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LA SOLUCIÓN DE DIFERENCIAS EN
LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE
COMERCIO
3ª EDICIÓN
GUÍA DE APRENDIZAJE
Copyright ©2016 Banco Interamericano de Desarrollo. Esta obra se encuentra sujeta a una licencia Crea-tive Commons IGO 3.0 Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas (CC-IGO 3.0 BY-NC-ND) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/igo/legalcode) y puede ser reproducida para cualquier uso no comercial otorgando el reconocimiento respectivo al BID. No se permiten obras derivadas.
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Note que el enlace URL incluye términos y condiciones adicionales de esta licencia.
Las opiniones expresadas en esta publicación son de los autores y no necesariamente reflejan el punto de vista del Banco Interamericano de Desarrollo, de su Directorio Ejecutivo ni de los países que repre-senta.
Solución de Diferencias en la Organización Mundial de Comercio. 3ª Edición GUÍA DE APRENDIZAJE
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Presentación
Este curso básico sobre solución de diferencias en la OMC es ofrecido por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Sector de Integración y Comercio, en un formato virtual con tutor. Se trata de un esfuerzo conjunto con el Centro de Asesoría Legal en Asuntos de la OMC (mejor conocido por sus siglas en inglés - ACWL).
A lo largo de los diferentes módulos se presentan lecturas obligatorias para poder participar y completar las restantes actividades y foros que comprenden el módulo. Los conocimientos que se adquieren en cada módulo son indispensables para lograr un adecuado aprovechamiento del resto del curso, por lo que se hace especialmente importante hacer un esfuerzo para llevar a cabo oportunamente las actividades pro-gramadas.
Público objetivo
El curso está diseñado para funcionarios gubernamentales de los países de América Latina, en posesión de un título universitario o equivalente. Es asimismo aconsejable una experiencia laboral de al menos dos años en temas relacionados con la política y las negociaciones comerciales de sus países de origen.
Tiempo de duración
El curso se desarrolla en 5 semanas lectivas (más una semana de actividades previas al curso y dos de recuperación) organizadas en módulos semanales. Cada semana se abre con un mensaje del tutor correspondiente que los participantes encontrarán el lunes en el tablón de anuncios; en este mensaje, el tutor presenta los principales ejes de la problemática a tratar y propone las claves para el proceso de trabajo semanal.
Objetivos Generales
Ofrecer una visión de conjunto de los mecanismos y los procedimientos estableci-dos en la Organización Mundial de Comercio (OMC) para resolver las diferencias en materia de comercio que se suscitan entre sus países miembros; y evaluar la experiencia acumulada a la fecha en la utilización de dichos mecanismos, con es-pecial énfasis en la utilización de los mismos por los países de América Latina.
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Objetivos Específicos
Familiarizar a los participantes con la evolución histórica de los mecanismos de solución de diferencias del GATT y la OMC, sus objetivos y funciones principales.
Examinar los fundamentos legales de las diferencias que pueden ventilarse en la OMC, el funcionamiento de los mecanismos existentes y los principales actores.
Analizar las distintas etapas de los procedimientos para el tratamiento de las di-ferencias: consultas entre los países involucrados; establecimiento de “grupos especiales” para examinar los argumentos de las partes; intervención del Órgano de Apelación; y aplicación de las decisiones una vez adoptadas por el Órgano de Solución de Diferencias (OSD).
Evaluar la utilización de los mecanismos de solución de diferencias por parte de los países miembros de la OMC, incluidos los países de América Latina, así como las tentativas de reforma de estos mecanismos y las perspectivas futuras.
Metodología de Aprendizaje
Aunque el modelo pedagógico básico de los cursos online se basa en el método de aprendizaje colaborativo, éste puede siempre combinarse con otros métodos como el aprendizaje orientado a proyectos o el estudio de casos.
