มคอ 3 1544608 นวัตกรรมและสื่อการสอนภาษาไทย

รายละเอยดของรายวชา

ชอสถาบนอดมศกษา มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต

วทยาเขต/คณะ/ภาควชา ในมหาวทยาลย/คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร/ภาษาไทย

หมวดท 1 ขอมลทวไป

1. รหสและชอรายวชา

รหสวชา 1544608 ชอรายวชา นวตกรรมและสอการสอนภาษาไทย

2. จ านวนหนวยกต

3 หนวยกต

3. หลกสตรและประเภทของรายวชา

วชาเลอก

4. อาจารยผรบผดชอบรายวชาและอาจารยผสอน

อ.วชรพล วบลยศรน

5. ภาคการศกษา/ชนปทเรยน

ภาคการศกษาท 1/2555 / ชนปท 3 - 4

6. รายวชาทตองเรยนมากอน (Pre-requisite) (ถาม)

-

7. รายวชาทตองเรยนพรอมกน (Co-requisites) (ถาม)

-

8. สถานทเรยน

หอง 1108

9. วนทจดท าหรอปรบปรงรายละเอยดของรายวชาครงลาสด

19 มนาคม 2555

มคอ. 3

2

หมวดท 2 จดมงหมายและวตถประสงค

1. จดมงหมายของรายวชา เพอใหผเรยนสามารถ

1.1 บอกความหมาย ทมา ความส าคญ ประโยชน ขอดและขอจ ากดของนวตกรรมและสอ

การเรยนการสอนแตละประเภท

1.2 อธบายทฤษฎการเรยนร การออกแบบการเรยนการสอน และจตวทยาการเรยนรส าหรบ

การออกแบบและพฒนานวตกรรมและสอการเรยนการสอน

1.3 ประยกตใชแนวคด ทฤษฎ และผลการวจยทเกยวของกบการออกแบบและพฒนา

นวตกรรมและสอการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบเนอหาของวชาภาษาไทย

1.4 ระบขนตอนการออกแบบและพฒนานวตกรรมและสอการเรยนการสอนภาษาไทยดวย

การใชเทคโนโลยคอมพวเตอรอยางเปนล าดบ

1.5 สะทอนคดการเรยนรดานการออกแบบและพฒนานวตกรรมและสอการเรยนการสอน

ภาษาไทย และเกดความคงทนในการจ า

1.6 น าเสนอจดแขง จดออน และจดสนใจของนวตกรรมและสอการเรยนการสอนภาษาไทย

ของตน/ของกลม

1.7 พฒนาความคดสรางสรรคในการออกแบบและพฒนานวตกรรมและสอการเรยนการ

สอนภาษาไทย พรอมประเมนคณภาพและประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไว

2. วตถประสงคในการพฒนา/ปรบปรงรายวชา

2.1 เพอพฒนาความสามารถ ทกษะการปฏบต การใช IT ทไดรบจากการเรยน ดงน

1) ฝกฝนและน าหลกการ แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของตางๆ ไปใชในการ

ออกแบบและพฒนานวตกรรมและสอการเรยนการสอนดวยคอมพวเตอร

2) สงเสรมการใชทกษะการคดขนสง โดยเฉพาะความคดสรางสรรค รวมกบการ

ออกแบบและพฒนานวตกรรมและสอการเรยนการสอนใหมความโดดเดนและนาสนใจ โดยรจก

การบรณาการเนอหาสาระการเรยนรตางๆ ภายในวชาเขาดวยกน

4) พฒนาทกษะการใชภาษา และสามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ในการผลตและน าเสนอชนงานไดอยางนาสนใจ

5) แลกเปลยนเรยนรรวมกนกบผเรยนดวยกน และกบผสอนไดทงในลกษณะการ

เรยนแบบออนไลนและแบบออฟไลน

6) สามารถประยกตใชความรทไดรบในชนเรยนกบการท างานของตนอยางม

ประสทธภาพ

มคอ. 3

3

2.2 เพอพฒนาทศนคต คณธรรม จรยธรรม ทไดรบจากการเรยน ดงน

1) ฝกมารยาทการอางองจากการน าผลงานของผอนมายอ สรป หรอดดแปลง เพอ

น าไปใชเปนสวนหนงของการออกแบบและพฒนานวตกรรมและสอการเรยนการสอนของตน

2) สงเสรมใหผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงค ไมคดลอกความคดของผอนโดย

ปราศจากการอางอง

3) ใหความรวมมอ สนบสนน สงเสรม ชวยเหลอ และมเจตคตทดตอเพอนในชนเรยน

4) มทศนคตทดตอกระบวนการจดการเรยนรแบบผเรยนเปนศนยกลางและการ

เรยนรดวยตนเองผานระบบบรหารจดการเรยนร

5) เหนประโยชนและคณคาของนวตกรรมและเทคโนโลยในการอ านวยความสะดวก

ดานการเรยนร

6) ขยน อดทน รบผดชอบ ซอสตย สจรต ตรงตอเวลา และมวนย เคารพกฎ ระเบยบ

และรกษามารยาทในชนเรยน

หมวดท 3 ลกษณะและการด าเนนการ

1. ค าอธบายรายวชา

ศกษาหลกการและเทคนคการผลตสอการเรยนการสอนภาษาไทยรปแบบตางๆ โดยน า

นวตกรรมททนสมยมาพฒนาและผลตสอการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบเนอหาของรายวชา

