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UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÒN
Dr. C. Silvio A. González Catalá (PhD)[email protected]
470-399 a.n.e
SÓLO HAY UN BIEN, EL CONOCIMIENTO. SÓLO HAY UN MAL, LA IGNORANCIA.
SÓCRATES
CIENCIADeriva de la palabra latina “scientia” que proviene de “scire” que significa saber. en su sentido más amplio significa conocimiento, práctica, doctrina, erudición, conocer, tener noticias de ..., estar informado.
Con el desarrollo del saber, ciencia, en sentido másestricto, puede definirse como un conjunto deconocimientos sobre la realidad observable, obtenidosmediante el método científico. (Ávila, 2001)
El Diccionario Filosófico conceptualiza Ciencia como una forma de conciencia social que reúne como sistema, los conocimientos teóricos acerca de la realidad objetiva, acumulados por la práctica social del hombre como experiencia sumaria o acumulada por la humanidad.
¿QUÉ ES CIENCIA?
"Es un conjunto de conocimientos racionales
ciertos o probables, obtenidos metódicamente
sistematizados y verificados que hacen
referencia a objetos de una misma naturaleza"
RESUMIENDO
"Ciencia es una actividad humana
encaminada a la producción, difusión y
aplicación de conocimientos científicos".
OBJETIVOS DE LA CIENCIA De manera simplificada.
La ciencia persigue conocer cómo es la realidad, qué elementos la forman y cuáles son sus características.
Luego debe explicar esa realidad y llegar a establecer la relación entre sus partes. Con estas condiciones, debe posteriormente prever los acontecimientos que tendrán lugar para actuar, influir y transformar esa realidad.
En resumen, la finalidad de la ciencia es conocer la realidad y transformarla en beneficio del resto de los hombres, explicando los fenómenos naturales para la formulación de teorías.
CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN
"Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 199b, p.27).
"Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema del conocimiento." (Sabino, 1992, p.45).
Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos. (Cuervo y Bervian, 1989, p. 41).
INVESTIGAR
Es buscar un resultado cierto que responda
a la realidad de Indagación sistemática,
mantenida, planificada y autocrítica que esté
sometida a crítica pública y a las
comprobaciones empíricas
LA IDEA
DE LA
INVESTIGACIÓN
CONCEBIR LA IDEALas investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea; todavía no se conoce el substituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados. a) Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.
b) Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero sí novedosas”
c) Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas.
TEMA DE INVESTIGACIÓN
Origen en el latín thema, el término tema
tiene varios usos y significados.
El diccionario de la Real Academia
española (RAE) reconoce nada menos
que nueve.
DEFINICIÓN DE TEMA
Un tema puede ser considerado como el asunto de una obra o de un discurso. Por ejemplo: “En su última novela, el autor chileno aborda el tema de los niños abandonados”,
Otro uso del concepto hace referencia a las diversas unidades que componen un programa educativa: “La maestra nos dijo que el próximo tema que estudiaremos será la historia de la ciudad”,
La palabra tema, por otra parte, se suele utilizar como sinónimo de canción o composición musical: “Mi tema preferido de los Beatles es Hey Jude”…
Un tema de investigación, por
último, es la cuestión que capta la
atención de los investigadores al
realizar un trabajo de campo.
LA DETERMINACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Supone un acto de búsqueda intencionado Es una construcción del investigador sobre
los factores investigables dentro de una Disciplina
Es necesario que el investigador tenga claro sus propias motivaciones e inquietudes sobre el campo de estudio
Es una mirada personal que se desarrolla en el seno de demandas colectivas
¿Cómo encontrar un tema?
RECOMENDACIONES PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA
No puede escogerse al azar, es necesario preguntarse por qué y para qué se hablará acerca de él.
Debe resolver alguna inquietud que se tenga.