Las actividades de aprendizaje incluidas en el curso pueden requerir, por parte de los alumnos, la realización de:
Lectura y utilización permanente de los textos obligatorios de cada módulo. Ade-más, en ocasiones se adjunta material adicional (presentaciones en PPT, artículos, etc.) relacionado con los módulos que servirá al alumno para ampliar conocimien-tos y como ayuda a la resolución de algunos ejercicios planteados. Los profesores anunciarán la eventual necesidad de lecturas complementarias y harán llegar los materiales específicos cuando sean requeridos en alguno de los módulos de tra-bajo.
Ejercicios tutorizados, para la resolución de los cuales el alumno deberá aplicar los principales conceptos ligados al curso y reflexionar sobre los aspectos impor-tantes examinados en cada módulo. Cuando las respuestas dadas por el alumno se basen en la legislación nacional de su respectivo país preferiblemente se indi-cará el articulado aplicable al caso concreto. La respuesta a estos ejercicios debe redactarse en un documento que enviará, a través del aula virtual, a su profesor, anexándola en el apartado de tareas del módulo correspondiente (la explicación para hacerlo la puede encontrar en el vídeo-tutorial Navegación por el Aula Vir-tual que podrá localizar en la plataforma). Cuando el profesor así lo indique, la respuesta a los ejercicios tutorizados se limitará a la extensión máxima estableci-da para la resolución del mismo.
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Discusiones y reflexiones sobre temas de interés incluidos en los foros de dis-cusión semanales, utilizando herramientas del aula virtual que permite abrir un espacio de comunicación entre participantes y profesores. Se recomienda la par-ticipación activa en los foros planteados en los distintos módulos y la lectura ana-lítica de las aportaciones realizadas tanto por el profesor como por sus compañe-ros. En algunos casos los foros se plantearán como actividades colaborativas en las que los alumnos deberán resolver conjuntamente los casos planteados.
Aportaciones voluntarias que los alumnos podrán realizar en los foros específicos planteados a tal efecto en relación a la legislación aplicable en sus respectivos países o a situaciones nacionales concretas.
A continuación describimos cómo se favorece la interacción con los contenidos de los módulos y la relación de la teoría con la práctica de los participantes en sus organiza-ciones, las actividades de aprendizaje.
Los foros
En el aula virtual el proceso de comunicación adquiere especial importancia y el apren-dizaje y conocimiento se ven favorecidos por la acción comunicativa de todos los par-ticipantes de un curso. Los foros son un espacio privilegiado para favorecer el proceso de comunicación y socialización. Los foros serán de distinto tipo según sea su objeto. El curso tendrá “foros temáticos”, “el foro café” y, eventualmente, “foros de dudas”.
Los foros temáticos
Se constituyen en un espacio de encuentro temático o de socialización teórico- con-ceptual. En los foros temáticos los participantes tienen la posibilidad de exponer, debatir o disentir sobre los temas en estudio.
Se constituyen, a su vez en un espacio que permite ampliar el campo temático y la perspectiva del conocimiento del objeto de estudio del curso, lo cual es posible gra-cias a las intervenciones de los asistentes al curso que con sus aportes amplían y enri-quecen el campo de conocimiento.
Los “foros temáticos” se orientan por lo general a partir de preguntas que buscan la reacción de los participantes frente a los distintos temas de estudio. A lo largo del curso los participantes contarán con seis“foros temáticos”.El “foro temático” es el espacio que por excelencia enriquece el conocimiento a partir del aporte de todos y se privilegia allí, la argumentación de los temas en estudio.
Los participantes en los foros temáticos tienen un papel protagónico. Veamos:
Preparan y presentan sus intervenciones. Las intervenciones han de ser cortas y centradas. Los participantes pueden tener varias intervenciones en un foro y
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siempre se espera que no sólo expresen sus puntos de vista, sino que tomen nota de los aportes de los demás, para hacer también comentarios.
Cada participantes deberá realizar al menos dos intervenciones sustantivas en cada uno de los foros de cada módulo para aprobarlo.
Se privilegiarán las intervenciones elaboradas personalmente sobre aquellas que se limiten a reproducir textos ya existentes (ej. Textos legislativos o párrafos de los materiales del curso).