2. จ านวนชวโมงทใชตอภาคการศกษา

บรรยาย การฝก

สอนเสรม ปฏบต/งาน

ภาคสนาม/การฝกงาน

การศกษาดวยตนเอง

48 - - 60

3. จ านวนชวโมงตอสปดาหทอาจารยใหค าปรกษาและแนะน าทางวชาการแกนกศกษาเปน

รายบคคล

จ านวนเวลาใหค าปรกษาทเกยวของกบรายวชาทสอน 6 ชวโมงตอสปดาห

มคอ. 3

4

หมวดท 4 การพฒนาการเรยนรของนกศกษา

1. คณธรรม จรยธรรม

1.1 คณธรรม จรยธรรมทตองพฒนา

1.1.1 มจรยธรรมในการศกษาคนควา สบคน และคดลอกขอมล ผลงาน หรอวรรณกรรมใด

โดยอางองชอเจาของผลงาน

1.1.2 มวนยตอการเรยน ตรงตอเวลา สงมอบงานทมอบหมายตามเวลาทก าหนด

1.1.3 มเจตคตทดตอการท างานกลม พรอมรบฟงการแสดงความคดเหนของเพอนในชนเรยน

ทงในกลมและนอกกลม

1.2 วธการสอน

1.2.1 เปดโอกาสใหนกศกษาตงค าถาม ตอบค าถาม หรอแสดงความคดเหนในประเดนท

เกยวของกบคณธรรม จรยธรรมในการอางองขอมล ผลงาน หรอวรรณกรรม

1.2.2 อาจารยปฏบตตนเปนตวอยาง ใหความส าคญตอจรยธรรมในการอางองขอมล ผลงาน

หรอวรรณกรรม การมวนยเรองเวลา การเปดโอกาสใหนกศกษาแสดงความคดเหนและรบฟงความ

คดเหนของนกศกษา เปนตน

1.3 วธการประเมนผล

1.3.1 ประเมนผลจากพฤตกรรมทแสดงออกในชนเรยนและการท ากจกรรมในโอกาสท

หลกสตร/คณะ/มหาวทยาลยจดกจกรรมตางๆ ทเกยวของทางดานคณธรรมและจรยธรรม

1.3.2 ประเมนผลจากผลงานการศกษาคนควาของนกศกษาทเกยวของกบการอางองขอมล

ผลงาน หรอวรรณกรรม

1.3.3 ประเมนความมวนยตอการเรยนจากการตรงตอเวลาในการเขาชนเรยนและการสง

รายงาน/ชนงาน

1.3.4 ประเมนการรบฟงความคดเหนของผอน โดยนกศกษาทรวมชนในรายวชา

1.3.5 ประเมนโดยใหนกศกษาประเมนตนเอง

2. ความร

2.1 ความรทตองไดรบ

2.1.1 มความร ความเขาใจความหมาย ความเปนมา ความส าคญ ประโยชนของนวตกรรม

และสอการเรยนการสอนในปจจบน

2.1.2 มความรดานหลกการ แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของกบการออกแบบการ

เรยนการสอน ทฤษฎการเรยนร จตวทยาการเรยนร

มคอ. 3

5

2.1.3 มทกษะในการน าเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารไปใชในการออกแบบและพฒนา

นวตกรรมและสอการเรยนการสอนภาษาไทย

2.1.4 มความคดสรางสรรคในการออกแบบและพฒนานวตกรรมและสอการเรยนการสอน

ภาษาไทย


ใชวธการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ ไดแก วธสอนแบบผสมผสาน โดยจดใหนกศกษา

เรยนรดวยตนเองบนเวบทงแบบประสานเวลาและไมประสานเวลา และในชนเรยน วธการสอนแบบ

โครงงาน โดยเนนใหนกศกษาศกษาสภาพปจจบน ระบปญหา และสรางนวตกรรมและสอการเรยน

การสอน โดยผานการทดลองและแกไขปรบปรง วธการสอนแบบรวมมอ วธสอนแบบเนน

กระบวนการเรยนรดวยตนเอง และการคนควาทางอนเทอรเนต


1) งานเดยว 20 % แบงเปน

- บทสรปนวตกรรมและสอการเรยนการสอนในประเทศไทย 5%

- ความตรงตอเวลาและการเขาชนเรยน 10%

- การเขยนบนทกสะทอนการเรยนร 5%

2) งานกลม 70% แบงเปน

- รายงานการศกษาคนควา ในหวขอใดหวขอหนงตอไปน 10%

การออกแบบการเรยนการสอน

ทฤษฎการเรยนร

จตวทยาการเรยนร

- การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 30%

- การออกแบบและพฒนาเวบไซตเพอการเรยนการสอน 30%

2) คะแนนปลายภาค 10%

รวม 100%

3. ทกษะทางปญญา

3.1 ทกษะทางปญญาทตองพฒนา

3.1.1 สามารถน าหลกการ แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของตางๆ ไปใชในการ

ออกแบบและพฒนานวตกรรมและสอการเรยนการสอนดวยคอมพวเตอรได

3.1.2 ใชทกษะการคดขนสง โดยเฉพาะความคดสรางสรรค รวมกบการออกแบบและพฒนา

นวตกรรมและสอการเรยนการสอนใหมความโดดเดนและนาสนใจ โดยรจกการบรณาการเนอหา

สาระการเรยนรตางๆ ภายในวชาเขาดวยกนไดอยางเหมาะสม

มคอ. 3

6

3.1.3 มทกษะการใชภาษา และสามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในการผลต

และน าเสนอชนงานไดอยางนาสนใจ

3.1.4 แลกเปลยนเรยนรรวมกนกบผเรยนดวยกน และกบผสอนไดทงในลกษณะการเรยน

แบบออนไลนและแบบออฟไลน

3.1.5 สามารถประยกตใชความรทไดรบในชนเรยนกบการท างานของตนอยางมประสทธภาพ


3.2.1 ใชวธการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ เชน การเรยนแบบผสมผสาน การเรยนรดวย

