca dan memahami

maklumat yang terdapat dalam pelbagai teks

pemahaman dan penaakulan

sebutan dan intonasi

teknik-teknik membaca

MENULIS

menulis perkataan dan ayat

idea melalui penulisan

HURAIAN SUKATAN

* guna pelbagai ayat* catat dan susun

maklumat* kreatif dan bukan

kreatif* ulasan

11.0 membuat ulasan tentang

bahan yang didengar, ditonton

atau dibaca10.0 menghasilkan

penulisan kreatif dan bukan kreatif

9.0 mencatat dan menyusun maklumat

8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam

penulisan

Tulisan

tatabahasa

KONSEP5 P

PENGGABUNGJALIN

JENIS-JENIS PENGGABUNGJALIN1.Pelbagai kemahiran dalam satu matapelajaran.

* melibatkan kemahiran bertutur, membaca, menulis, mewarna* 2 kategori - fokus (utama) dan sampingan

2.Menggabungjalin kemahiran daripada mata pelajara laincontoh :

pendidikan Seni Visual digabbungjalin dengan Kajian Tempatan = lukis Jalur Gemilang

3. penggabungjalin kemahiran merentas kurikulum* melibatkan kemahiran seperti kemahiran belajar cara belajar

penggabungjalin bahan / aktiviticontoh bahan:

Utama - rencanasokongan - gambar

Lisan - ucapanContoh aktiviti :Lisan – berbual

Bacaan kefahaman - memahamiTulisan – buat esei

Proses mengabungkan pelbagai bidang kemahiran bagi

mewujudkan satu pelajaran yang integriti

dan menyeluruh

Penting Elak kebosanan Tarik minat murid

dengan suasana pembelajaran menarik

Beberapa kemahiran perlu diluasai serentak

PENYERAPAN

NILAInilai murni diterapkan untuk melahirkan warganegara yang berakhlak mulia,

berhemah tinggi (FPN)contoh :baik hati, berdikari, kasih sayang, rasional

-secara sedar dan terperinci tetapi murid dapat secara semulajadi

PENGETAHUANpenyerapan pengetahuan daripada disiplin lain dengan kemahiran daripada

mata pelajaran yang sedang diajar oleh guruBidang yang diserap:- sains dan teknologi bahasa

- sastera- budaya dan warisan

- isu-isu semasa

contohstrategi pengajaran penerapan nilai dan pengetahuan

Menerapkan isi pengetahuan

daripada beberapa mata pelajaran ke

mata pelajaran yang lain

Unsur pengisian kurikulum boleh

diserap

-mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin

Lebih menarik Menjadi lebih

produktif dan efektif Penguasaan ilmu

lebih luas

Kemahiran bahasa

Penyerapan ilmu pengetahuan (isi pengajaran) dan nilai

Kemahiran Pendidikan Seni

Mengesan kemajuan

pembelajaran yang berlaku

semasa pengajaran

Dapat bantu perkembangan murid-murid

Guru boleh tengok kesilapan

Guru boleh tengok murid sudah

bersedia atau tidak untuk terima pengajaran.

Alat pengukur ;

Bidang kognitif : Menyoal secara lisan

Kemahiran : Ukur hasil perlakuan yang ditunjukkan

Efektif : (sikap/minat dll)

- Buat pemerhatian, soal selidik, temu bual..

PENILAIAN Suatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi

menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran

2 penilaian

Dijalankan berterusan

Dapat pastikan jenis tindakan ke atas seseorang murid

Tentukan prestasi

FORMATIFSUMATIF

Ujian kemajuan

Ujian yang diberikan pada akhir kursus/ akhir penggal

Mengesan taraf pencapaian pada akhir

penggal

Contoh : SPM. UPSR, PMR

Pemberian gred mengikut keupayaan

murid

Sebagai penggerak

Sebagai alat mencari punca kelemahan

Dapat maklumat balik

Sebagai penilaian

Bagi tujuan-tujuan pensijilan

Tujuan

PENGAYAAN

Aktiviti tambahan kepada aktiviti asas pembelajaran

di dalam/luar sekolah

Kembangkan minat, daya kreativiti, sikap berdikari

Murid yang lebih penguasaan boleh diberi

pengayaan.