Las preguntas de las cuales parte un foro son orientadoras del tema que se está tratando y se debe evitar dispersar la discusión con temas que estén fuera del contexto temático.
El cierre del foro deberá contar con una síntesis de las preguntas que estuvieron en discusión. Para realizar esta síntesis y conclusiones el tutor puede solicitar la acción de algunos participantes del curso.
El Foro Café
Es un espacio que estará abierto a lo largo del curso, allí los participantes acompa-ñados de “un café virtual” o la bebida de su preferencia, conversan sobre diferentes temas bien sean personales, culturales, deportivos etc., según sea la motivación e intereses de los participantes. La idea es que puedan interactuar en un rol diferente al de abordar temas de estudio propiamente y logren fortalecer vínculos de relación profesional y personal.
Se pueden abrir también temas de interés para el curso, de aspectos técnicos de ac-tualidad relacionados con las temáticas del curso.
Foros de dudas
Eventualmente, y a iniciativa del profesor tutor, se podrá establecer en un curso un foro destinado específicamente a resolver dudas de algún ejercicio a entregar, etc. El profesor tutor resolverá las dudas en un plazo de 24 horas.
Los foros de dudas permiten responder a preguntas cuya resolución pueda ser de utilidad para el conjunto de los participantes del curso.
Desarrollo del Curso
El curso se desarrollará íntegramente a través del Aula Virtual delPortal de Capacita-ción en materia de Integración y Comercio,de manera asíncrona. Los participantes
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interactuarán con los docentes y con sus compañeros a través de las herramientas de comunicación del Aula Virtual, en horarios que cada uno elige.
No habrá ninguna actividad que requiera que todos los participantes se reúnan pre-sencialmente, ni ninguna actividad obligatoria que requiera que se conecten simultá-neamente al Internet. Eventualmente se podría proponer alguna actividad síncrona, que sería en todo caso voluntaria.
Los participantes del curso serán miembros de un equipo de hasta 40 personas (máxi-mo de 50 durante las Actividades previas al curso) que avanzarán sobre el curso con el apoyo y la facilitación de un Coordinador Técnico Pedagógico (CTP) cada sema-na. Será un complemento a los profesores tutores (expertos temáticos) que durante cada semana lectiva guiarán a los participantes por los contenidos de los módulos y unidades del curso, le orientarán sobre el desarrollo de las actividades, resolverán dudas y ofrecerán elementos evaluativos que le permitan conocer el avance en su aprendizaje. Cada participante deberá por lo tanto estar atento a los mensajes que le envíen los profesores tutores para hacer de su proceso formativo una experiencia ágil, formativa y positiva.
El curso cuenta con actividades de discusión que permiten al participante fortalecer el dominio de un objetivo concreto y al profesor tutor evaluar el desempeño de cada uno de los participantes.
Para determinar sí los participantes logran aprobar satisfactoriamente el curso, el director del curso considerará tanto la realización de las actividades como la calidad de la participación a lo largo de todo el curso.
El horario del día seleccionado para el ingreso al Aula Virtual será optativo y depende-rá de cada participante según su conveniencia y organización personal.
El domingo a las 24 horas, hora local de cada país, finaliza el plazo de entrega de ejer-cicios de cada módulo, por lo que los ejercicios que no se entreguen en ese plazo no serán corregidos.
Cada semana se subirá un calendario orientativo de las actividades a realizar en cada uno de los módulos. Las actividades de una semana del curso deben realizarse a lo largo de esa semana y no retrasarse a la siguiente.
Responsabilidades de los actores del proceso de aprendizaje
El aprendizaje del curso se irá construyendo con intercambios que incluyen a la coor-dinación y al profesor/a tutor/a del curso. Los compromisos de cada uno se describen a continuación:
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El papel de la dirección del curso
El/la director/a del curso asumirá los siguientes compromisos:
Supervisar el material didáctico de los cursos;
Hacer seguimiento de la labor del profesor tutor;
Intervenir puntualmente en algún momento del curso;
Revisar las evaluaciones de los participantes y decisión de los correspondientes certificados académicos;
Intervenir en las posibles apelaciones sobre desacuerdos entre profesor tutor y participantes en referencia a las calificaciones.
