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ALUMNO:Ilenia Gmez
CTEDRA:Evaluacin de los Aprendizajes
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Evaluacin Cualitativa Diapositiva N Concepto . 3Caractersticas
.. .3
Instrumentos: Cuadro Descriptivo Registro Descriptivo .5
Registro Anecdtico .7 Gua de Observacin 9
Evaluacin Cuantitativa Concepto 10Caractersticas ....
Instrumentos: Cuadro Descriptivo Cuestionario .11Entrevistas
estructuradas y no estructuradas.14Encuestas ...18
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Caractersticas: Es integral e individual en la medida en que
trata de adecuarse a los rasgos y particularidades de cada
estudiante. Es democrtica y actualizada porque busca la
participacin consciente de todos los actores sociales involucrados
en el proceso evaluativo.
La evaluacin cualitativa es aquella donde se juzga o valora ms
la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento
alcanzado de los alumnos que resulta de la dinmica del proceso de
enseanza aprendizaje La misma procura por lograr una descripcin
holstica, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo
detalle, tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento
alcanzado por los alumnos en la sala de clase.
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REGISTRO DESCRIPTIVO
InstrumentoConceptoCaractersticasVentajasDesventajasRecomendaciones
para su ConstruccinEjemplo Herramienta cuya finalidad es registrar
por escrito informacin de competencias observables y determinadas a
travs de criterios especficos. Se necesita tiempo para lograr la
observacin necesaria.El alumno debe ser espontneo.Registra toda la
informacin relevante en cuanto al progreso que va adquiriendo el
alumno.
Es slo ideal para la Educacin Bsica, la cual corresponde a nios
de primer a sexto grado.Procurar obtener todos los datos bsicos del
alumno y de sus padres o del representante. Dejar constancia de
cada registro.Siguiente pagina
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REGISTRO ANECDTICO
InstrumentoConceptoCaractersticasVentajasDesventajasRecomendaciones
para su ConstruccinEjemplo Instrumento que contiene descripciones
de comportamiento o conductas especficas de los sujetos. Se basa en
la observacin.Se realiza en cualquier momento de la rutina
diaria.Permite el registro de comportamientos trascendentales que
sirvan para interpretar y comprender el significado del rendimiento
acadmico.
Los registros no siempre revelan las causas ocultas del
comportamiento o ndice manifestado por el sujeto.1. Determinar lo
que se debe observar.2. El observador debe ser objetivo, siempre
dar su opinin profesional. siguiente pagina
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GUA DE OBSERVACIN
InstrumentoConceptoCaractersticasVentajasDesventajasRecomendaciones
para su ConstruccinEjemplo Esta herramienta permite observar las
habilidades, la destreza, el desempeo y las actitudes de los
estudiantes. DirectaConfiable InmediataSe puede utilizar el periodo
de tiempo que se considere oportuno. 1. Mide el desempeo y
actitudes del alumno. 1. Un solo sujeto no puede observar todo el
proceso. Elaborar una escala de las habilidades que los alumnos
deben mostrar al realizar la terea.
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Este paradigma positivista se encuentra orientado por una
racionalidad tcnica, controlada y de gestin del medio. Entendiendo
que este proceso permite crear situaciones previamente diseadas
para medir el real rendimiento o aprendizaje alcanzado,
determinando rpidamente a travs de una escala numrica cul es el
nivel de el alumno.
Caractersticas: Diagnostica el nivel de aprendizaje de los
alumnos, ayudando a establecer si estos adquieren o no los
conocimientos presentados en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Clasifica a los alumnos una vez concluido el proceso instructivo,
identificando los diferentes niveles de rendimiento alcanzados en
el aula. Realiza estudios comparativos del rendimiento que tengan
valor estadstico.
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CUESTIONARIO
InstrumentoConceptoCaractersticasVentajasDesventajasRecomendaciones
para su ConstruccinEjemplo El cuestionario es una serie de
preguntas relativas a una temtica, para obtener informacin No
requiere de personal calificado. Contiene una variedad de
preguntas. Fcil compresin Preguntas claras y breves. Disminuye la
posibilidad de copias siendo las respuestas ms personales.
Poca relacin directa entre los sujetos que respondern y el
personal que evaluar.Poner el cuestionario a prueba con un grupo
experimental. Disear el cuestionario con una modalidad
sencilla.
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EJEMPLO
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INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS ENTREVISTA ESTRUCTURADA
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INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS InstrumentoENTREVISTA NO
ESTRUCTURADA
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INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS ENCUESTA