Tambah minat

Untuk lebih mencabar

Guna masa yang berfaedah

Berkait secara langsung dengan kemahiran yang dipelajari Tidak formalBebas pilihIkut minat, bakat dan kebolehanPenglibatan guru minimumPRS

Terbahagi 2

Pilihan murid

Berkait secara langsung dengan kemahiran yang sedang dipelajariSecara formalIkut arahan , penentuan , rancangan guruKukuhkan lagi kemahiran

Pilihan murid

Setiap hari

Selepas jalani aktiviti asas untuk sesuatu kemahiran

Selepas menguasai semua kemahiran dalam suatu unit pembelajaran

Masa pelaksanaan

Bentuk bacaan ;- Penerangan/puisi

Bentuk tulisan ;- kad-kad perkataan,

(20x16cm)- terang, jelas dan nyata

Bentuk gambar dan ilustrasi ;- Besar, mudah, cantik- Maklumat lengkap- Digambarkan mengikut

benda yang sebenar

Bahan-bahan

PENGISIANKURIKULU

M

NILAI

KEWARGANEGARAAN

PERATURAN SOSIOBUDAYA

KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

ILMU

Kesantunan bahasaLaras bahasaPeribahasa

Pemupukan semangat cinta dan taat akan tanah air

Pelbagai bidang ilmu dan disiplin

Penyerapan nilai-nilai murni

KEMAHIRAN ::

BerfikirTeknologi Maklumat dan TeknologiBelajar Cara BelajarKajian Masa DepanKecergasan PelbagaiPembelajaran KonstruktivismePembelajaran Kontekstual

Kemahiran yang diajar dalam bilik darjah serta dapat diaplikasikan dalam suasana dunia sebenar dan dalam senario dunia yang global

KEMAHIRAN BERFIKIR

Proses kognitif / intelek

Melalui soalan & aktiviti

- Perlukan fikiran kritis dan kreatif

(lisan/baca/tulis)

KEPENTINGAN :

Elak kesilapan buat keputusanMeningkatkan daya fikir dan kreativitiKembangkan daya intelekRealisasikan wawasan 2020

Bergantung kepada pembawaan dan keinginan guru dalam memastikan aliran pengetahuan yang sempurna

Mengkonsepsikan ideaMenyelesaikan masalahBuat keputusan penting

Dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa akan datang

KEMAHIRAN YANG PERLU DIKUASAI:

membuat kaitanmembanding bezamengkelaskanmenilaimenyusun aturmengenal pasti pernyataan ‘benar’ atau ‘salah’mengenal pasti pernyataan berasaskan fakta dan pendapat.mengenal pasti pernyataan berat sebelahmengenal pasti sebab dan menyatakan pelbagai sebabmengenal pasti akibat dan meramal pelbagai akibatmembuat inferens atau kesimpulanan awalmembuat generalisasi atau hipotesismentafsirmengenal pasti idea utama, idea sokongan dan butir-butir terperincimerumus atau meringkasmembuat keputusanmenyelesaikan masalah

FAKTOR TIDAK KUASAI KEMAHIRAN INI :

Guru baca dan beri soalan yang diberikanTidak semua murid diberi peluan menyatakan pandangan masing-masingABM tidak sesuai/menarik

KEMAHIRAN TEKNOLOGI

MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

mengembangkan murid agar tidak

ketinggalan dengan murid-murid yang

lebih celik akal

murid terlibat secara aktif dalam

pembelajaran dan dapat beri peluan

murid untuk menyelesaikan

masalah sebenar di dalam kelas.

mahir menggunakan komputer untuk

tujuan komunikasi* guna aplikasi

perisian* mengakses

maklumat melalui internet

faktor-faktor / masalah :

kemudahan makmal komputer yang

terhad.ketandusan ilmu ICT

dalam diri guru sendiri.

guru sering mengajar guna kertas-kertas.

Tujuan :

~menghasilkan tenaga kerja yang

berilmu pengetahuan dalam

bidang sains dan teknologi.

~membangunkan kemahiran kognitif,

metakognitif, bertutur,

berkerjasama.~murid dapat meningkatkan

kecekapan dan ketepatan hasil kerja

KAJIAN MASA

DEPAN

KECERDASAN PELBAGAI

Kebolehan untuk meyelesaikan masalah yang dihadapi dalam

keadaan sebenar

Untuk menguasai sesuatu yang diajar,

murid perlu mahir berfikir secara kritis dan kreatif,

buat keputusan dan selesaikan masalah

Kebolehan menawarkan

sesuatu perkhidmatan yang bernilai

dalam lingkung sesuatu budaya

kebaikan

Bantu murid peroleh apa yang perlu untuk hidup abad datang.