ตนเองบนเวบ การสอนแบบโครงงาน การสอนแบบรวมมอ และการสอนแบบเนนกระบวนการเรยนร

ดวยตนเอง

3.2.2 ฝกดวยการใหตอบปญหาในชนเรยนและบนเวบ การแสดงความคดเหนแบบสดและ

บนกระดานอภปราย การแลกเปลยนเรยนรรวมกนภายในกลม และการระดมสมองจากหวขอท

ก าหนดใหศกษา

3.2.3 พฒนาการสะทอนคดดวยการเขยนบนทกสะทอนการเรยนรออนไลน


3.3.1 การประเมนการตอบปญหาและการแสดงความคดเหนในชนเรยน ทงรายบคคลและ

กลม

3.3.2 แบบฝกหด

3.3.3 กจกรรมในชนเรยน

3.3.4 ผลงานการออกแบบ

3.3.5 บนทกสะทอนการเรยนร

3.3.6 การสอบปลายภาค

4. ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ

4.1 ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบทตองพฒนา

4.1.1 มความรบผดชอบในการท างานทไดรบมอบหมาย

4.1.2 สามารถปรบตวในการท างานรวมกบผอน

4.1.3 วางตวและรวมแสดงความคดเหนไดอยางเหมาะสม


4.2.1 จดกจกรรมในชนเรยนทเปดโอกาสใหนกศกษามปฏสมพนธกบนกศกษาคนอนในชน

เรยน

4.2.2 มอบหมายงานกลมและมการเปลยนกลมท างานตามกจกรรมทมอบหมาย เพอให

นกศกษาท างานไดกบผอน โดยไมยดตดกบเฉพาะเพอนทใกลชด

4.2.3 ก าหนดความรบผดชอบของนกศกษาแตละคนในการท างานกลมอยางชดเจน

มคอ. 3

7


4.3.1 ประเมนการมสวนรวมในชนเรยน

4.3.2 ประเมนความรบผดชอบจากชนงานในกลม

4.4.3 ประเมนโดยใหนกศกษาประเมนสมาชกในกลม ทงดานทกษะความสมพนธระหวาง

บคคลและดานความรบผดชอบ

5. ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

5.1 ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศทตอง

พฒนา

5.1.1 สามารถใชโปรแกรมการน าเสนอ PowerPoint, Keynote, ProShow Gold และสอ

มลตมเดยอนๆ ในการน าเสนองานทไดรบมอบหมาย

5.1.2 สามารถคดเลอกขอมลจากแหลงขอมลทนาเชอถอ

5.1.3 สามารถคนควาหาขอมลทางอนเทอรเนต


5.2.1 ใชโปรแกรมการน าเสนอ PowerPoint, Keynote, ProShow Gold และสอมลตมเดยอนๆ

ทชดเจน นาสนใจ และเขาใจงายมาประกอบการน าเสนอเนอหาหนาชนเรยน

5.2.2 แนะน าเทคนคการสบคนขอมล แหลงขอมลและวธการเลอกขอมลทนาเชอถอ

5.2.3 มอบหมายงานทตองมการสบคนขอมลดวยเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร


5.3.1 ประเมนทกษะการใชภาษาจากรายงานและการน าเสนอหนาชนเรยน

5.3.2 ประเมนทกษะการใชสอจากการรายงานหนาชนเรยน

5.3.3 ประเมนรายงานการสบคนขอมลดวยเทคโนโลยสารสนเทศ

มคอ. 3

8

หมวดท 5 แผนการสอนและการประเมนผล

1. แผนการสอน

สปดาห เนอหารายวชา กจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยน

การสอน

การวดและ

ประเมนผล

1 1. ปฐมนเทศรายวชาดวยการ

แนะน ารายวชา ขอบเขตของ

เ น อ ห า ว ต ถ ป ร ะ ส ง ค เ ช ง

พฤตกรรม เปาหมาย รปแบบ

การเรยนการสอน ผลงาน และ

การวดและประเมนผล 2. ทกษะการใชระบบบรหาร

จดการเรยนร (LMS) และทกษะ

อนๆ ทจ าเปนตอการเรยนรดวย

ตนเองบนเวบ

1. อธบายกฎ กตกา มารยาท และ

ขอตกลงตางๆ ในการเรยน

2. แบงกลมนกศกษากลมละ 4

คนตามความสามารถแลวแสดง

เวบลงคส าหรบการดาวนโหลด

แนวการสอนฯ

3. ชแจงรายละเอยดเกยวกบการ

เรยนการสอนในรายวชา และ

หนาทของตนเองและกลม

4. ฝกฝนการใชระบบบรหาร

จดการเรยนร (LMS) ดวยการ

ดาวนโหลดเอกสารประกอบการ

สอนบนเวบ และฝกทกษะอนๆ ท

จ าเปนส าหรบการเรยน รดวย

ตนเองบนเวบ และซกถามขอ

สงสย

1. เ อ ก ส า ร

ประกอบการสอน

(จ ดท า เ ปน ไฟล

ส า ห ร บ ด า ว น

โ ห ล ด บ น

อนเทอรเนต)

2. ระบบบรหาร

จ ด ก า ร เ ร ย น ร

(LMS)

3. คอมพวเตอร

แบบพกพาพรอม

เ ค ร อ ข า ย

อนเทอรเนต

4. แนวการสอนฯ

(จดท าเ ปนไฟล




1. สงเกต

พฤตกรรมการม

สวนรวมใน

ช น เ ร ย น ด ว ย

ก า รถ าม แล ะ

ตอบค าถาม

2. ตรวจสอบ

ท ก ษ ะ ก า ร ใ ช

ร ะ บบบ ร ห า ร

จดการ เ รยน ร

และทกษะอนๆ

ด ว ยก า รตอบ

ค าถามหรอการ

สาธต

2 นวตกรรมและสอการเรยนการ

สอน

- ความหมายของนวตกรรม

- ความส าคญของนวตกรรม

- ประเภทของนวตกรรม

- กระบวนการยอมรบนวตกรรม

- ความหมายของสอการเรยน

การสอน

- ความส าคญของสอการเรยน

การสอน

- ประเภทของสอการเรยนการ

สอน

1. ใหนกศกษาลงทะเบยนเปด

(Log in) เขาสเวบไซตของรายวชา

แลวศกษาเนอหานวตกรรมและ

สอการเรยนการสอนบนเวบ โดย

ก าหนดเวลา 30 นาท แลวจงท า

แบบทดสอบวดความ รความ

เขาใจออนไลน

2. แนะน าแหลงเรยนรบนเวบอนๆ

ทเกยวของนวตกรรมและสอการ

เรยนการสอน แลวใหนกศกษาแต

ละคนเขยนบทสรปนวตกรรมและ

สอการเรยนการสอนในประเทศ









(LMS)