Debe estar relacionado con el trabajo para el cual se haya estado preparando durante los años de estudio
ACERCA DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
LA RELACIÓN ENTRE LOS TEMAS LAS ÁREAS TEMÁTICAS
Ejemplos:1—. Tema de investigación: El proceso de Enseñanza aprendizaje de los elementos técnicos desde un enfoque inclusivo.Área temática: Pedagogía del Deporte
2—. Tema de investigación: La individualización de los procesos de entrenamiento y desentrenamiento.Área temática: Entrenamiento Deportivo
3 —. Tema de investigación: El tratamiento del clima motivacional afectivo en los atletas de Karate Do del Alto rendimiento.Área temática: Psicología
4 —. Tema de investigación: La Condición Física del adulto mayor del 60 a 70 años del municipio de Duran.Área temática: Cultura Física
5 —. Tema de investigación: La Educación Física en las edades tempranas como forma de desarrollomultilateral.Área temática: Educación Física
ENTRE LOS FACTORES OBJETIVOS DEBE TENERSE EN CUENTA LO
SIGUIENTE: • El tema es pertinente y útil
• Existe el compromiso para el apoyo de la investigación.
• El tema responde a una de las líneas de investigación de la institución
https://www.youtube.com/watch?v=RfMOME0hyMk
https://www.youtube.com/watch?v=xsOGajQq-DE
https://www.youtube.com/watch?v=V4u3Kv-8u7I
OBSERVACIÓN DEL VÍDEO…
PASO DE LA IDEA DE LA
INVESTIGACIÓN AL PROBLEMA
DE LA INVESTIGACIÓN
PROBLE REAL
PROBLEMA CIENTÍFICO
No es el problema científico aunque sí, su base y
sustento material y real, de ahí el interés por
enunciarlo. En la actualidad hay una tendencia a no
explicitarlo en los diseños aunque se reconoce su
existencia.
El problema real generalmente es la carencia,
insuficiencia o deficiencia que se pone de manifiesto
en un contexto determinado y que conllevan a la
percepción de que existe una necesidad.
PROBLEMAS REALES
Un entrenador llega con sus atletas a un área que tiene asignada con antelación. Está preocupado por los rendimientos de su equipo y desea aprovechar al máximo el tiempo disponible. Cuando hace su entrada al terreno encuentra otro equipo entrenando.Los jugadores plantean que a ellos también les ha sido otorgado el terreno. Para solucionar el problema acuden a la administración del centro deportivo, donde aparece constancia de que nuestro entrenador tiene asignada el área. Los restantes atletas deben cederle el lugar.
Se ha planteado un problema y se ha solucionado. Pero el planteamiento de este problema no responde a una teoría científica, ni se da en una actividad o en un proceso de carácter teórico que requiera del pensamiento apoyado en teorías y métodos científicos, o en el conocimiento de determinadas disciplinas. La solución depende de una consulta rutinaria.
UN PROBLEMA COTIDIANO PUEDE SER EL SIGUIENTE:
Imposibilidad de dar una respuesta
inmediata a un aspecto de la realidad,
a partir de nuestra experiencia
personal acumulada.
PROBLEMA CIENTÍFICO
PROBLEMA CIENTÍFICOEs ante todo el conocimiento de una incógnita en una
esfera de la sociedad, por lo que es una interrogante
científica que establece el investigador sobre el problema
real o situación problémica que se percibe con
anterioridad.El problema es definido por Álvarez, C. (1995) como:
"Situación propia de un objeto, que provoca una
necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una
actividad para transformar la situación mencionada y
resolverlo".
Como concebir un contenido alternativo por medio de
ejercicios para el desarrollo de la Fuerza-Rápida y la
Resistencia a la Fuerza-Ràpida en la lucha deportiva a
través de ejercicios físicos, técnicos, físico-técnicos y
en circuito que respondan consecuentemente con la de
las exigencias actuales de la preparación y competitiva
de los luchadores, continuidad lógica que tenga una
óptima influencia en su rendimiento y futuros
resultados.
UN PROBLEMA CUALITATIVAMENTE DIFERENTE A ESTE ES EL SIGUIENTE:
COMO SE PLANTEA UN PROBLEMA
¿Qué elementos debe contener el Planteamiento del Problema?