Dapat terima persamaan dan perbezaan setiap individu.

Murid lebih bermotivasi.

Meningkatkan kecerdasan pelbagai ~ potensi tidak terbatas

Meningkatkan harga diri, kreativiti.

Suasana kolaboratif dapat diwujudkan

Meningkatkan professional keguruan

V E R B A L L IN G U IS T IK~ K ebo lehan m enggunakan

ka ta -ka ta secara berkesanda lam lisan dan

penu lisan

L O G IK M A T E M A T IK~ K ebo lehan m enggunakan

nom bor secara berkesan danb ijak berhu jah

V IS U A L - R U A N G~ K ebo lehan m engesan dan

m enggam barkan ben tuk, ruang,w arna dan garisan

K IN E S TE T IK~ K ebo lehan m enggunakan

badan untuk m enya takan idea ,perasaan dan

m enye lesa ikan m asa lah, te rm asuk lahkem ahiran fiz ika l

M U Z IK~ K ebo lehan m engesan

iram a dan lagu

IN TE R P E R S O N A L~ K ebo lehan m em aham i perasaan, m otivasi, tab ia t

se rtahasra t o rang la in

IN TR A P E R S O N A L~ K ebo lehan m em aham i d iri

send iri da ri seg i kekua tan,ke lem ahan, hasra t dan kehendak, te rm asuk lah

kem ah iran~ m em bantu

ind iv idum enangan i pe rasaan

N A TU R A LIS~ K ebo lehan m engena li dan m engklas ifikas ikan tum buh-

tum buhan, ga lian , dan b ina tang, te rm asuk rum put danbatu-ba tuan,

serta pe lbaga i flo ra dan fauna.

JENIS KECERDASAN

PELBAGAI

PEMBELAJARAN KOSTRUKTIVISME

Sesuatu pelajaran berlaku apabila pengetahuan yang dibina melalui

pengetahuan yang sedia ada.~ pengetahuan/konsep mungkin betul

mungkin salah

CIRI-CIRI : KEBAIKAN PERANAN MURID & GURU

Menggalak murid bertanya dan berdialog.Menyokong pembelajaran secara koperatif.Menggalak pembelajaran inkuiri.Murid diberi peluang membina pengetahuan melalui situasi dunia sebenar

Murid :

Lebih berfikir.Lebih faham.Lebih ingat.Lebih yakin.Lebih berkemahiran dalam sosial.Lebih seronok.

Murid : menyelesaikan masalah sendiri, selalu berbincang dan beri pendapat untuk kukuhkan idea, buat hipotesis.Guru : galak murid belajar secara koperatif, terangkan idea secara terperinci, bimbing murid dapat jawapan sebenar.

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan

Mengikut teori ;

Pembelajaran itu hanya berlaku apabila murid dapat pengetahuan baru/ memproses maklumat dengan cara yang bermakna dalam pemikiran mereka

Guru wujudkan motivasi murid.~ menarik minat untuk sesuatu tajuk yang hendak dibincang.

Mewujudkan pemahaman murid dengan kaedah penyampaian yang pelbagai~ contoh : buat perbincangan dalam kumpulan.

Membina kemahiran.~ contoh : guna eksklopedia , guru dorong murid menggunakannya untuk mencari sesuatu makna.

Guru perlu menilai.~ boleh secara lisan/pemerhatian/bertulis

Pelaksanaan

Kumpulan yang sesuai :~ kumpulan sederhana.~ memerlukan aktiviti yang dialami sendiri.

REACT~menghubungkait (relate)~ mengalami pengalaman (experiencing)~aplikasi (appliying)~ kerjasama (cooperating)~ memindahkan (transferring)

KESANTUNAN BAHASA

Kehalusan budi bahasa dalam menggunakan

bahasa/ kesopanan ketika guna bahasa

Melibatkan penggabungan gelaran, rujukan hormat,

ganti nama

Mempunyai system sapaan dan panggilan

tersendiri Penggunaan kosa kata dan ganti nama diberi perhatian khusus agar sesuai dengan kedudukan, pangkat, umur dan keakraban hubungan

Ada ciri-ciri tertentu

CONTOH

Pak – lelaki/ kira-kira sebaya ayah kendiri

Mak – perempuan/ kira-kira sebaya mak kendiri

Tok – lelaki/ perempuan / sebaya dengan datuk atau nenek

Rujuk hormat :