1. สงเกต



ชนเรยน

2. พจารณา

ความถ กต อ ง

ของการ เข ยน

บทสรป


คว ามถ ก ข อ ง

การเขยนบนทก

ส ะ ท อ น ก า ร

มคอ. 3

9


การสอน



- การเลอกใชสอการเรยนการ

สอน

ไทยคนละ 5 หนา ในลกษณะของ

บ ท ค ว า ม เ ช ง ว ช า ก า ร จ า ก

การศกษาดวยตนเองบนเวบและ

จากแหลงเรยนรอนๆ

3. ใหสงบทสรปของตนผานระบบ

บรหารจดการเรยนร

4. อธบายการเขยนบนทกสะทอน

การเรยนรและสาธตวธการเขยน

และสงบนทกฯ ผานระบบฯ

5. รวมกนเสนอขอตกลงการสง

บนทกฯ ในประเดนดงน

- หวขอของบนทกฯ

- ว นและ เวลา ทก าหนด

(ก าหนดสงทกสปดาห)


4. ตวอยาง

บ น ท ก ส ะ ท อ น

ก า ร เ ร ย น ร

ออนไลน

เรยนรออนไลน

3 แนวคดของการออกแบบการ

เรยนการสอน ทฤษฎการเรยนร

และจตวทยาการเรยนร

- การออกแบบการเรยนการ

สอน ADDIE Model; Dick and

Carey; Gagne; Morrison, Ross,

Kelman, and Kemp; Alessi and

Trollip; Gerlach and Ely; Seels

and Glasglow; etc.

- ท ฤ ษ ฏ ก า ร เ ร ย น ร ก ล ม

พฤตกรรมนยม พทธนยม มนษย

นยม คอนสตรคตวสต (สรรค

นยม) คอนเนคตวสต และอนๆ

- จตวทยาการเรยนรดานความ

แตกตางของบคคล แรงจงใจ

การจ า การลม การถายโยงการ

เรยน ร ความฉลาดทางเชาว

ปญญา (IQ) ความฉลาดทาง

อารมณ (EQ) และอนๆ

1. แบงนกศกษาเปนกลมตามท

ก าหนดไวในสปดาหท 1 ออกมา

จบสลากหมายเลข เพอสบคน

ขอมล โดย

- หมายเลข 1 (การออกแบบ

การเรยนการสอน)

- หมายเลข 2 (ทฤษฎการ

เรยนร)

- หมายเลข 3 (จตวทยาการ

เรยนร)

2. แตละกลมจะไดรบหมายเลขใด

หมายเลขหนง แลวด าเนนการ

สบคนขอมลจากแหลงการเรยนร

ท แ น ะน า ห ร อ ฐ าน ข อม ลบน

อนเทอรเนต โดยเลอกหวเรองท

ไมซ ากบกล ม เพ อน ( ท งน ล ม

นกศกษาตองสนทนากบเพอน

แบบเผชญหนาหรอบนเวบเพอ

ด าเนนการสบคนคนละหวเรอง)

3. ก าหนดเวลา 45 นาท ใหศกษา



(LMS)





3. สลากระบ

หมายเลข 1 – 3

หมายเลขละ 8

ใบ

1. สงเกต



ชนเรยน



ของเนอหา และ

การอางอง


คว ามถ ก ข อ ง

การเขยนบนทก

ส ะ ท อ น ก า ร

เรยนรออนไลน

มคอ. 3

10


การสอน



รวบรวม เรยบเรยงและจดพมพ

ขอมลทถกตอง นาเชอถอ และ

สอดคลองกบหว เ รอง ทได รบ

ออกมาเ ปน รปเลมรายงาน ท

สมบรณ

4. นกศกษาสงไฟลรายงานฉบบ

ส ม บ ร ณ ผ า น ร ะ บ บ ฯ เ พ อ

ด าเนนการตรวจสอบเนอหากอน

การน าเสนอ

5. ก าหนดวธการน าเสนอและ

ขอตกลงตางๆ รวมกน เพอเปน

แนวทางในการใหคะแนนรายงาน

4 การน าเสนอรายงานหนาชนเรยน 1. ขออาสาสมครกลมนกศกษาท

มความพรอมมากทสด หากไมม

กลมใดอาสา ใหพจารณาเรยก

กลมทไดรบเนอหาการออกแบบ

การเรยนการสอน ทฤษฎการ

เรยนร และจตวทยาการเรยนร

ตามล าดบ

2. แตละคนดาวนโหลดรายงาน

ฉบบสมบรณผานระบบฯ ของ

กลมทออกมาน าเสนอ

3. ก าหนดเวลาก าหนด 10 นาท

ใหการน าเสนอเนอหาผานสอ

มลตมเดย ตลอดจนการซกถาม

หลงการน าเสนอ

4. หลงการน าเสนอแตละกลม ใน

ผแทนนกศกษาแตละกลมสรป

การใหคะแนนกลม ทน า เสนอ

รวม ท งกล ม ของตน เอ งผ า น

กระดานอภปราย (Webboard)

บนเวบ และใหขอเสนอแนะในการ

น าเสนอของกลมเพอนอยางนอย

2 – 3 บรรทด



(LMS)





3. รายงานฉบบ

สมบรณ (จดท า

เปนไฟลส าหรบ

ดาวน โหลดบน


1. สงเกต



ชนเรยน

2. สงเกต

พฤตกรรมการ

น าเสนอรายงาน



ของการค าถาม


คะแนนและการ

ใหขอเสนอแนะ

ของแตละกลม

มคอ. 3

11


การสอน



5 การใช ง านโปรแกรม Adobe

Captivate 4 ( บ ท เ ร ย น

คอมพวเตอรชวยสอน)

- การจบหนาจอโปรแกรมท

เ ค ล อ น ไ ห ว ( Software

simulation)

- ก า ร ส ร า ง บท ภ า พ ย นต ร

ตวอยางเคลอนไหว (Scenario

simulation)

- การสรางช นงานแบบอนๆ

(Other)

- เครองมอ (Tools)

- มมมอง (View)

1. ใหดาวนโหลดโปรแกรมจาก

ระบบฯ และด าเนนการตดตงบน

คอมพว เตอรแบบพกพาของ

ตนเอง

2. ใหดาวนโหลดเอกสาร

ประกอบการสอน และศกษา

รายละเอยดของโปรแกรม

3. อธบายการใชงานทวไป ไดแก

ก า ร จ บ ห น า จ อ โ ป ร แ ก ร ม ท

เคลอนไหว (Software simulation)