Plantear el Problema es afinar y estructurar formalmente la idea, desarrollando tres elementos básicos:
1. El Enunciado del Problema: Donde en forma declarativa o interrogante se comunica lo que será investigado y delimita y especifica el problema.
2. Justificación del Problema: La cual nos indica por qué debe hacerse la investigación.
3. Objetivos de la investigación: Los cuales establecen qué pretende la investigación.
¿Qué es planear el problema de investigación?Para que una idea pueda ser convertida en objeto
de investigación debe convertirse en “problema de investigación”.
Idea Problema de Investigación
“Un problema científico correctamente planteado está parcialmente resuelto...a mayor precisión de este planteamiento corresponde una mayor probabilidad de éxito”. Ackoff, 1953 Plantear el problema de investigación no es sino “afinar”
y estructurar más formalmente la idea de investigación.
¿Cuál es su problema científico?
Para responder esa pregunta antes
tiene que enmarcar, caracterizar su
situación problémica.
Sobre el suceso que lo conduce a la situación problemática
¿Qué elementos (factores) han intervenido e influido en ello?
¿Cuáles de estos elementos (factores, variables) están más estrechamente relacionados con el suceso?
¿Cómo se reflejan las relaciones de estos elementos?
¿Cuál o cuáles de ellos inciden más directamente en el suceso?
¿En qué ideas básicas (referencia teórica) están fundamentadas estas relaciones?
Si ya puede responder cuál es su problema científico
Argumente la situación problémica que lo llevó a planteárselo como problema.
¿Dónde usted detectó esta situación?
¿Cuál es la actualidad del problema científico que pretende abordar en la investigación?
Más preguntas que usted debe saber responder
¿Cuál es la contradicción fundamental que en él
se manifiesta?
¿Cuál es el aspecto central de su problema?
¿Cuál es el contexto social que rodea a este
problema?
¿Cuáles son los antecedentes ya abordados por otros autores sobre este problema?
¿Cuál es entonces lo nuevo en su problema?
¿Qué pretende resolver?
LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Dos etapas:
• Reducirlo en términos concretos
• Redactarlo
REDUCIRLO
Exige lograr que pueda ser abarcado en
un solo
estudio, lo que no quita que pueda ser
dividido en
problema y subproblemas.
REDACTARLO • En forma oracional o interrogativa de manera breve
• Que incluya claramente el punto de conflicto en el que se va a centrar la atención y la relación con la situación de dificultad.
No es portador de la solución
CRITERIOS PARA EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALos criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) - para plantear adecuadamente el problema de investigación son:
- El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
- El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de? ¿Cómo se relaciona con?, etc.
- El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Esto significa que no puedes plantear un problema que no puedas observar o medir
EL OBJETO Y EL CAMPO
DE LA INVESTIGACIÓN
El problema se orienta en una sólida búsqueda
científica en el área específica que se investiga,
entonces precise, ¿dónde se mueve la
investigación?, ¿en qué parte de la realidad
usted piensa actuar?.
Esto significa preguntar
¿Cuál es su objeto de investigación?.
Usted debe saber caracterizar su objeto, es decir,
explicar cómo es este objeto, ¿cuáles son sus
características generales y específicas?.
El objeto está relacionado con las necesidades
sociales, con la novedad científica, los recursos
materiales y humanos de que se dispongan.
DEFINICIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIONToda investigación científica, toda Actividad Científica y Tecnológica se realiza sobre el objeto de investigacion. Es decir, sobre un ser existente, sobre un fenómeno objetivo y real de la sociedad, de la naturaleza inanimada o de la naturaleza vivaSegún Álvarez de Sayas, C. (1995) "Tanto desde el punto de vista práctico como teórico, con vista a la solución del problema planteado (....) el problema es la manifestación externa del objeto en cuestión, lo que implica que cuando se va precisando el problema se hace a la vez la determinación del objeto".Por lo tanto el objeto de Investigación es aquella parte de la realidad sobre la cual actúa el investigador en el proceso de la Investigación Científica con vista a la solución del problema,
– El óptico, cuyos problemas de investigación son la visión, el color y la imagen, tiene como objeto de investigación la luz y los fenómenos lumínicos.
