Curso Escuelas del Pensamiento Económico por John Palma

Universidad Cooperativa de Colombia Programa de Contaduría Publica

Aplicando contenidos digitales en el aula Curso de Escuelas del Pensamiento Económico

Mag. John Palma Ballén Correo: john.palma@campusucc.edu.co

Tel: 316-620-5486 www.ucc.edu.co

Mag. John Palma Ballén - Docente UCC - 3175761726

Curso Escuelas del Pensamiento Económico

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Facultad : Ciencias Económicas, Administrativas y Contables

Programa: Contaduría Publica

Curso: Escuelas del Pensamiento Económico Jornada: Nocturno

Semestre: I Metodología: Presencial

Período Académico: A-2016

Créditos:

Dos (2) Créditos Intensidad Horaria Semanal:

6 horas

Horas de acompañamiento directo:

32 horas Horas de trabajo independiente:

96 horas

Profesor: John Palma Ballén

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JUSTIFICACIÓN Iniciamos el reconocimiento de la ciencia economía a través del curso Escuelas del pensamiento económico para afianzar y comprender la importancia para la interpretación y análisis de las diferentes problemáticas económicas y sociales que ha sufrido una sociedad el tiempo y como se ha logrado la satisfacer las necesidades básicas y la problemática de escasez. Es por ello que el estudiante en este curso analizara e interpretara las diferentes teorías, los aportes que se hicieron a la sociedad y su evolución hasta nuestros días. Las escuelas del Pensamiento Económico permitirán a usted analizar las medidas de política económica del gobierno local o nacional y así reconocer criterios y medias de toma de decisiones para adoptarlas en las problemáticas que enfrentan las empresas de su región.

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Las competencias

MACRO COMPETENCIA

Analizar e identificar las escuelas del pensamiento económico donde es estudiante permita explicar la globalidad del proceso económico. Y para ello se inicia el análisis desde un punto de vista macroeconómico, es decir, analizando.

UNIDAD DE COMPETENCIA

Comparar y argumentar las diferentes escuelas del pensamiento económico, para conceptuar los aportes que cada una de ellas han hecho en pro del crecimiento económico a través del tiempo; teniendo en cuenta de manera fundamental las leyes que rigen el crecimiento económico y posterior desarrollo de una sociedad.

INDICADORES

• Identifica las diferentes escuelas del pensamiento económico.

• Enuncia las E.P.E. de acuerdo a la evolución que han tenido a través de la historia.

• Demuestra la importancia de las E.P.E. como herramientas necesarias para la toma de decisiones.

EVIDENCIAS

• Recoger y Presentar la lista de participación.

• Hacer Entrega de un trabajo escrito según propuesta del docente.

• Construir mapas conceptuales propios para el tema.

COMPETENCIAS PREVIAS:

Se espera que el estudiante tenga las competencias básicas en cuanto a lectura, razonamiento cuantitativo y escritura necesarias para ingresar a la educación Superior. Competencias que el MEN ha definido para los estudiantes de la educación media.

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Identificar y explicar las diferentes escuelas del pensamiento económico y como estas han influido en el entorno a través de la historia y cuál es la responsabilidad del contador público como protagonista en la dinámica económica.

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PROBLEMA QUE RESUELVE ¿El desconocimiento del entorno económico ha demostrado incomprensión para

solucionar los problemas sociales y económicos de una sociedad moderna;

presentándose propuestas a través de la economía solidaria como posible solución

al mejoramiento del crecimiento y desarrollo económico de una sociedad.

Permitiendo así, que los antecedentes y características que nos brindan las escuelas

del pensamiento económico permitan la argumentación y aplicación de políticas

económicas eficaces en la solución de problemáticas coyunturales que enfrentan las

empresas de nuestra región?

TEMAS DEL CURSO

• Los conceptos básicos y la evolución de la ciencia económica y el aporte al contador público.

• Los principios: el antiguo testamento; Grecia: Platón y Aristóteles; el imperio romano y el

cristianismo; Los escolásticos en la sociedad medieval y la edad media.

• El mercantilismo: el capitalismo comercial y su teoría. Tomas Mun

• Los fundadores de la economía. Willian Petty, David Hume, Locke,Cantillon, Steuart.

