Manual Proyecto Formativo Bullying

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    Manual para la elaboracin

    del Proyecto Socioformativo

    Curso Bullying: Nuevo rostro de la violencia en la escuela

    Emma Isela Lozano Chavarra Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi

    Ciudad Jurez, Chih., Noviembre de 2013

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    Qu es un Proyecto

    socioformativo?

    El proyecto socioformativo (PSF)

    constituye una de las metodologas

    mas completas en el proceso de

    planificacin, implementacin y

    valoracin de estrategias de

    intervencin social. La metodologa

    de PF puede integrar otras

    metodologas, como el Mtodo ELI, el

    aprendizaje basado en problemas

    (APB), aprendizaje basado en mapas

    (conceptuales y mentales), los

    sociodramas, juego de roles, mtodo

    de casos, las pasantas formativas,

    etc.

    Los proyectos socioformativos

    consisten en actividades articuladas

    orientadas a identificar, interpretar,

    argumentar y resolver uno o varios

    problemas del contexto, con el fin de

    favorecer la formacin integral y el

    aprendizaje de competencias

    psicosociales de acuerdo con un

    determinado perfil de egreso,

    integrando el saber ser con el saber

    hacer y el saber conocer.

    El PSF tiene su naturaleza en el

    mtodo de proyectos sistematizado y

    conceptualizado por Kilpatrick (1918),

    quin lo refiere como un

    procedimiento dinmico de organizar

    la enseanza mediante actividades

    con verdadero sentido vital para los

    estudiantes. El proyecto PSF lo

    entiende como un plan de trabajo

    integrado y libremente elegido cuyo

    objetivo es realizar un conjunto de

    acciones enmarcadas en la vida real

    que interesan tanto a los estudiantes

    como al docente, por lo cual

    despiertan la pasin y el entusiasmo

    en su operacionalizacin- ejecucin.

    Articulndose as al modelo por

    competencias y al pensamiento

    complejo.

    En este proceso, se busca que los

    estudiantes aprendan a comprender y

    a construir la realidad como un tejido

    problmico dado por la continua

    organizacin-orden-desorden, con

    reconocimiento y afrontamiento

    estratgico de la incertidumbre Tobn

    (2009).

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    Reflexionando acerca de las actividades del proyecto diseado en la idea de cumplir con el objetivo general:

    Cmo se elabora el Proyecto Socioformativo ?

    Descripcin del Perfil de clase

    ESTRUCTURA GENERAL COMPLETA (Descripcin)

    D. PROYECTO SOCIOFORMATIVO

    Competencias a desarrollar

    Aqu se plantean las competencias que se pretenden

    desarrollar y solo se seala en el recuadro cuales se vinculan

    con las habilidades para la vida.

    HABILIDADES PARA LA VIDA (OMS)

    1. Autoconocimiento

    2. Empata

    3. Comunicacin asertiva

    4. Redes interpersonales

    5. Toma de decisiones

    6. Resolucin y manejo de conflictos

    7. Pensamiento critico

    8. Pensamiento creativo

    9. Manejo de emociones y sentimientos

    10. Manejo de tensiones y estrs

    PROYECTO SOCIOFORMATIVO SE AGREGA NOMBRE DEL PROYECTO

    A). IDENTIFICACIN: INSTITUCIN: NOMBRE DE LA ESCUELA MEDIADOR: NOMBRE DE QUIEN DESARROLLAR EL PROYECTO FECHA: EN LA CUAL SE DESARROLLAR EL PROYECTO PROGRAMA: MDULO: SESINES: CUANTAS HORAS: ? LUGAR: DONDE SER LLEVADO A CABO EL PROYECTO USUARIOS BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

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    Diseo: Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi y Emma Isela Lozano Chavarra

    Aprendizajes esperados

    Una vez avanzado el proyecto se describen que aprendizajes se

    pretenden construir junto con los estudiantes y en la columna de

    la derecha, se puede sealar cul o cules ejes transversales se van

    a desarrollar

    EJES TRANSVERSALES

    Igualdad de oportunidades

    Educacin para la salud

    Educacin vial

    Educacin ambiental

    Educacin del consumidor

    Educacin financiera

    Educacin sexual

    Educacin cvica y tica

    Educacin para la paz

    E). INTENCIONES EDUCATIVAS

    Objetivo General: Aqu se redacta el objetivo general del PROYECTO y debe estar en congruencia con la problemtica y la pregunta clave Que las maestras y maestros de educacin bsica y dems interesados:

    Conozcan y comprendan la realidad actual de los centros educativos respecto a la violencia que se da entre los estudiantes, as como

    las causas y consecuencias asociadas a sta y se diseen propuestas de intervencin por parte de los agentes implicados, de ndole preventivo, de cara a la eliminacin del abuso de todo tipo y a la mejora de la convivencia escola

    Contenido conceptual:

    Se enlistan los contenidos de tipo cognitivo o

    factuales que se abordarn explcita o

    implcitamente

    Contenido procedimental:

    Son aquellos contenidos que se abordarn pero

    que llevan al estudiante a la movilizacin de

    saberes

    Contenido actitudinal:

    Son los contenidos que promueven la

    resignificacin de ideas.