Sultan – Duli Yang Maha Mulia

Menteri – Yang Berhormat

Gelaran pergaulan tidak bersahaja : (formal)

Tuan / Encik/ Puan/ Saudara

Gelaran warisan :

Raja : Pengeran / Tengku

Orang besar : Megat/Puteri/Nik/Wan

Nabi Muhammad : Syed/Syarifah

Luar dari Malaysia: Daeng/Raden

Kurniaan : Tun/Toh Puan/ Datuk/Datin

Gabungan gelaran : kekeluargaan+keagamaan= Pak Haji

LARAS BAHASA

Ciri-ciri khusus penggunaan bahasa mengikut bidang sesuatu wacana

Dipengaruhi oleh :

LatarPenuturPesertaTujuanTatabahasa ~ contoh :ayat pasif dan aktif

Jenis/ ciri-ciri

Masyarakat umum.

~ bidang hiburan (laporan/sukan)

~ pengetahuan, penerangan (syarahan/rencana)

~ maklumat, pemujukan (rencana/iklan)

Mudah fahamTiada istilah teknikalKurang kata pinjamanGaya ayat sederhana, ringkas, padat.Struktur mudah.Terbahagi 2~formal- majlis rasmi/ surat kiriman.~tidak formal – berlaku pengguguran ayat yang diucapkan

BIASA

Khalayak khusus

~ ahli-ahli peminat dalam bidang tertentu

(rencana/laporan/buku)

KHUSUS

Berbeza dari segi kosa kata,

tatabahasa, gaya

Pelajar didedahkan laras bahasa supaya dapat menggunakan satu laras dalam wacana tanpa mencampuradukkan larasyang lain.Bantu pelajar guna laras yang sesuai,tepat

Laras klasik

Bahasa melayu lama. (hikayat)Teks asal dari tulisan jawiTiada tanda baca.Struktur ayat pasif ketara

Laras umum

Tiada istilah teknikalAyat: struktur mudahTidak guna banyak kata pinjaman

Laras sastera

Mementingkan istilah-istilah khusus dan teknikalBidang: bahasa dan kesusasteraan

Laras undang-undang

Diguna oleh pakar perundangan.Banyak menampilkan istilah teknikal

Laras akademik

Laras sains, ekonomi, sastera.Guna istilah teknikal yang khusus. (susut nilai)

Laras perniagaan

Mengiklan jenama barang.Gaya bahasa : memujukAyat : pendek, tidak gramatis

JENIS-JENIS LARAS

Laras rencana

Bersifat umumKepelbagaian idea mengenai tajuk yang diperkatakan.

Laras iklan

Tulisan/lisanMemperkenal dan menjual objek yang diiklan.Guna grafik dan ilustrasi.Struktur ayat: pendek, tunggalPromosi /Pemberitahuan

Laras kanak-kanak

Ragam yang ditutur oleh kanak-kanak.Pembendaharaan lebih kecilImbuhan terhadStruktur ayat : tunggal

Laras kreatif

Prosa, puisi, drama, pepatah, peribahasa.Tiada ciri khusus tentang teknikalStruktur aktif dan pasif sama banyak

Laras himbauan

Fungsi : mengajak, memanggil, meminta, lalu mengambil tindakan untuk melakukan sesuatu.~kempenGaya bahasa: rasmi

Laras teknikal

Banyak istilah khususStruktur ayat: unsur subjek dan penerangTiada ayat yang boleh ditafsir dengan pelbagai makna

Laras agama

Menerangkan topik yang mempunyai tujuan keagamaanUnsur bahasa klasikIstilah agama khusus

Laras media

Kurang mementingkan gaya/nahuBahasa bersahaja, ringkas, bersifat laporan

BIDALAN

Ungkapan yang menjadi panduan nilai sosial.teladan dan nasihat

PEMBILANGAN

Susunan kalimat yang bertujuan menjadi pegangan kepada anggota masyarakat sehingga menjadi adat/ peraturan

LIDAH PENDETA

Kata hikmat/pujangga ada pengajaran / falsafah hidup

PEPATAH

Adat resam. Sebagai pedoman dalam kehidupan bermasyarakat dan bentukya berkerat-kerat.