– El cibernético, cuyos problemas son la transmisibilidad del mensaje y el feedback asociado a objetos, tiene como objeto de investigación la información, como propiedad de la materia.
– El Químico orgánico, cuyo problema es la síntesis orgánica, tiene como objeto de investigación la molécula orgánica.
– El cardiólogo, cuyo problema de investigación es la insuficiencia coronaria, tiene como objeto de investigación el corazón.
– El científico en Ciencia Económica, cuyo problema de investigación son los ciclos económicos, tiene como objeto de investigación el Modo de Producción.
– El político, cuyo problema de investigación es la coyuntura electoral, tendrá como objeto de investigación a los electores.
Según Álvarez, C. (1995) "El campo de acción
o materia de estudio” es aquella parte del objeto
conformado por el conjunto de aspectos,
propiedades y relaciones que se abstraen del objeto,
en la actividad práctica del sujeto, con un objetivo
determinado, a partir de ciertas condiciones y
situaciones".
CAMPO DE ACCIÓN
Según Álvarez, C. (1995) Campo de ”acción", es decir,
la parte del objeto sobre la que hay que operar, donde
se produce el accionar directo del investigador para
lograr el objetivo, por lo tanto se determina a partir de
la formulación del objetivo general.
CAMPO DE ACCIÓN
Puede definirse como el área específica del objeto de
estudio sobre el cual se incide con la investigación.
EL OBJETIVO EN LA
INVESTIGACIÓN
OBJETIVOSRazones y Propósitos
Condicionan y Justifican
la investigación y la solución del problema y partes integrantes
PRECISIÓN DEL OBJETIVO
DEFINICIÓN:
Es la aspiración, el propósito, es decir, el para qué
se desarrolla la investigación, la cuál presupone el
objeto transformado, la situación propia del
problema superado.
Constituyen los fines, propósito, metas o posibles
resultados previamente concebidos, es la
transformación planificada de lo que queremos o
pretendemos lograr como proyecto abierto o flexible
para alcanzar las transformaciones necesarias.
LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS = GUÍA DEL ESTUDIO
¿Qué se pretende alcanzar con la investigación?
¿Es necesaria su formulación?
OBJETIVOS
• Problema Estado inicial del objeto de estudio
• Objetivo Estado final deseado del mismo
¿Qué se pretende alcanzar con la investigación?
¿A qué resultados se pretende llegar con esta investigación?
Objetivos, son los que:• Orientan las demás fases del proceso de
investigación.
• Determinan los limites y amplitud del estudio.
• Permiten definir las etapas que requiere el estudio.
• Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
OBJETIVOS• Expresan los resultados que se esperan
alcanzar, es la guía de la investigación.
• Deben ser enunciados de forma clara y
precisa.
• Poseen como atributos el ser medibles y alcanzables con el estudio.
• Debe añadirse dónde y cuándo se realizará la investigación, y proscribirse los procedimientos.
OB
JETI
VOS
DE
INVE
STIG
AC
IÓN
Los objetivos que deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de alcanzarse, son las guías del estudio.
Pueden ser:
- Objetivos generales.
- Objetivos específicos
Durante toda la investigación pueden surgir
objetivos adicionales, pueden modificarse los
objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por
nuevos objetivos .
GENERAL ESPECÍFICOS
EL OBJETIVO
• El objetivo general: resultado de la acción
que ejerce el investigador sobre el objeto
en toda su unidad. • Los específicos no son una división del
objetivo general, sino sus partes
esenciales, que deberán alcanzarse para
lograr el objetivo general.
OBJETIVOSGeneral-Propósito
Deben expresar los propósitos principales de los investigadores, los que deben perseguir siempre un bien social y pueden hacer referencia a los
resultados que se piensan obtener y sus beneficios.
Se recomienda sea único
OBJETIVOS
¿Cómo elaborar un
programa de ejercicios
para disminuir el
sedentarismo en
trabajadores de las
universidades.?