• L os fisiócratas: Francois Quesnay, Manuel Belgrano.

• Los sistemas económicos: La economía de mercado, la economía socialista y la economía mixta.

• El sistema clásico: las características; Adam Smith y David Ricardo

• Los neoclásicos: John Stuart Mill.

• Los marxistas” Socialismo Científico”: Karl Marx, Federic Engels

• El pensamiento económico Ingles sobre el análisis microeconómico.

• La escuela francesa: Antoine, Augustin Cournot y Jules Dupuit.

• La economía keynesiana: John Maynard Keynes.

• El debate macroeconómico actual: Nuevos Clásicos versus Nuevos Keynesianos.

• La economía contemporánea: la economía analítica; Los estructuralistas, los marginalitas, los

monetaristas, el liberalismo.

• El neoliberalismo: Milton Friedman.

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EJEMPLO CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

CURSO DE ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO

SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS/HERRAMIENTAS

13

23-04-16

El debate macroeconómico

actual: Nuevos Clásicos versus

Nuevos Keynesianos.

Actividades

Lectura recomendada

página de internet.

Texto argumentativo

Cuadro sinóptico

Aplicando contenidos digitales

en Aula :

Clase magistral

Lectura del documento: Debate

macroeconómico actual “Nuevos

Clásicos versus Nuevos

Keynesianos”

http://www.zonaeconomica.com

/macroeconomia/debateactual.

14

30-05-16

Tema:

La economía contemporánea: Los

estructuralistas, los marginalitas,

los monetaristas.

Actividades

Lectura recomendada por

las direcciones de internet

mencionadas.

Cuadro comparativo del

tema central.

Lectura recomendada

tema evolución del

sistemas económico

norteamericano: La

escuela Marginalista pág.

416

Aplicando contenidos digitales

en Aula :

Clase magistral

Lectura recomendada

http://pensamientoeconomicou

dc.blogspot.com/p/escuela-

estructuralista.html

http://www.economia48.com/sp

a/d/marginalismo/marginalismo

.htm

http://www.slideshare.net/alex4

518/cuadro-de-pensamiento-

economico

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Aplicando contenidos digitales en el aula Curso de Escuelas del Pensamiento Económico

Herramienta escogida

• El uso de la píldora formativa a través de :http://es.slideshare.net/upload

Contenidos

• Los contenidos se encontraran visualizados en una

plataforma “Blackboard” que permitirá el desarrollo de actividades de aprendizaje con la ayuda de un plan de curso y una guía de aprendizaje.

Procedimiento

• Debe el estudiante tener acceso a la plataforma y continuar

paso a paso como se visualizan en las diferentes actividades lo que ofrece para el estudiante un trabajo académico más personalizado y de formación autónoma.

Objetivos • Realizar en un corto espacio temporal y

contarán con un grupo de alumnos reducido. • Poner en práctica de manera inmediata, lo

aprendido durante el desarrollo de las mismas en sus propias iniciativas.

• Construir durante la dinámica la parte que se desarrolla de manera presencial y que se trabaje sobre su propio proyecto, no sobre casos teóricos.

• Potenciar el uso de las TIC en las aulas. • Favorecer entre el profesorado la utilización

de nuevas metodologías más activas. • Promover el uso de contenidos digitales (a

través de la Plataforma blackboard y otras) • Despertar el interés por nuevas formas de

enseñar con TIC.

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Metodología • Se desarrollará de manera presencial y

online para que el estudiante se ayude de una manera más rápida y que su aprendizaje le permita adelantar conocimiento sobre la importancia de las Escuelas del Pensamiento Económico.

Resultados obtenidos • Fomentar el uso de las TIC en las aulas

mediante la presentación de diferentes propuestas de trabajo con los estudiantes, en el que se utilicen materiales y recursos tecnológicos como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Criterios de evaluación • Para el proceso de evaluación se

tendrán en cuenta actividades que se desarrollaran a través de foros, actividades y pruebas que la misma plataforma Blackboard permitirá. Y sus resultados serán evaluados consecutivamente como lo son:

• Creatividad / Originalidad • Puesta en marcha y reflexión sobre

el aprendizaje. • Recursos. • Materiales de aprendizaje propios. • Adaptación. • Elementos multimedia.

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