PERIBAHASA Susunan kata-kata yang dipilih khas, kemas, ringkas, mempunyai makna tertentu, mengandungi teladan dan pengajaran

PERUMPAMAAN

Hasil daripada 2 analogi 2 perkara dan biasanya menggunakan perbandingan ~seperti/bak.

SIMPULAN BAHASA

Kata yang dikiaskan dengan benda lain dan bentuknya terdiri daripada 3 patah perkataan.

TAMSILAN & IBARAT

Memberikan penjelasan tentang perkara yang hendak dibandingkan, kebiasaanya tamsilan bersajak manakala ibarat tidak.

KIASAN

Membuat perbandingan perlakuan manusia dengan alam sekitar dengan cara yang lembut dan tidak tepat pukulannya.~panjang tangan.

Makna selapis

Mengandungi makna tersurat Makna

berlapis

Mengandungi makna tersirat

ASPEK TATABAHASA

Seni membaca dan menulis.

Sehimpunan rumus yang terbatas jumlahnya dan dapat menghasilkan ayat-ayat yang tidak terbatas pula jumlahnya.

Tindakan menguasai hukum-hukum dan peeraturan sesuatu bahasa. (struktur dan sistem bahasa)

Guna perkataan berimbuhan dengan tepat dan berkesan dalam kemahiran berbahasa.

Guna golongan kata dalam pelbagai situasi.

Membolehkan murid memahami lebih jelas pengertian sesuatu perkataan.

Mengenalpasti dan menentukan kesilapan.

Morfologi/Sintaksis.Sebutan, intonasi, semantik.

Memberi kefahaman tinggi dalam aspek: Bentuk dan unsur tatabahasa. Fungsi dan peranan unsur-

unsur tertentu bahasa. Makna dan unsur tatabahasa. Pola sebutan aspek tertentu

tatabahasa.

Menitikberatkan makna dan penggunaan tatabahasa dalam konteks.

Mula proses pembelajaran daripada mudah ke susah.

Mengajar secara konkrit.(bahan rangsangan).

Mengenal pasti struktur isi.

Cara mengajar melalui:

PENDEKATAN : Induktif / Deduktif/ Elektik / 4P.

TEKNIK : penerangan/ keperihalan/ perbandingan/ binaan/ analisis/

TUJUAN ASPEK PRINSIP

MORFOLOGI

Bidang yang mengkaji

Struktur : susunan bentuk bunyi ujaran / lambang yang menjadi unit yang bermakna

Pembentukan kata : bentuk tunggal.

Hasil : -pengimbuhan/pemajmukan/ penggandaan

Golongan kata : proses menjenis kan perkataan

Kata asli Bahasa Melayu

Kata pinjaman Bahasa Melayu.

Kata nama.

Kata kerja.

Kata adjektif.

Kata tugas.Proses pembentukan:

PengimbuhanPenggandaan.pemajmukan

Kata tunggal / Kata terbitan

Kata majmuk / Kata ganda

KATA PINJAMAN BAHASA MELAYU

KATA ASLI BAHASA MELAYU

Terbahagi dua :

1) Pola suku kata terbukaContoh: bola, buku

2) Pola suku kata tertutupContoh: kamus, rapat

Ada 11 jenis iaitu 4 berasal daripada bahasa melayu manakala 7 adalah pinjaman bahasa asing

Struktur kata asli:

V = aku, emakVK = amboi, mainKV= rakit, tolakKVK= kompang, pekerti

Struktur kata pinjaman:

KKV = drama, industri

KKVK = blok, traktor, praktis

VKK = ekspress

KVKK = teks, konteks, ambulans

KKVKK = kompleks

KKKV = strategi, skru

KKKVK = struktur, skrip

PEMBENTUKAN KATA

KATA TUNGGAL KATA GANDAKATA MAJMUKKATA TERBITAN

Satu bentuk kata dasar, tiada imbuhan atau kata dasar yang lain

bentuk kata yang dihasilkan dengan menggandakan atau mengulangi kata dasar

bentuk kata yang wujud apabila dua kata dasar atau lebih menjadi satu kesatuan sintaksis yang membawa makna tertentu

bentuk kata yang mengandungi kata dasar yang mendapat / menerima imbuhan

kata tunggal boleh berdiri sendiri ~ gitar

kata tugas tidak boleh berdiri sendiri ~ dari/dan

kata akroni ~kugiran

~Mara

Berawalan :

kata nama - pelarikata kerja - melawankata adjektif - senipis

berakhiran :

kata nama - sasterawankata kerja – besarkan

apitan :

kata nama –kedukaankata kerja – disiramikata adjektif –kemelayuan

Sisipan :

kata nama – serulingkata adjektif - selerak

Pemajmukan :