การสรางบทภาพยนตรตวอยาง

เคลอนไหว (Scenario simulation)

และการสรางชนงานแบบอนๆ

(Other)

4. แนะน าการใชเครองมอ (Tools)

และมมมอง (View) ของการ

ออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนงาน

5. ใหนกศกษารวมกนคดแกน

หลก (Theme) ของการออกแบบ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใน

ภาคการศกษาน ทเกยวของกบ

ภาษาไทย

6. แตละกลมเลอกรวมกน

ออกแบบหนาจอการน า เขาส

บทเรยนใหมความนาสนใจและ

เลอกเนอหาภาษาไทยของกลมให

สอดคลองกบแกนหลกทก าหนด

ไว

7. แตละกลมน าเสนอหนาจอการ

น าเขาสบทเรยน แล วชวยกน

แ ส ด ง ค ว า ม ค ด เ ห น แ ล ว

ก าหนดใหแตละกล มน า ไมค

ส าหรบบนทกเสยงอนเลกมาดวย









(LMS)





4. โปรแกรม

Adobe Captivate

4

1. สงเกต



ชนเรยน


ความเหมาะสม

ข อ ง ก า ร

อ อ ก แ บ บ

ห น า จ อ ก า ร

น าเขาสบทเรยน

มคอ. 3

12


การสอน




Captivate 4 (บทเรยน


- เครองมอก าหนดเสนทางการ

น าเสนอ (Timeline)

- การบนทกเสยงและการแทรก

เสยง (Sound recording and

Sound Insertion)



เนอหาบทเรยนดวยตนเองเปน

เวลา 10 นาท

2. อธบายรปรางหนาตาและการ

ใชเครองมอก าหนดเสนทางการ

น าเสนอ

3. แตละกลมออกแบบหนาจอ

แสดงวตถประสงคและหวเรอง

(Title) โดยแสดงตามล าดบเนอหา

และสรางรางตนแบบ (Prototype)

เนอหาภาษาไทย 1 หวเรอง

4. ก าหนดใหเนอหาในรางตนแบบ

ตองมเสยงประกอบ โดยใหศกษา

วธการบนทกเสยงและการแทรก

เสยงดวยตนเองจากเอกสารฯ

5. แตละกลมน าเสนอหนาจอ

วตถประสงคและหวเรอง พรอม

รางตนแบบฯ 1 หวเรอง









(LMS)






Adobe Captivate

4

1. สงเกต



ชนเรยน





หน า จอแสดง

ว ต ถ ป ร ะ ส งค

และหวเรอง



เหมาะสมในการ

ใ ช ง า น ร า ง

ตนแบบเนอหา

ภาษาไทย 1 หว

เรอง

7 การออกแบบและพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน

1. ใหนกศกษาแตละกลมรวมกน

ออกแบบและพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนใหมเนอหา

สมบรณครบถวนทกหวเรอง

2. กระตนใหนกศกษาค านงถง

การออกแบบและพฒนาตาม

หลกการออกแบบการเรยนการ

สอน ทฤษฏการ เ รยน ร และ

จตวทยาการเรยนร พรอมทงเปน

ผ อ า นวยความสะดวกให แก

นกศกษา

3. แตละกลมน าเสนอความ

คบหนาของการออกแบบและ

พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน






Adobe Captivate

4

1. สงเกต



ชนเรยน



แ ล ะ ค ว า ม

ถ ก ต อ ง ต า ม

ห ล ก ก า ร


บ ท เ ร ย น

คอมพ ว เ ต อ ร

ชวยสอน

มคอ. 3

13


การสอน




Captivate 4 (บทเรยน


- การสรางขอสอบ (Quiz and

Question Slide)

- การสงออกชนงาน (Publishing

projects)





2. อธบายเพมเตมถงความ

เหมาะสมของรปแบบของขอสอบ

กบประเภทของเนอหาภาษาไทย

3. สาธตการออกแบบหนาจอ

แสดงค าถามทง 8 ประเภท

4. แตละกลมออกแบบค าถามท

สอดคลองกบเนอหาของกลมมา

ค าถามประเภทละ 1 หนาจอ แลว

ออกมาน าเสนอหนาชนเรยน

5. แตละกลมพฒนาค าถามให

สอดคลองกบเนอหาของตน โดย

เ ล อ ก ค า ถ า ม อ ย า ง น อ ย 3

ประเภทๆ ละ 10 ขอขนไป









(LMS)






Adobe Captivate

4

1. สงเกต



ชนเรยน





หน า จอแสดง

ค า ถ า ม ท ง 8

ประเภท

9 การน าเสนอและประเมนบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน

1. ใหดาวนโหลดแบบประเมน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2. ก าหนดใหแตละกลมมเวลา 10

– 15 นาทในการน าเสนอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนใหนาสนใจ

แ ล ะ ถ ก ต อ ง ต า ม ห ล ก ก า ร

ออกแบบทกประการ

3. ใหนกศกษาทกคนประเมน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ของกลมทออกมาน าเสนอ ตาม

สภาพจรง รวมทงประเมนการ

น าเสนอกลมของตนดวย









(LMS)





4. โปรแกรม Adobe Captivate 4

5. แบบประเมน

คอมพวเตอรชวย

สอน

1. สงเกต



ชนเรยน

2. ประเมน



ถ ก ต อ ง ข อ ง

บ ท เ ร ย น


ช ว ยสอนตาม


ออกแบบและ

พฒนาบทเรยน


ชวยสอน

มคอ. 3

14


การสอน



10 การใชงานโปรแกรม Joomla! 2.5

(เวบไซตเพอการเรยนการสอน)

- การตดตงโปรแกรม Joomla!

แบบ โ ลคอลผ า น โ ปร แก รม

AppServ

- ค าสงพนฐานใน Joomla!