INTERROGANTE
Elaborar un programa
de ejercicios físicos
para incrementar el
nivel de actividad física
de los trabajadores
universitarios.
GENERAL
OBJETIVOSE s p e c í f i c o s
Se refieren a las acciones concretas que se realizarán para obtener el objetivo general planteado.
Deben enunciarse en forma ordenada de acuerdo a la acciones que se realizarán para hacer la investigación
1. Realizar un estudio diagnóstico teórico del nivel de sedentarismo de los trabajadores de las universidades.
2. Identificar el nivel de desarrollo físico de los trabajadores involucrados en el estudio
3. Elaborar un programa de ejercicios físicos dirigido a la disminución del sedentarismo en trabajadores universitarios.
4. Determinar la influencia del programa elaborado sobre la disminución del sedentarismo..
ESPECÍFICOSEjemplos:
ERRORES FRECUENTES EN LAFORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS 1
Confundir los objetivos con el método.
Ejemplo:
Estimar la frecuencia de ciertos antecedentes
familiares en pacientes con Síndrome de
mal Absorción, mediante una encuesta
confeccionada por los autores.
ERRORES FRECUENTES EN LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS 2
Confundir los objetivos con acciones asistenciales. Ejemplo:
Seguir a los pacientes por espacio de dos
años en consulta externa.El propósito es evaluar el efecto de determinada
droga sobre la evolución de cierta enfermedad
ERRORES FRECUENTES EN LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS 3
Confundir los objetivos con beneficios esperados.
Ejemplo:
Desarrollar un plan de medidas que
contribuya a disminuir la incidencia de
sepsis.El propósito es determinar la influencia de ciertos
factores de riesgo sobre la aparición de sepsis.
ERRORES FRECUENTES EN LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS 4
Confundir los objetivos con procedimientos o técnicas.
Ejemplo:
Aplicar una encuesta para
determinar la incidencia de …
CriteriosDeben estar dirigido
a los elementosBásicos del problema
Deben sermedibles y observables
Deben ser clarosy precisos
Deben seguir un orden, ya seametodológico
o lógico
Deben estar expresadosen verbos en
infinitivos
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
CUADRO PARA AYUDAR A CONSTRUIR OBJETIVOS:
LA HIPÓTESIS
LA HIPÓTESIS
• En la investigación científica las
hipótesis son proposiciones tentativas
acerca de las relaciones entre dos o
más variables y se apoyan en
conocimientos organizados
sistematizados
¿DE DÓNDE SALEN LAS HIPÓTESIS?
EstudiosTeóricos.
De generalizacionesempíricas.
De la experienciadel investigador.
ESTRUCTURA DE LAS HIPÓTESIS.
Unidades de Observación
Sujetos,fenómenos o
procesos sobrelos que seinvestiga.
TérminosLógicos.
Palabras querelacionan las
unidades con lasvariables o a
estas entre sí.
Variables.Características que
son objeto debúsqueda en las
unidades deobservación.
EJEMPLO:La experiencia científica y el grado
académico de los investigadores de la
entidad influye en la utilización de los
servicio informativos del centro Y.Variables.
Unidad de Observación.
Términos lógicos.
Unidades de Observación
Sujetos,fenómenos o
procesos sobrelos que seinvestiga.
Variables.Características que
son objeto debúsqueda en las
unidades deobservación.
TérminosLógicos.
Palabras querelacionan las
unidades con lasvariables o a
estas entre sí.
LA HIPÓTESIS• Ejemplos:
• “El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no fumadores”.
• La proximidad física entre los hogares de las parejas de novios está relacionada positivamente con la satisfacción sobre la relación entre estos.
• Son susceptibles a comprobación empírica a verificación en la realidad.