    Evaluacin:

    Inicial: Alguna actividad que nos permita evaluar como inicia el proceso

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    Diseo: Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi y Emma Isela Lozano Chavarra

    Proceso: Alguna actividad o evidencia que nos indique si el objetivo se va cumpliendo

    Final: Alguna actividad o producto que nos indique si el objetivo se logr.

    Evidencia de producto Evidencia de desempeo Criterios y niveles de dominio

    Son los productos que se desarrollarn en donde se hace evidente la interpretacin o recuperacin por parte del estudiante y que da muestras del nivel de dominio de la competencia

    Criterios: Ver imagen

    Niveles de dominio:

    F). SITUACIONES DE PLANIFICACIN E INTERVENCIN.

    ESTA PARTE CORRESPONDE A CADA SESION DE TRABAJO Y AQU SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO, TANTAS

    COMO SEA NECESARIO. (OTRO EJEMPLO LOPUEDEN ENCONTRAR EN LOS PERFILES DE CLASE DE ESTE CURSO, YA QUE ESTN

    ELABORADOS BAJO EST METODOLOGA.

    # ACTIVIDAD

    (ALTERNATIVA)

    OBJETIVOS ESPECIFICOS

    ESTRATEGIAS ACCIONES

    FECHA DE REALIZACION

    M/L Aplica cuando se

    desarrollan las situaciones didcticas

    de intervencin

    RECURSOS

    1

    2

    Equipo:

    Material:

    Fuentes de informacin:

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    Diseo: Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi y Emma Isela Lozano Chavarra

    Normas de trabajo: cdigo tico Puntualidad Colaboracin

    Respeto

    Seguimiento del proyecto

    Buena actitud

    Disponibilidad

    Equipo: Material: Fuentes de informacin:

    G). PERFIL DE LA LECCION PNI: (metaevaluacin ):

    AL FINAL DE CADA SESION DE TRABAJO SE HACE UNA AUTOEVALUACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA

    Fortalezas (positivo): Debilidades (negativo): reas de mejora (interesante):

    Se recupera lo positivo o destacado de la leccin Se describen situaciones adversas o que no permitieron el desarrollo previsto.

    Que aspectos se pueden recapitular o abordar para incorporarlos en la siguiente leccin

    E). VALIDACIN:

    Elabora: Recibe: Avala:

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    Diseo: Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi y Emma Isela Lozano Chavarra

    AGENDA

    ETAPA 0. ANLISIS DE LA REALIDAD Y DIAGNSTICO SITUACIONAL Actividad 1. Objetivo:

    Acciones Objetivo Recursos Tiempo Evaluacin

    Etapa I. PLANIFICACIN Actividad 2. Objetivo:

    Acciones Objetivo Recursos Tiempo Evaluacin

    ETAPA 2. INTERVENCIN Actividad 3. Objetivo:

    Acciones Objetivo Recursos Tiempo Evaluacin

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    Diseo: Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi y Emma Isela Lozano Chavarra

    CALENDARIZACIN DEL PLAN DE ACCIN RED ANTIBULLYING ________2013

    Mes: Nov____Dic_____Enero____Feb

    Semanas

    No. de Actividades y acciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

    1. Taller de sensibilizacin y concientizacin a

    maestros

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

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    INFORME DE TRABAJO

    (RELACIN ENTRE OBJETIVOS, ACTIVIDADES Y RESULTADOS OBTENIDOS)

    1.1 Lugar y fecha:

    1.2 Tipo de sesin de trabajo (asistencia tcnica, sesin de planeacin, etc.):

    1.3 Objetivo de la sesin de trabajo:

    1.4 Participantes en la sesin de trabajo: (anexar lista)

    1.5 Descripcin de las actividades llevadas a cabo durante la sesin de trabajo

    7.6 Resultados de la sesin de trabajo (acuerdos, convenios, etc.) (en una lista):

    7.7 Qu acciones de seguimiento se darn? (Sesiones de trabajo, asesora

    tcnica adicional).

    7.8 Qu impacto tiene la actividad? Cmo se conecta esta actividad con el

    resultado, el objetivo y el propsito del Programa? Qu va a ser el entregable?

    7.9 Hay documentos de esta sesin de trabajo que puedan ser anexados?

    Acuerdos, debates, minutas, etc. Adjuntar los archivos y dar una breve explicacin

    de su contenido.

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    GUIA PARA REFLEXION Y EVALUACION DE LOS PROYECTOS SOCIOFORMATIVOS

    Nombre del Responsable del Proyecto ________________________________________

    Facilitador _____________