1. ใ ห ด า วน โ ห ลด โป รแกรม

Joomla! และ AppServ จากระบบ

ฯ พรอมเอกสารประกอบการ

สอน

2. ใหศกษาว ธการตดต ง

โปรแกรม Joomla! แบบโลคอล

ผ าน โปรแกรม AppServ และ

ด าเนนการตดตงบนคอมพวเตอร

แบบพกพาดวยตนเอง

3. อ านวยความสะดวกในการ

ชวยเหลอดานเทคนคตางๆ และ

รวมคดแกไขปญหาทเกดจาก

ข อ ผ ด พ ล า ด ใ น ก า ร ต ด ต ง

โปรแกรมของนกศกษา

4. อธบายความเปนมาและ

ประโยชนของระบบบรหารจดการ

เ น อ ห า ( CMS) ป ร ะ ว ต ข อ ง

Joomla! และค าสงพนฐานตางๆ

ทควรรในการออกแบบเวบไซต

เพอการเรยนการสอน

5. แตละกลมศกษาแผนผง

เวบไซต (Sitemap) จากเวบไซต

ส าคญๆ ในแหลงเรยนรหรอจาก

เวบไซต Google แลวรวมกนเขยน

แผนผ ง เ ว บ ไ ซต แ สด งความ

เชอมโยงของเนอหาตางๆ โดยใช

โปรแกรม MS Word แลวออกมา

น าเสนอหนาชนเรยน

6. ผแทนของแตละกลมอพโหลด

แผนผงของเวบเขาสระบบฯ









(LMS)






Joomla! 2.5


AppServ

6. โปรแกรม MS

Word

1. สงเกต



ชนเรยน



ข อ ง แ ผ น ผ ง

เวบไซต



- การเขยนบทความ (Article

writing)









1. สงเกต



ชนเรยน

มคอ. 3

15


การสอน



2. อธบายเนอหาเพมเตมแลวให

นกศกษาแตละกลมสบคนขอมล

ตามแกนหลกของการออกแบบ

เวบไซตเพอการเรยนการสอนใน

ภาคการศกษาน ทเกยวของกบ

ภาษาไทย (แกนหลกเดยวกบ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน)

3. ใหนกศกษาจดวาง

องคประกอบขอมลหนาเวบ (Web

page) แตละหนาตามแผนผง

เวบไซตทออกแบบ

4. แตละกลมน าเสนอหนาเวบแต

ละหนาประกอบแผนผงเวบไซต





(LMS)






Joomla! 2.5

5. แผนผง

เวบไซต



ของหนาเวบแต

ล ะ ห น า ก บ

แผนผงเวบไซต



- การจดการเวบไซต (Website

configurations manager)

- การจดการเทมเพลต

(Template Manager)






นกศกษาจดการเวบไซตของตน

ตามความตองการและความ

เหมาะสม

3. แนะน าเวบไซตส าหรบดาวน

โหลดเทมเพลต แลวใหนกศกษา

เลอกเทมเพลตทเหมาะสมกบ

เวบไซตของกลม

4. ใหด าเนนการออกแบบโครง

ราง (Layout) โฮมเพจ (Home

Page) หรอหนาแรกของเวบไซต

ดวยโปรแกรม MS PowerPoint

แลวออกมาน าเสนอหนาชนเรยน









(LMS)






Joomla! 2.5

5. โปรแกรม MS

PowerPoint

1. สงเกต



ชนเรยน



ของโฮมเพจ


(เวบไซตเพอการเรยนการสอน

- การจดการเนอหา (Content

manager)









1. สงเกต



ชนเรยน

มคอ. 3

16


การสอน



- การจดการเมน (Menu

manager)


นกศกษาจดการเนอหาและเมน

ของเวบไซตตามความตองการ

และความเหมาะสม

3. ใหนกศกษาจดการเชอมโยง

หนาเวบแตละหนาเขากบเมน

ตางๆ ใหสมพนธกน

4. แตละกลมออกมาสาธตการ

น า เสนอกา ร ใ ช ง าน เ ว บ ไซต

เบองตนอยางคราวๆ





(LMS)






Joomla! 2.5




เชอมโยงเนอหา

แตละหนา เวบ

เขากบเมน


(เวบไซตเพอการเรยนการสอน

- การจดวางคอมโพเนนต

(Component manager)

- การจดโมดลและปลกอน

(Module and Plugin manager)

- การเสรมความความสามารถ

ใหกบ Joomla! (Joonla!

enhancement)






น กศ กษาด า เน นการจ ดการ

คอมโพเนนตของเวบไซต โดย

เลอกทกคอมโพเนนตมาจดวาง

บนเวบตามความเหมาะสม

3. ก าหนดโมดลและปลกอนบาง

ประการ ท เหมาะสมส าห รบ

เวบไซตเพอการเรยนการสอน

แลวใหนกศกษาจดวางบนเวบ

ตามความเหมาะสม

4. แ นะน า แหล งด า วน โ หลด

โปรแกรมเสรมความสามารถให

กบ Joomla! แลวใหนกศกษา

เลอกมาประกอบเวบไซตของกลม

อยางนอย 2 โปรแกรม

5. แตละกลมสรางรางตนแบบ

ของเวบไซตเพอการเรยนการ

สอน แลวออกมาน าเสนอหนาชน

เรยน









(LMS)