TIPOS DE HIPÓTESIS
Según el tipo de estudio:
• Hipótesis de investigación: Hi
Hipótesis Descriptivas
Hipótesis Correlaciónales
TIPOS DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN:
Se formulan en positivo, es una
respuesta anticipada, proposiciones
tentativas acerca de las posibles
relaciones entre las variables
HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS:
Estudios descriptivos (vía de comprobación:
tabla de frecuencia)
No es obligatorio formular hipótesis en
estudios descriptivos
“Las expectativas de ingreso mensual de los
trabajadores de la corporación ITEL oscila
entre 3,000 y 4,000 dólares”
HIPÓTESIS CORRELACIÓNALES:
Permite establecer o identificar
asociaciones entre variables ¿Cómo
están asociadas?
“La inteligencia está relacionada con la
memoria”
HIPÓTESIS NULA:
Constituyen el reverso de la hipótesis de
investigación.
Ho: “La inteligencia no está relacionada con
la memoria”.
Ho: “No hay relación entre la autoestima y el
temor de logro”.
HIPÓTESIS ALTERNATIVA:
Hi: “El equipo de boxeo “A” en los resultados finales
obtendrá entre 7 y 10 puntos”
Ho: “El equipo de boxeo “A” no obtendrá en los
resultados finales entre 7 y 10 puntos”
Ha: “El equipo de boxeo “A” obtendrá en los resultados
finales más de 10 puntos”
Ha: “El equipo de boxeo “A” obtendrá en los resultados
finales menos de 7 puntos”
PREGUNTAS CIENTÌFICAS
Una pregunta de investigación es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación.
¿QUÉ ES UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN?
AL REDACTAR UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN SERÍA CONVENIENTE SEGUIR ALGUNAS RECOMENDACIONES:- REDACTAR LA PREGUNTAS COMO TALES Y NO CÓMO
AFIRMACIONES.- LAS PREGUNTAS DEBEN SER PLANTEADAS EN
TÉRMINOS ESPECÍFICOS- LAS PREGUNTAS O PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
DEBEN SER PLANTEADOS DE TAL MANERA QUE PUEDAN SER SOLUBLES. - LAS PREGUNTAS DEBEN SER APROPIADAMENTE
- COMPLEJAS. - SE DEBE APRECIAR CON CLARIDAD LA VARIABLE QUE SE ESTÁ ESTUDIANDO- DEBE PERMITIR VISUALIZAR LA METODOLOGÍA QUE PROBABLEMENTE SERÁ UTILIZADA
PREGUNTAS CIENTÍFICAS.
Constituyen la descomposición del problema en sus
partes elementales.
Se formulan como interrogantes.
Sus respuestas propician conocer lo necesario de la
investigación y brindar orientaciones hacia los medios y
métodos requeridos durante el proceso investigativo.
Se aplican fundamentalmente, en investigaciones
de corte histórico y descriptivo.
Nos podemos acercar a la solución de un problema científico
también por la vía analítica, es decir, a partir del problema de
investigación, descomponerlo en subproblemas que deben
ser resueltos en el proceso investigativo, de la solución
completa de los mismos puede derivarse una respuesta al
problema que generó la investigación.
Estos subproblemas es a lo que denominamos PREGUNTAS
CIENTÍFICAS. En principio tienen las mismas funciones de las hipótesis pues también contribuyen a explorar, esclarecer, valorar, los componentes de lo que se investiga, sus relaciones fundamentales y orientar, en definitiva el curso de la investigación
PREGUNTAS CIENTÍFICAS
COMPLEJIDADES Y EXIGENCIAS DE LAS PREGUNTAS CIENTÍFICAS LA 1ra EXIGENCIA: Es que realmente cada pregunta científica que se derive del problema que se investigue tenga una respuesta que se encuentre también por la vía de la investigación, de lo contrario no sería un subproblema del mismo.
LA 2da EXIGENCIA: Aunque el orden no tiene que ser el que estamos estableciendo, es que el conjunto de subproblemas que se deriven del problema original, realmente constituyan sus partes esenciales, aunque puede suceder que el investigador no los perciba todos al principio y los incorpore en el desarrollo del proceso de investigación.
Otra exigencia es cómo determinar las preguntas científicas. Ello requiere de un análisis profundo de lo que se desea obtener en la investigación y para lo cual no se conoce la vía para obtenerlo.