El papel del profesor-tutor
El/los profesor/es tutor/es se centrarán en la orientación, seguimiento y dinamización de los participantes, utilizando para ello los recursos de comunicación que ofrece el aula virtual:mensajería, foros y anuncios. Los compromisos que asumirá dentro del curso se resumen en los siguientes puntos:
Contestar a los mensajes en un plazo de 24 horas.
Hacer las revisiones de los trabajos entregados lo antes posible, y en todo caso efectuar la retroalimentación de los trabajos finales entregados por los partici-pantes como máximo dos días después de la finalización de su módulo.
Orientar a los participantes con respecto a las dinámicas del curso y facilitar el intercambio entre el grupo de participantes.
El papel del coordinador técnico pedagógico (CTP)
Durante la impartición del curso el participante contará con el asesoramiento y apoyo de la “Coordinadora Técnica Pedagógica del curso” (CTP) Beatriz Díaz, para cualquier duda que pueda surgirle sobre las herramientas del aula virtual y la navegación por el curso. Para contactar con la coordinadora el participante puede enviarle un mensaje desde el curso o escribir en el “foro de dudas de du-das de navegación” del curso.
En caso de que tenga dificultades para acceder al aula virtual puede enviar un correo electrónico a la CTP: [email protected]
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¿QUÉ HACER SI…?… no recibe respuesta del profesor del módulo que se está impar-tiendo en un plazo de 24 horas: puede consultar con el CTP indicando cómo ha intentado contactarle. El CTP intentará hacer llegar su men-saje al profesor.
… no recuerda cómo utilizar una herramienta del curso y tras consultar el vídeo-tutorial Navegación por el Aula Virtual continúa con dudas, continúa con dudas. Escriba al CTP por la mensajería (o por e-mail ex-terno, si no le es posible la opción anterior) indicándole exactamente cuál ha sido el inconveniente.
… tiene dificultades para entrar en el curso. Escriba al CTP un correo explicando su problema.
Responsabilidades del participante
El participante del curso deberá ser responsable de su propio proceso de aprendizaje y asumirá los siguientes compromisos:
Responderá a todas las actividades previstas en el curso de manera oportuna. De igual forma, deberá contestar las consultas y tareas formuladas por el equipo docente.
Deberá estar atento a las instrucciones generales y a las indicaciones específicas establecidas en cada módulo, estudiar la teoría correspondiente al capítulo y, a continuación, realizar las actividades correspondientes al mismo.
Consultar periódicamente el tablón de anuncios y participar activamente en los foros de debate del curso.
Deberá organizar su tiempo de tal manera que puedan responder en forma efec-tiva a las demandas del curso, para lo cual necesitan una dedicación de 12 a 15 horas semanales.
Estará atento a las dificultades que se le presentan durante el desarrollo del curso y comunicarse con los profesores y con los asistentes técnicos para buscar solu-ciones a los problemas.
Indicará claramente sus dudas y necesidades, además de que compartirá abierta-mente su experiencia profesional con el grupo.
Deberá realizar todas las actividades propuestas por el equipo docente como obligatorias para acceder a la certificación.
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Notificar al profesor tutor las circunstancias que excepcionalmente le pueden im-pedir tener un desarrollo normal del curso y adquirir el compromiso de ponerse al día en la semana o semanas de recuperación.
Rellenar las encuestas de satisfacción de cada móduloasí como la encuesta final del curso (no se recibirá la certificación del curso si no se cumplimenta la encues-ta final del curso, aun cuando el puntaje obtenido sea de 65 o superior).
El participante podrá ser expulsado del curso si mantiene comportamientos in-adecuados en el aula virtual, después de haber recibido del profesor-tutor y/o del/del CTP aviso sobre la naturaleza inapropiada de sus acciones.
