Realizado por: Ing. Marycela Vera
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN• Investigación• Investigación Cuantitativa y Cualitativa• El Proceso de Investigación
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Metodología de la Investigación
Investigación
buscar
Conocimiento
entender
fenómeno
1. Sistemática
2. Empírica
3. Crítica
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Metodología de la Investigación
Investigación
CualitativaCuantitativa
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Metodología de la Investigación
Proceso
Idea1
Problema2 Teoría3
Alcance4
Hipótesis5
Diseño6
Muestreo7
Recolectar8
Analizar9
Resultados
10
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Idea de la investigación
¿Por qué?
¿Dónde?
¿Cuando?
¿Cómo?
¿Quienes?
¿Qué?
El contagio del sida
La televisión y el niño
La homosexualidad
La moda en niños y adolescentes
Emigración de colombianos hacia Venezuela
Motivación del Empleado
La expresión corporal
La sobrepoblación
Fin del mundo
Fin de los recursos naturales
Efecto de los malos hábitos La planificación en el trabajoNivel de inseguridad
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Plantear el Problema• Es estructurar o afinar formalmente la idea de la investigación.
¿Causas? ¿Consecuencias?
¿Síntomas? ¿Población?
¿Pronóstico?
OBJETIVOS PREGUNTAS JUSTIFICACIÓN
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Plantear el Problema
OBJETIVOS
¿Qué se pretende hacer con la investigación?
¿Etapas del estudio?
¿visualiza lo que interesa investigar?
Verbo en infinitivo: DETERMINAR, ANALIZAR, EVALUAR
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PREGUNTAS
Sirven para delimitar el problema
¿Por qué algunos matrimonios terminan mas rápido que otros?
¿Por qué hay personas mas satisfechas que otras?
¿Los gerentes se comprometen más en la empresa que el obrero?
¿Cambian con el tiempo las personas que conciben hijos?
¿Estará funcionando la revolución bolivariana?
¿Por qué ocurrió al mismo tiempo un tsunami y un terremoto en Japón?
Plantear el Problema
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Plantear el Problema
JUSTIFICACIÓN
Son los beneficios que se derivan de aplicar la investigación
Esto se hacer para:
Conseguir recursos
Obtener gananciasCambiar la realidad de alguien
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Ejemplo• IDEA: La televisión y el niño
OBJETIVOS
1. Describir el uso que los niños de punta de mata hacen de los medios de comunicación.
2. Indagar el tiempo que los niños dedican a la televisión.
3. Describir cuales son los programas preferido de los niños de punta de mata.
4. Determinar las funciones y beneficios del uso de la televisión para el niño de punta de mata.
5. Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre el uso de la televisión de los niños de punta de mata.
6. Analizar que tipo de niños ven mas televisión.
PREGUNTAS
1. ¿Cuál es el uso que el niño de punta de mata hacen de los medios de comunicación?
2. ¿Cuánto tiempo dedican a ver la televisión?
3. ¿Cuáles son los programas preferidos de los niños?
4. ¿Qué tipo de control tienen los padres sobre el uso de la televisión en punta de mata?
JUSTIFICACIÓN
Ver televisor, dormir e ir a la escuela constituyen las principales actividades delos niños de punta de mata, esta investigación se plantea con la intención de verificar el efecto de la televisión sobre el desarrollo físico, psicológico y emocional del niño y proporcionará información que será útil para los padres y maestros sobre como aprovechar de manera útil las horas de televisión de los niños.
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Tarea de aula
1. Genera tres ideas de investigación.
2. Plantea los objetivos, las preguntas y la justificación para cada idea de investigación.
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Teoría• «Es importante ver el pasado para construir el presente
y mirar hacia el futuro».
• Para investigar es importante localizar, obtener y consultar estudios antecedentes, libros, revistas científicas, ensayos, tesis, material audiovisual y testimonios de expertos.
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¿Por qué es importante la Teoría?
Provee un marco de referencia para interpretar los resultados.
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta a como habrá de realizarse el nuevo estudio.
Guía al investigador a para que se centre en su problema, evitando desviaciones del problema original.
Conduce al establecimiento de hipótesis.
Inspira nuevas líneas de investigación.
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Fuentes de Información
Periódico
Libros
Revistas
Videocasetes y películas
Entrevistas a Expertos
Tesis
Conferencias y Seminarios
Sitios Web
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Alcance• Alcance de la Investigación
Explorativa
Explicativa
Descriptiva
Consiste en examinar para descubrir información sobre un fenómeno que no se
ha estudiado o lo ha hecho muy poco.
Consiste en especificar las características , propiedades y perfiles de personas, grupos sociales o cualquier fenómeno que se este
investigando.
Están dirigidos en responder las causas de los eventos, sucesos o fenómenos de
estudio.
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Hipótesis• «Es lo que estamos buscando o tratando de probar, se
define como explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de preposiciones.»
Hipótesis
1. Los niños de la ciudad de Punta de Mata ven, en promedio, menos de 3 horas diarias de televisión.
2. Los niños de la ciudad de Punta de Mata no ven, en promedio, menos de 3 horas diarias de televisión.
3. Los niños de la ciudad de Punta de Mata ven, en promedio, mas de 3 horas diarias de televisión.
4. Los niños de la ciudad de Punta de Mata no ven, en promedio, mas de 3 horas diarias de televisión.
Idea: La televisión y el niño
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Diseño• Diseño de la Investigación
Experimental
No Experimental
Es un estudio en la que se manipulan intencionalmente un fenómeno para
analizar las consecuencias en una situación controlada.
