Sustentación Final del Programa de Expertos en E-learning

Tema: Blearning en Procesos de

Postgrado

Javier Valdiviezo Ortiz.

Partiendo de que el desarrollo de la instrucción semi-presencial (blended learning), como modalidad educativa alternativa, frente al e-learning tradicional y al paradigma presencial de instrucción, ha generado una expectativa favorable entre los actores de la educación universitaria me ha motivado a familiarizarme con esta temática.

ES NECESARIO APLICAR METODOLOGICAMENTE EL B-LEARNING COMO MEDIO PARA FORMAR

INVESTIGADORES

Cual es el mejor escenario para Implementar B-learning en Postgrados:

• Docentes y estudiantes estén comprometidos y motivados.

• Equipo Tecnológico tenga las características que soporten el proceso formativo, ancho de banda, plataforma, página web.

• Lograr un equipo multidisciplinario comprometido liderado por un pedagogo (no es un tema únicamente tecnológico)

• Docentes Especializados: Capacitados en temas sobre aplicación de TICs, herramientas de la web 2.0 y en nuevas metodologías de Enseñanza aprendizaje como PACIE

B-learning necesariamente va de la mano del proceso pedagógico, que permita adecuadamente combinar educación virtual y presencial de la mano de un proceso metodológico en la enseñanza virtual.

En la grafica es el resultado de la opinión de docentes con formación o experiencia en la tutoría virtual de las diferentes universidades de Latinoamérica. Se extrajo una muestra aleatoria de 50 docentes de diferentes aéreas de conocimiento y universidades, el medio empleado fue el electrónico para el intercambio de información.

Requena, Ifigenia (2010)

SITUACION ACTUAL

Factores a evaluar en la percepción de un curso aplicando b-learning

La experiencia consistió en la administración de un curso avanzado de Construcción de Instrumentos de Investigación en el Programa de Doctorado en Educación de la UPEL Rubio (Venezuela)

Fuente: Investigación Carlos Ruiz UPEL.

Resultado del estudio de experiencia de estudiantes de postgrado por modalidad

Estudio Carlos Ruiz - UPEL - Venezuela

Ejemplo de Aplicación de la metodología de Investigación de la Mano de PACIESección de Exposición

Sección de Construcción

Sección de Rebote

Metodología de investigación Científica

Y Metodología de Investigación Aplicada

Desarrollar y participar en el Foro de Pros y Contras de enseñar a través del Campus Virtual

Chat en línea que promueve la participación de la implementación del salón de Clases.

Video del Docente con el alcance del curso y la metodología

Foro sobre la Investigación Científica y aplicada

Realizo una encuesta sobre ventajas de la utilización del campus virtual

Presentación de los estudiantes en grupos de trabajo.

Virtual

Presencial Sección de Exposición Sección de Construcción

Sección de Rebote

Clase Introductoria sobre la importancia de transmitir la calidad y calidez en el aula y la metodología de Investigación a utilizar

Tecnicas de Investigacion Cientifica y aplicada

Clase practica demostrativa de recursos y actividades en moodle.

Prueba practica demostrativa de la creación de un curso y uso adecuado de recursos.

SEMANA

1

Sección de Exposición

Sección de Construcción

Sección de Rebote

El tutor utiliza la herramienta Slideshare sobre que es PACIE

Video Conferencia que promueva la interacción de la aplicación de PACIE como metodología

Chat interactivo de alcance del aula

Virtual

Presencial

Sección de Exposición Sección de Construcción

Sección de Rebote

Clase presencial sobre la instalación de complementos de MOODLE, que apoyen a la implementación metodológica PACIE

Clase Presencial sobre instalación de plataformas DokeosAtutor y Claroline a nivel de Servidores

Prueba practica demostrativa de la aplicación de la metodología PACIE con estudiantes.

Taller de ejemplos de metodologías de investigación aplicativa Gis para la toma de decisiones

Prueba practica de un modelo de investigacion aplicativo

SEMANA

2

Aplicando la metodología de Investigación de la Mano de PACIE

Utilizando la metodología PACIE como apoyo a la Investigación Científica

Sección de Exposición

Sección de Construcción

Sección de Rebote

El tutor utiliza la herramienta slideshare sobre su aula terminada con PACIE

Video Conferencia que apoye en muestras de aplicación de multimedia y formatos de contenidos

Video Conferencia entre docente y estudiantes sobre la importancia de l trabajo en equipo.

Plan de Investigación e Informe de Investigación

Virtual

PresencialSección de Exposición Sección de

ConstrucciónSección de Rebote

Tutoría sobre el Proyecto final de Investigación, Plan de investigación, Hipótesis e Informe de la Investigación.

Instalación de nuevos componentes de multimedia y manejo de la herramienta.

Sustentación en equipos del proyecto integral uso de recursos y la metodología con la participación de otros docentes y estudiantes.

SEMANA

3

EVALUACIONVIRTUAL Porcentaje PRESENCIAL Porcentaje

Participación en los foros y encuestas

10% Demostración practica de la utilización de sus recursos

10%

Aplicación de la Metodología PACIE e Investigación

20% Sustentación oral de l conocimiento metodológico y su aplicación

10 %

Interacción Chats y Video conferencias

10% Sustentación grupal de l manejo de la metodología PACIE e Investigación Aplicada.

20%

Aula Final implementada e Informe de Investigación

20 %

Conclusiones:• Para aplicar el blearning, deben usarse las estrategias

apropiadas y con los recursos adecuados metodológicos y tecnológicos, ya que si se práctica de forma improvisada, puede resultar una experiencia frustrante para docente y estudiante.

• Los estudiantes valoran la importancia de la estrategia de aprendizaje colaborativo utilizada como parte del diseño instruccional y las actividades de aprendizaje centradas en proyectos, lo cual les permite a asumir el proceso de aprendizaje con bastante independencia y un alto grado de participación que es lo que demanda la investigación y ese es el objeto de postgrados lograr actitud en los investigadores.

• Los altos niveles de deserción entre estudiantes y el aislamiento en ambientes de formación puramente virtuales demuestran que el diálogo directo entre el docente y los alumnos no se deja reproducir con la misma intensidad y calidad con las nuevas tecnologías (Schneckenberg, 2004, p. 150).

Bibliografía:

• Investigación y Postgrado Vol. 23, No. 1 Abril, 2008, Carlos Ruiz UPEL

• Modelos y estrategias para una educación a distancia efectiva, Requena Ifigenia 2010.

• El Uso de Plataformas Virtuales Para la Formación de Futuros In vestigadores en México, Alvarez Jorge, 2010

• Cambiando la forma de aprender: B-learning, Cañizares Keila, Cambil Maria Mercedes.