Materiales y recursos didácticos
El curso contará con unos materiales y recursos didácticos que facilitarán el proceso de aprendizaje de los participantes:
Guía de aprendizaje y plan de trabajo (este último se subirá semanalmente).
Contenidos desarrollados específicamente para el curso: sesiones de clase, docu-mentos, guías de lectura y esquemas de análisis.
Casos y actividades formativas.
Recursos de referencia: lecturas tomadas de textos y libros que serán entregados a los participantes de manera electrónica.
Evaluación de los participantes
La evaluación de los participantes se realizará de forma continuada, a través de la revisión de los trabajos, actividades y participación en los debates de los foros. Todas las actividades del curso son obligatorias (salvo que se indique lo contrario) puesto que cada una de ellas contribuye al aprendizaje pero no todas son evaluativas y tie-nen un peso en el puntaje total del curso.
Adicionalmente los participantes deberán realizar un cuestionario de conocimientos al inicio y finalización del curso. Es requisito para poder iniciar el curso y recibir la certificación al finalizar el mismo. El cuestionario tiene por objetivo conocer los co-nocimientos previos de los participantes y los cambios producidos, en términos de aprendizaje, al finalizar el curso. Los resultados de los mismos no afectarán el puntaje total obtenido por el participante a lo largo del curso y sólo se utilizarán para mejo-rar la calidad de los cursos INDES, en línea con las necesidades de aprendizaje de su público objetivo.
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Criterios generales de evaluación de las actividades
Al finalizar cada módulo, el profesor evaluará las actividades realizadas, obteniendo una calificación indicativa del trabajo realizado para cada una de las actividades así como una nota final de módulo orientativa. Esta nota final de módulo sólo será de aprobado (65 puntos o superior) cuando todas las actividades del módulo se hayan realizado sa-tisfactoriamente.No constituirá una media aritmética de las actividades del módulo, lo cual implica que cada actividad deber ser aprobada con 65 puntos como mínimo.
El profesor valorará:
La calidad de los ejercicios tutorizados entregados en el apartado de tareas.
La calidad de las aportaciones realizadas en el foro de debate así como la partici-pación en el mismo de forma continuada a lo largo de la semana.
La realización de los cuestionarios de autoevaluación, si los hubiere.
La colaboración en las actividades grupales, si las hubiere (especialmente la par-ticipación en el foro).
La regularidad en el seguimiento del curso.
La entrega de las actividades en los plazos establecidos.
Todas las actividades se puntúan sobre 100, y es preciso obtener en cada una de ellas un mínimo de 65 para poder superar el curso.
A través del aula virtual, el participante podrá ver el resultado obtenido en cada ac-tividad tras la finalización de cada módulo (fecha máxima el martes de la semana siguiente al módulo finalizado). En caso de tener que recuperar alguna actividad, se indicará cual y su fecha de recuperación.
Las actividades se recuperarán durante la “Semana de recuperación”. Al terminar la recuperación de las actividades, el profesor establecerá la calificación final.
La realización de todas las actividades es indispensable para obtener la certificación del curso. No será suficiente un promedio alto si quedan actividades (foros y/o ejer-cicios) sin completar.
La dirección del curso, en base a la evaluación de cada profesor sobre la participación en las actividades propuestas, será responsable de realizar la calificación final.
Esta calificación final no será, por tanto, una media aritmética de las notas de las acti-vidades, sino que tendrá en cuenta el esfuerzo invertido, la progresión del participan-te y la dificultad relativa de las diferentes actividades (el peso ponderado de aquellas más complejas será mayor).
Esta calificación será comunicada una vez realizadas las actividades de cierre del cur-so (cuestionario de capacidades y encuesta final).
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Siempre y cuando haya obtenido una puntuación final mínima de 65, y haya comple-tado las encuestas de capacidades (pre y post-test) y la Encuesta Final Obligatoria, recibirá un diploma acreditativo.