Kata nama – warganegara

Kata kerja – bertanggungjawab

Kata sifat – sukacita

Kata tugas - apabila

(3 kelompok kata tugas)

1. Kata bebas :terima kasih

2. istilah : kertas kerja

3. ada maksud kiasan : buah hati

Penggandaan :

Penuh ~ pulau-pulau

Separa ~ pepohon

Berentak :-1) ulangan vokal

~sayur- mayor

2) ulangan konsonan~batu-batan

3) bebas~sahabat-handai

GOLONGAN KATA

KATA NAMA KATA TUGASKATA ADJEKTIFKATA KERJA

KATA NAMA KHAS :

Hidup – manusia/ flora/ faunaTidak hidup – negeri

KATA NAMA AM:

Abstrak (bukan kebendaan)~ cintaKonkrit (kebendaan)~rumah/pelajar

KATA GANTI NAMA:

Tunjuk ~ itu/sanaDiri ~ diri Tanya

~ diri orang

hadir dalam frasa, klausa atau ayat.

juga dikenali sebagai kata sifat

perkataan unsur inti dalam sesuatu binaan frasa adjektif.

Unsur penting dalam binaan nama

merangkumi kata-kata dasar yang menjadi unsur utama dalam binaan frasa kerja

TAK TRANSITIF:

Berpelengkap ~ beransur

Tak berpelengkap~berjalan, tersenyum

TRANSITIF:

Aktif (meN-kan/i)~mengambil

Pasif~diambil, dimakan

Penggolongan kata Adjektif

Contoh:

Cara~ lincah, seringSifat~ baik,lemahBentuk ~ bulatWarna~ merahUkuran~pendek, panjangWaktu~ lampau, Perasaan~ seganJarak~ jauhPancaindera ~ sedap, cantik,wangi

untuk :

kata seru, nafi, arah, tanya,bantu, penegas, perintah,hubung,bilangan,penguat,pemeri,pembenar,sendi namapangkal ayat.

SINTAKSIS

Mengkaji bentuk struktur dan binaan ayat

Kajian tentang hukum dan rumus tatabahasa

Kata , frasa dan kalusa

Ragam ayat:

Ayat aktifAyat pasif

Susunan ayat:

Biasasongsang

Jenis ayat:

PenyataTanyaPerintah~suruhan~larangan~silaanSeruan

Binaan dan proses penerbitan:

Ayat dasar Ayat tunggalAyat terbitan

Aspek tanda baca

TANDA TITIK~pada akhir ayat yang

bukan pertanyaan atau seruan

TANDA KOMA

~digunakan di antara unsur-unsur dalam

suatu pemerincian

atau pembilangan.

TANDA KOMA

BERTITIK (;)~untuk

memisahkan bahagian-

bahagian ayat yang sejenis dan setara.

TANDA TITIK BERTINDIH

(:) ~digunakan dalam teks

drama sesudah kata

yang menunjukkan pelaku dalam percakapan

TANDA SEMPANG (-)~menyambung

suku-suku kata dasar

yang terpisah oleh

penggantian baris.

TANDA PISAH (--)

~digunakan di antara dua

bilangan atau tarikh yang

bererti `sampaidengan' atau di antara dua

nama kota yang bererti `ke', `sampai

TANDA ELIPSIS (...)

~dipakai dalam kalimat yang terputus-

putus

TANDA TANYA(?)

~pada akhir kalimat tanya

TANDA SERU (!)~sesudah

ungkapan atau pernyataan

yang berupa seruan,perinta

h atau yang mengungkapkan kebenaran, ketidakpercayaan atau rasa emosi yang

kuat.

TANDA KURUNG~mengapit tambahan

keterangan atau

penjelasan

TANDA KURUNG SIKU ([...])~mengapit keterangan

dalam kalimat penjelas yang

sudahbertanda kurung.

TANDA PETIK ("...")~mengapit judul syair,

karangan dan bab buku

apabila dipakai dalamkalimat.

TANDA PETIK

TUNGGAL (`...')

~mengapit terjemahan

atau penjelasan suatu kata

atau ungkapan asing.