Joomla! 2.5

5. เวบไซต

แนะน าส าห รบ

การดาวนโหลด

โปรแกรมเสรม

1. สงเกต



ชนเรยน



เหมาะสมในการ

ใ ช ง า น ร า ง

ตนแบบเนอหา

ภาษาไทย 1 หว

เรอง

มคอ. 3

17


การสอน



15 การออกแบบและพฒนาเวบไซต

เพอการเรยนการสอน

1. ใหนกศกษาแตละกลมรวมกน

ออกแบบและพฒนาเวบไซตเพอ

การเรยนการสอนใหม เนอหา

สมบรณครบถวนทกหนาเวบ

2. กระตนใหนกศกษาค านงถง

การออกแบบและพฒนาตาม

หลกการออกแบบการเรยนการ

สอน ทฤษฏ การ เ รยน ร และ

จตวทยาการเรยนร พรอมทงเปน

ผ อ า นวยความสะดวกให แก

นกศกษา

3. แตละกลมน าเสนอความ

คบหนาของการออกแบบและ

พฒนาเวบไซตฯ






Joomla! 2.5

1. สงเกต



ชนเรยน




ถ ก ต อ ง ต า ม



เวบไซตเพอการ

เรยนการสอน

16 สอบปลายภาค

2. แผนการประเมนผลการเรยนร

กจกรรมท ผลการเรยนร วธการ

ประเมน สปดาหทประเมน

สดสวนของการ


1 บอกความหมาย ทมา

ความส าคญ ประโยชน

ขอดและขอจ ากดของ

นวตกรรมและสอการ

เ ร ย น ก า ร สอนแต ล ะ

ประเภทได

การพจารณา

การเขยน

บทสรปฯ

2 รอยละ 5

2 อธบายทฤษฎการเรยนร

การออกแบบการเรยน

การสอน และจตวทยา

การเรยนรส าหรบการ

ออกแบบและพฒน า


เรยนการสอนได

การจดท าและ

น าเสนอ

รายงาน

3 และ 4 รอยละ 10

มคอ. 3

18

3 ป ร ะ ย ก ต ใ ช แ น ว ค ด

ทฤษฎ และผลการวจยท

เ ก ย ว ข อ ง ก บ ก า ร

ออกแบบและพฒน า


เ ร ย น ก า ร ส อ น ใ ห

เหมาะสมกบเนอหาของ

วชาภาษาไทยได

การสงเกต

แนวทาง

การออกแบบ

และพฒนา

6 – 9 และ 11 - 15 รอยละ 60

4 ระบขนตอนการออกแบบ

และพฒนานวตกรรม

และส อการ เร ยนการ

สอนภาษาไทยดวยการใช

เทคโนโลยคอมพวเตอร

อยางเปนล าดบได


นวตกรรมและ

สอการเรยน

การสอน

16 รอยละ 10

5 สะทอนคดการเรยนร

ดานการออกแบบและ

พฒนานวตกรรมและสอ

ก า ร เ ร ย น ก า ร ส อ น

ภาษาไทย และเกดความ

คงทนในการจ าได

การเขยน

บนทกสะทอน

การเรยนร

ตลอดทกสปดาห รอยละ 5

6 น าเสนอจดแขง จดออน

แ ล ะ จ ด ส น ใ จ ข อ ง


เรยนการสอนภาษาไทย


นวตกรรมและ

สอการเรยน

การสอน

16 รอยละ 10

มคอ. 3

19

หมวดท 6 ทรพยากรประกอบการเรยนการสอน

1. เอกสารและต าราหลก

Alessi, S.M., and Trollip, S.R. (1985). Computer-based instruction: Methods and development.

New Jersey: Prentice-Hall.

Alessi, S.M., and Trollip, S.R. (2001). Multimedia for learning: Methods and development.

Massachusetts: Allyn and Bacon.

Alonso,F., López, G., Manrique, D., and Viñes, J.M. (2005). An instructional model for web-

based e-learning education with a blended learning process approach. British Journal of

Educational Technology, 36(2), 217–235.

Dudeney, G., & Hockly, N. (2007). How to teach English with technology. Essex, England:

Pearson Education Limited.

Gagné, R.M., Wager, W.W., Golas, K.C., and Keller, J.M. (2005).Principles of instructional

design.5th ed. Belmont: Thompson-Wadsworth.

Jaleel, S. (2010).Psychological principles for e-learning. ERIC. [Online] Available from:

http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED5088

60. [2011, July 1]

Morrison, G.R, Ross, S.M., Kalman, H.K., and Kemp, J.E. (2011). Designing effective

instruction. 6th ed. Hoboken, NJ.:John Wiley & Sons

ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ: วงกมล.

ถนอมพร เลาหจรสแสง.(2545). Designing e-Learning: หลกการออกแบบและการสรางเวบเพอ

การเรยนการสอน. เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

บณฑต พฤฒเศรณ. (2551). นวตกรรมการสรางสอบทเรยนแบบปฏสมพนธ e-Learning ดวย

Adobe Captivate. กรงเทพฯ: ส านกพมพเอมไอเอส.

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2552). ICT และการออกแบบสอและแหลงเรยนร . กรงเทพฯ:

ภาควชาหลกสตร การสอนและเทคโนโลยการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2548). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพ.

พงศศกด อภลกขตพงศ. (2552). สรางเวบไซตในพรบตาดวย Joomla! ฉบบสมบรณ. กรงเทพฯ: ซ

เอดยเคชน.

มคอ. 3

20

สชาต ธนวเสถยร และชเกยรต ศกดจรพาพงษ . (2549). การออกแบบบทเรยนอเลรนนงแบบม

ปฏสมพนธ. กรงเทพฯ: ดจเทรนต.

สรเชษฐ เวชชพทกษ และคนอนๆ. (2546). การพฒนาสอคอมพวเตอรชวยสอนและเวบไซตเพอการ

เรยนรทมคณภาพ. กรงเทพฯ: กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ.

สรางค โควตระกล. (2552). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 8. กรงเทพฯ: ส านกพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

2. เอกสารและขอมลส าคญ

Butler-Pascoe, M.E., and Wiburg, K.M. (2004). Technology and teaching English language

learners. Boston, MA: Allyn and Bacon.

Byun, J. (2005). Foundations of ISD. [Online] Available from: http://jbyun.com/isd/Foundations/

foundations.htm. [2011, Oct 18]

Erickson, C.W.H. and Curl, D.H. (1972). Fundamentals of teaching with audiovisual technology.

2nd ed. New York: The Macmillan Company.

Hughes, T.P. (1987). The evolution of large technological systems. In: W. Bijker, T.P. Hughes, T.

Pinch. (Eds.), The Social Construction of Technological Systems. Cambridge, MA, pp. 51–

82.

Roger, E.M. (2003). Diffusion of innovations. 5th ed. New York: The Free Press.

Rogers, E.M. and Shoemaker, F.F. (1971). Communication of innovations: A cross-cultural

approach. 2nd ed. New York: The Free Press.

Smaldio, S.E., Russell, J.D., Heinich, R., and Molenda, M. (2005). Instructional technology and

media for learning. 8th ed. New Jersey: Pearson Education

The Florida State University. (2011). Instruction at FSU: A guide to teaching and learning

practices. [Online] Available from: http://ctl.fsu.edu/explore/onlineresources/docs/

Chptr9.pdf [2012, March 10]

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2544). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย.

กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2536). สภาพปญหาแนวทางการพฒนาและการใชนวตกรรมใน

การจดการเรยนการสอนของครโรงเรยนมธยมศกษา . กรงเทพฯ: กรมวชาการ

กระทรวงศกษาธการ.

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพฯ: อรณการพมพ.

มคอ. 3

21

กดานนท มลทอง. (2548ก). เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. กรงเทพฯ: หางหนสวนจ ากด

อรณการพมพ.

เฉลมลาภ ทองอาจ, วชรพล วบลยศรน, และสมตรา คณวฒนบณฑต. (2554). โมดล 5 การใชสอ

และแหลงการเรยนร. ใน: คมอชดฝกอบรมภาษาไทยระดบมธยมศกษาตอนปลาย.

กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ทพาพร ดสสร. (2552). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทยเรองโครงสราง

ประโยคเพอการสอสารส าหรบผเรยนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศ.การคนควาแบบ

อสระศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยทางการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเชยงใหม.

ทศนา แขมมณ. (2551). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม

ประสทธภาพ. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บญเกอ ควรหาเวช. (2542). นวตกรรมการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: ศนยหนงสอ


ประภาศร ศกดศรชยสกล. (2544). การน าเสนอรปแบบการเรยนการสอนผานเวบวชาภาษาไทยตาม

กระบวนการสอนของกาเยส าหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนตนทมผลสมฤทธทางการเรยน

วชาภาษาไทยต า. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาโสตทศนศกษา คณะ

ครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ส าล ทองธว. (2545). การเผยแพรนวตกรรมทางการศกษาส าหรบผบรหารและครยคปฏรป

การศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

3. เอกสารและขอมลแนะน า

Naidu, S. (2006). E-learning: A guidebook of principles, procedures and practices. 2nd ed. New

Delhi: Commonwealth Education Media Center for Asia.

Roblyer, M.D. (2003). Integrating educational technology into teaching. 3rd ed. New Jersey:

Pearson Education.

Roselle, A., and Fenske, R. (2001) Crossing to web based instruction: The importance of

instructional assessment. ACRL Tenth National Conference,March 15-18.

Rosenberg, M.J. (2001). E-learning: Strategies for delivering knowledge in the digital age. USA:

McGraw-Hill.

Simmatun, P., Sanrach, C., and Arreerard, W. (2009). A development of instructional model

using collaborative learning on computer network based learning for undergraduate

มคอ. 3

22

student based on constructivist theory. [Online] Available from:

http://ejournals.swu.ac.th/index.php/ ictl/article/download/351/346[October 24, 2011]

กานดา ณ ถลาง. (2515). วธสอนภาษาองกฤษกบหลกจตวทยา.กรงเทพฯ: ศนยภาษาองกฤษของ

โครงการพฒนามหาวทยาลย.

ใจทพย ณ สงขลา. (2550). วธวทยาการออกแบบการเรยนการสอนอเลกทรอนกส. กรงเทพฯ: ศนย

ต าราและเอกสารทางวชาการ คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ตวงแสง ณ นคร. (2549). แนวคดในการออกแบบบทเรยน e-learning. วารสารรามค าแหง, 23(3),

143-149.

ไตรรงค เจนการ.(2548).ทฤษฎการเรยนรทมผลตอแนวทางการออกแบบการเรยนการสอนและการ

ประเมนผล(Behaviorism, Cognitivism, Constructivism). [ออนไลน]. เขาถงไดจาก

http://netra.lpru.ac.th/~phaitoon/textobet/บทความLearningTheory.doc [1 มถนายน 2554].

วภา อตมฉนท. (2544). การผลตสอโทรทศนและสอคอมพวเตอร: กระบวนการสรางสรรคและ

เทคนคการผลต. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: บค พอยท.

สกร รอดโพธทอง อรจรย ณ ตะกวทง และวชดา รตนเพยร. (2540). รายงานการวจยเรองการ

วเคราะหโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร


มคอ. 3

23

หมวดท 7 การประเมนและปรบปรงการด าเนนการของรายวชา

1. กลยทธการประเมนประสทธผลของรายวชาโดยนกศกษา

นกศกษาทกคนประเมนประสทธผลของรายวชา ทงวธการสอน การจดกจกรรมในชนเรยน

สอการสอน และผลการเรยนรทไดรบ ตลอดจนเสนอแนะเพอการปรบปรงรายวชา ดวยระบบ

คอมพวเตอรของมหาวทยาลย

2. กลยทธการประเมนการสอน

ในการเกบขอมลเพอการประเมนการสอน ไดแก จากผลสมฤทธทางการเรยนรของนกศกษา

และการทวนสอบผลประเมนการเรยนร

3. การปรบปรงการสอน

หลกสตร และอาจารยผสอนรวมกนระดมสมองก าหนดกลยทธวธการสอนจากผลการ

ประเมนประสทธผลของรายวชา แลวจดท า มคอ. 5 รายงานรายวชาทกภาคการศกษา

4. การทวนสอบมาตรฐานผลสมฤทธของนกศกษาในรายวชา

หลกสตร และอาจารยผสอนมการจดการประชมรวมกนทวนสอบผลสมฤทธของนกศกษาใน

รายวชาโดยการสมประเมนขอสอบและความเหมาะสมของการใหคะแนน ทงคะแนนดบและระดบ

คะแนนของรายวชา 60% ของรายวชาทงหมดในความรบผดชอบของหลกสตร

5. การด าเนนการทบทวนและการวางแผนปรบปรงประสทธผลของรายวชา

หลกสตร และอาจารยผสอนมระบบการทบทวนประสทธผลของรายวชา โดยพจารณาจาก

ผลการประเมนการสอนโดยนกศกษา การรายงานรายวชาโดยอาจารยผสอน หลงการทบทวน

ประสทธผลของรายวชา อาจารยผสอนรบผดชอบในการทบทวนเนอหาทสอนและกลยทธการสอนท

ใชเพอสรปวางแผนพฒนาปรบปรงส าหรบใชในปการศกษาถดไป

Documents

มคอ 3 1544608 นวัตกรรมและสื่อการสอนภาษาไทย