De acuerdo con lo establecido en los cursos virtuales, el certificado es en formato digital y se entrega a través del aula virtual para que el mismo participante, si desea el documento físico, pueda imprimirlo a colores y en cartulina. En este caso el certifi-cado que imprima es el documento original, que ha sido remitido en formato electró-nico. Por otro lado, si existen intenciones de verificar la validez del certificado, el que indagara al respecto puede contactar al INDES [email protected] y la institución estará en condiciones de comunicar y validar su participación en el curso finalizado.
El participante recibirá un certificado según las siguientes condiciones:
Certificado de aprobación en el curso: si ha cumplido con las condiciones de par-ticipación del curso, logrando un puntaje total entre 65 y 89 puntos.
Certificado de aprobación, con destaque de excelencia: si ha cumplido con las condiciones de participación del curso, logrando un puntaje igual o mayor a 90 puntos. El nombre que figurará en el certificado será aquel se encuentre indicado en el portal de registro de inscripciones del BID, siendo responsabilidad del par-ticipante la actualización y exactitud de este dato.
NOTA IMPORTANTE
Para el cálculo de horas del certificado se tendrán en cuenta 15 horas semanales por módulo. A efectos de este cómputo, no se contemplan las horas de las Actividades previas al curso ni de las Actividades de cierre.
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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL CURSO
Módulo 1. Introducción y consideraciones generales
Objetivos del módulo
Familiarizar a los participantes con la evolución histórica de los mecanismos de solución de diferencias en el GATT y la OMC.
Discutir los objetivos básicos y el funcionamiento de la solución de diferencias en la OMC.
Ofrecer una visión de conjunto del sistema de solución de diferencias de la OMC para facilitar una comprensión adecuada y más detallada del mismo a lo largo del curso.
Unidad I. Del GATT a la OMC
Objetivos de aprendizaje
Familiarizar a los participantes con la evolución histórica de los mecanismos de solución de diferencias en el GATT y la OMC;
Unidad II. La solución de diferencias en la OMC
Objetivos de aprendizaje
Discutir los rasgos característicos de los mecanismos de solución de diferencias de la OMC y compararlos con los existentes en el periodo del GATT.
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Unidad III. Objetivos del sistema de solución de diferencias
Objetivos de aprendizaje
Entender la forma como operan los mecanismos de solución de diferencias de la OMC y sus funciones principales.
Módulo 2. Fundamentos legales y participantes
Objetivos del módulo
Examinar los aspectos legales y organizativos de la solución de diferencias en la OMC.
Discutir los conflictos de jurisdicción que pueden presentarse cuando se utilizan los mecanismos de la OMC y otros mecanismos disponibles en acuerdos interna-cionales y regionales.
Identificar los participantes y sus diferentes funciones en las diferencias que tiene lugar en la OMC
Unidad I. Fundamentos legales de las diferencias
Objetivos de aprendizaje
Una mejor comprensión de la interrelación entre los acuerdos de la OMC y las di-ferencias que se pueden suscitar con respecto a medidas que sean inconsistentes con dichos acuerdos.
Unidad II. Conflictos de jurisdicción
Objetivos de aprendizaje
Determinar la medida en que la utilización de los mecanismos de la OMC es com-patible con la utilización de mecanismos sobre solución de diferencias previstos en otros foros o acuerdos internacionales.
Unidad III: Los actores en la solución de diferencias
Objetivos de aprendizaje
Adquirir una comprensión integral de los distintos actores que intervienen en la solución de diferencias y de sus respectivos papeles en los procedimientos.
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Módulo 3. Las consultas y los grupos especiales
Objetivos del módulo
Identificar las condiciones y requisitos de las consultas que las partes deben cele-brar antes de solicitar al OSD el establecimiento de un grupo especial que exami-ne la diferencia;
Examinar las modalidades para el establecimiento de los grupos especiales, su composición y sus audiencias; y,
Discutir los informes de los grupos especiales, su contenido y las condiciones de su aprobación.