Se realiza sin manipular el fenómeno. En la investigación no experimental se observa
el fenómeno tal y como se da en su contexto natural para después analizarlo.
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Recolección de los Datos
PASOS:
1. Seleccionar un instrumento.
2. Aplicar el instrumento.
3. Preparar observaciones, registros y mediciones obtenidas.
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Instrumentos de Recolección de Datos
• Escala para medir actitudes.• Escalamiento tipo Lickert (Escala de Lickert)
Actitud «es la forma de actuar de un individuo»
«Es el comportamiento de una persona, animal, objeto o cosa»
• La Escala de Lickert consiste en calificar un conjunto de afirmaciones o juicios sobre un sujeto dado.
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Escala de Lickert• Ejemplo:
• Sujeto: Jhonathan Delgado• Afirmación: «Jhonathan Delgado es un estudiante terrible»
• Items de Calificación:Definitivamente siProbablemente sí IndecisoProbablemente noDefinitivamente no
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Escala de Lickert• Ejemplo:
• Sujeto: Seniat• Afirmación: «El Seniat ayuda al contribuyente a resolver problemas al pagar sus impuestos»
• Items de Calificación:Totalmente de acuerdoDe acuerdoNi de acuerdo, ni en desacuerdoEn desacuerdoTotalmente en desacuerdo
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Escala de Lickert• Ejemplo:
• Sujeto: Secretaria de informática• Afirmación: «¿Cómo considera usted el trato de la secretaria del departamento de informática hacia los estudiantes?»
• Items de Calificación:BuenoRegularMalo
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Escala de Lickert• Ejemplo:
• Sujeto: Secretaria de informática• Afirmación: «¿Cómo considera usted el trato de la secretaria del departamento de informática hacia los estudiantes?»
• Items de Calificación:ExcelenteMuy BuenoBuenoRegularMaloMuy MaloDeficiente
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Escala de Lickert• Ejemplo:
N° CONSIDERACIONESESCALA
Excelente(4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)1 ETAPA 1: Contacto con la comunidad
Establecieron con facilidad la vinculación con las comunidades
2 ETAPA 2: Planificación del abordaje comunitario El plan de acción refleja actividades para cada una de las etapas previstas para el
abordaje
El plan de acción relaciona responsables, tiempos y recursos a las actividades establecidas
Se ejecutaron las actividades de acuerdo a los tiempos establecidos
3 ETAPA 3: Caracterización de la comunidad Describieron el contexto geográfico Describieron el contexto histórico Describieron el contexto social Describieron el contexto Económico Describieron el contexto Político Describieron el contexto Cultural Describieron el contexto Científico Tecnológico
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Escala de Lickert• Ejemplo:
• Sujeto: El seniat• Afirmación: «El Seniat ayuda al contribuyente a resolver problemas al pagar sus impuestos»
• Items de Calificación:Totalmente de acuerdo valor: 5De acuerdo valor: 4Ni de acuerdo, ni en desacuerdo valor: 3En desacuerdo valor: 2Totalmente en desacuerdo valor: 1
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Escala de Lickert - TabulaciónTotalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Numero de personas encuestadas
El Seniat ayuda al contribuyente a resolver problemas al pagar sus impuestos
0 2 0 1 2 5
Totalmente de acuerdo
De acuerdo Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
0
0.5
1
1.5
2
2.5
0
2
0
1
2
El Seniat ayuda al contribuyente a resolver problemas al pagar sus impuestos
El Seniat ayuda al contribuyente a resolver problemas al pagar sus impuestos
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Cuestionario• Consiste en hacer un conjunto de preguntas respecto a
una o varias variables. Una variable no es mas que una característica de un sujeto, objeto o cosa.
• Ejemplo de variables: • sexo, • edad, • la motivación, • la atracción física, • la religión, • la inteligencia, • la agresividad
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CuestionarioPREGUNTAS CERRADA
«La respuesta a la pregunta está delimitada»
1. Dicotómicas1. ¿Estudia usted actualmente?
SiNo
2. Multicotómicas1. ¿Cuál es el puesto que ocupa en su empresa?
PresidenteDirector GeneralCoordinadorJefe de áreaSupervisorEmpleadoObreroOtro
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Cuestionario3. Alternativas
1. ¿´Cual de estos equipos electrodomésticos tiene esta familia?LavadoraMicroondasSecadoraLicuadoraPicatodoTostiarepasTostador de panCafetera
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Cuestionario• Tabular preguntas cerradas
1. ¿Estudia usted actualmente?SiNo
Variable: Cantidad de Personas que estudian actualmente
Categoría Persona 1 Persona 2 Persona 3 Persona 4 Persona 5 Frecuencia
Si 1 0 0 1 1 3
No 0 1 1 0 0 2
60%
40%
Cantidad de Personas que estudian actualmente
Si No
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CuestionarioPREGUNTAS ABIERTAS
«La respuesta a la pregunta no está delimitada, es infinita»
1. ¿Por qué asiste a psicoterapia?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. ¿Qué opina acerca de la gestión del ultimo Coordinador General?
___________________________________________________
___________________________________________________
3. Desde su punto de vista ¿Cómo define servicio comunitario?
___________________________________________________
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Cuestionario• Tabular preguntas abiertas• «El procedimiento consiste en darle nombres a los patrones generales de respuesta (similares o comunes), listar estos patrones y después asignar un valor numérico o un símbolo de cada patrón»
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Estructura de un cuestionario
Identificación
Presentación
Instrucciones
Preguntas
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