TANDA ULANG (...2)~digunakan

semata-mata dalam tulisan

cepat dan nota untuk

menyatakan bentuk ulang.

TANDA GARIS

MIRING (/)~digunakan

dalam penomboran

kod surat.TANDA

PENYINGKAT (')

~menunjukkan penghilangan

bahagian kata.

ASPEK TANDA BACA

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

Dokumen yang diperincikan SP

bertujuan :

memenuhi cita-cita murni FPK (JERIS)

Menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21

Menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran .

Merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber.

Hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan Masteri.

(pengayaan dan pemulihan)

Guru digalak menggunakan kreativiti.Mengikut kesesuaian murid.Memberi penekanan pada unsur kemahiran bernilai tambah.

Dinyatakan secara eksplit.Ikut tahap sukar dan tahap keupayaan murid.Melalui 3 aras.~asas, sederhana, cemerlang.

Dipersembah dalam 3 lajur:

Pertama : penyataan Hasil Pembelajaran.Kedua : Huraian Hasil Pembelajaran.Ketiga : Cadangan Aktivit / Nota

LAJUR 1:

PENYATAAN HASIL PEMBELAJARAN

Ditafsir daripada objektif Kurikulum Bahasa.

Set kemahiran yang perlu dicapai oleh murid.

MENDENGAR / BERTUTUR :

Berbual,

bercerita,

menyampaikanmaklumat,

berbincang.

MEMBACA :

Membaca kuat

Membaca dan memahami maklumat.

Membaca, menaakul dan menghayati teks yang dibaca.

MENULIS :

Kemahiran menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam menghasilkan penulisan.

Mencatat

Susun maklimat.

Penulisan kreatif dan bukan kreatif

Aras kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengikut tahap keupayaan dan kemajuan mereka

( Aras 1 / 2 / 3 )

Aras dalam huraian pelajaran ini bermaksud tahap yang dimiliki oleh murid yang mempunyai pencapaian yang berbeza-beza.

LAJUR 2:

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1: asas / minimum

Aras 2 : aras murid berpencapaian sederhana.

Aras 3 : paling tinggi. Bagi murid yang berpencapaian cemerlang.

Sejajar dengan pembelajaran masteri.

Murid cemerlang ~ terus maju tanpa abaikan murid yang berpencapaian rendah.

Murid berupaya capai aras 1, boleh maju ke aras 2 dan 3.

Jika tidak, guru perlu bimbing murid

Penilaian terhadap pencapaian murid perlu dilakukan

Kenal pasti boleh teruskan pembelajaran atau tidak

Guru perlu tahu:

Murid mempunyai tahap yang berbeza-beza yang dipengaruhi oleh minat, pengalaman, latar belakang yang berbeza dan sebagainya.

LAJUR 3:

CADANGAN AKTIVITI / NOTA

Aktiviti adalah kegiatan. Hal ini bermakna aktiviti

yang dijalankan dalam sesi pembelajaran adalah

kegiatan yang menggunakan fizikal dan mental

yang berkaitan dengan tajuk pembelajaran.

Aktiviti perlu dilakukan dengan merangsang murid agar lebih menarik minat mereka untuk belajar.

Memberi pengalaman kepada murid untuk mengambil bahagian apabila mengikuti aktiviti yang dijalankan mengikut tahap kesesuaian mereka.

memberi keyakinan kepada mereka agar tidak teras disisih apabila mempunyai pencapaian yang rendah

berlakon

bercerita

perbincangan

simulasi

Menyanyi, bersyair, berbahas

SEBUTAN DAN INTONASI

INTONASI:

Keadaan bunyi yang menaik dan menurun sewaktu sesuatu ayat dilafazkan. Intonasi ayat dalam bahasa Melayu biasanya tidak sama dan berbeza-beza mengikut jenis ayat yang ditutur.Menaik/menurun/mendatar/meninggi

SEBUTAN :

Murid perlu menyebut dengan betul mengikut bunyi, ejaan, dan makna. Bertujuan:

Melatih pelajar supaya dapat menyebut sesuatu dengan tepat.

Ayat Penyata :

Intonasi yang menurun

Ayat Tanya:

Intonasi meninggi di akhir ayat

Ayat Seru:

Agak mendatar dan menjadi rendah dan lembut di akhir ayat

Ayat Perintah :

Intonasi agak meninggi sebelum akhir tetapi menurun apabila ayat diakhiri

CONTOH