Unidad I. Las consultas
Objetivos de aprendizaje
Lograr un conocimiento preciso de los objetivos de las consultas que las partes deben celebrar antes de solicitar el establecimiento de un grupo especial que examine los fundamentos de una diferencia; y de las condiciones, requisitos y plazos de las mismas.
Unidad II. Los grupos especiales
Objetivos de aprendizaje
Familiarizarse con el establecimiento y funcionamiento de los grupos especiales, sus funciones principales, las modalidades para su composición, la participación de terceros países y la naturaleza de sus audiencias.
Unidad III. Los informes de los grupos especiales
Objetivos de aprendizaje
Examinar las condiciones en que se preparan los informes del grupo de trabajo, la naturaleza de sus recomendaciones y las opciones abiertas a las partes en cuanto a las mismas: apelar el informe o dejar que el mismo sea considerado por el Órga-no de Solución de Diferencias y aprobado por este.
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Módulo 4. La apelación y el cumplimiento de las decisiones
Objetivos del módulo
Discutir la composición, funciones y procedimientos del Órgano de Apelación;
Examinar las labores de “vigilancia” que lleva a cabo el OSD para asegurarse del cumplimiento de sus recomendaciones y decisiones;
Entender la lógica de las medidas compensatorias o de “represalias” comerciales que pueden aplicarse en caso de incumplimiento.
Unidad I: El Órgano de Apelación
Objetivos de aprendizaje
Examinar las condiciones en que se pueden apelar los informes de los grupos especiales; y las medidas al alcance del país o países demandantes en caso de in-cumplimiento de las recomendaciones de los grupos especiales y/o el Órgano de Apelación.
Unidad II. La Aplicación de las Decisiones
Objetivos de aprendizaje
Examinar las acciones que se ponen en marcha para asegurar la efectiva aplica-ción de las decisiones y recomendaciones de los grupos especiales y/o el Órgano de Apelación.
Unidad III: Las acciones en caso de incumplimiento
Objetivos de aprendizaje
Examinar las medidas disponibles a los países en caso de incumplimiento de las recomendaciones de los grupos especiales: las medidas compensatorias y la sus-pensión de concesiones o “retaliación”.
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Módulo 5. Evaluación y perspectivas
Objetivos del módulo
Identificar las disposiciones del ESD que se refieren a los países en desarrollo;
Evaluar la utilización de los mecanismos de solución de diferencias por los países miembros de la OMC, con particular atención a la situación de los países en desa-rrollo, incluidos los países de América Latina.
Discutir el proceso de “reforma” del ESD emprendido por los países de la OMC hace varios años y aun inconcluso.
Unidad I: Los países en desarrollo y la solución de diferencias
Objetivos de aprendizaje
Familiarizarse con las disposiciones del ESD que se refieren específicamente a los países en desarrollo.
Unidad II: Las diferencias en la OMC (1995-2014)
Objetivos de aprendizaje
Examinar la utilización de los mecanismos de solución de diferencias de la OMC por sus países miembros, con énfasis en la utilización de estos mecanismos por parte de los países en desarrollo, incluidos los países de América Latina.
Unidad III: La reforma del sistema
Objetivos de aprendizaje
Analizar la reforma del sistema de solución de diferencias de la OMC y la raciona-lidad de las distintas propuestas presentadas a la fecha; y ofrecer algunas conclu-siones preliminares sobre los desafíos futuros del mismo.
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Equipo del Curso
Director del curso
Miguel Rodríguez Mendoza, Asesor Especial, WTI Advisors.
Equipo de profesores
Miguel Rodríguez Mendoza (WTI Advisors)
Módulo 1: Jan Bohanes (ACWL)
Modulo 2: Alejandro Sánchez (ACWL)
Módulo 3: Jorge Castro (WTO)
Modulo 4: Maria Alcover/Jorge Vidal (ACWL)
Modulo 5: Fernando Piérola/Tatiana Yanguas (ACWL)