PROBLEMA CIENTÌFICO
PREGUNTAS CIENTÍFICAS.? En que tiempo fundamentalmente existe la incidencia de la escasa asistencia de los jóvenes¿
? En cuales edades y grados se detecta la mayor inasistencia de lectores jóvenes ¿
? Que factores sociales son los que mas están incidiendo en la inasistencia de los lectores jóvenes¿
Se observa durante determinado tiempo que en el municipio X, pese a la existencia de una Biblioteca Pública, es escasa la asistencia de lectores jóvenes a la misma.
Como concebir un contenido alternativo por medio de ejercicios para el desarrollo de la Fuerza-Rápida y la Resistencia a la Fuerza-Ràpida en la lucha deportiva a través de ejercicios físicos, técnicos, físico-técnicos y en circuito que respondan consecuentemente con la de las exigencias actuales de la preparación y competitiva de los luchadores, con una continuidad lógica que tenga una óptima influencia en su rendimiento y futuros resultados.
? Que contenidos alternativos de ejercicios para el desarrollo de la Fuerza-Rápida y la Resistencia a la Fuerza-Rápida se determinarán en la Lucha Deportiva ¿
? Que ejercicios físicos, técnicos, físico-técnicos y en circuito se determinarán que respondan consecuentemente con las exigencias actuales de la preparación y competitiva de los luchadores ¿
? Como determinaremos a través de los ejercicios una continuidad lógica que tenga una óptima influencia en su rendimiento y futuros resultados¿
LAS VARIABLES
VARIABLESEs una característica de interés en un estudio que posee
diferentes valores para diferentes sujetos y objetos y se refiere a
cualquier cosa que sea medida o manipulada en el estudio, es
decir, cada rasgo de los elementos de una población que
estudiaremos. (García Roldàn, 1995)
Valores cuantitativos o cualitativos diferentes que caracterizan
un problema.
VARIABLES PARTICIPANTES
RELEVANTES
AJENAS
INDEPENDIENTES
DEPENDIENTEHIPOTESIS
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLESSegún la posición que ocupan en la investigación y a la relación que guardan con la hipótesis
• La variable independiente (causa)
• La variable dependiente (efecto)
• Las variables ajenas
• Las variables controladas
- La variable independiente (causa): Es la característica que el investigador se propone manipular durante el experimento para descubrir sus relaciones con la variable dependiente.
- La variable dependiente (efecto): Es la característica que cambia en correspondencia con la acción que ejerce el investigador en la variable independiente.
La variable independiente es el estímulo de cambio para ver cuál es el efecto que se va a producir en la variable dependiente.
• Las variables ajenas: Son aquellas que pueden incidir en el resultado, contaminando la acción de la variable que hemos tomado como independiente, pero que no pueden ser controladas por el investigador.
• Las variables controladas: Son aquellas que pueden incidir en el resultado, contaminando la acción de la variable que hemos tomado como independiente, pero que pueden ser controladas por el investigador.
INDEPENDIENTES: Ejercicios para el desarrollo de la Fuerza-Rápida y la Resistencia a la Fuerza-Ràpida , a través de ejercicios físicos, técnicos, físico-técnicos y en circuito. DEPENDIENTE: Exigencias actuales de la preparación y competitiva de los luchadores, que tenga una óptima influencia en su rendimiento y futuros resultados.
AJENAS: Lucha Deportiva, Contenido alternativo, Continuidad lógica .
Como concebir un contenido alternativo por medio de ejercicios para el
desarrollo de la Fuerza-Rápida y la Resistencia a la Fuerza-Ràpida en la
lucha deportiva a través de ejercicios físicos, técnicos, físico-técnicos
y en circuito que respondan consecuentemente con la de las
exigencias actuales de la preparación y competitiva de los luchadores,
con una continuidad lógica que tenga una óptima influencia en su
rendimiento y futuros resultados.
LA POBLACIÓNPuede definirse entonces como el conjunto de unidades de observación objeto de estudio, que son la fuente de información de la investigación. Debe serdeclarada y mientras más explicativa mejor, donde se brinde la mayor cantidad posible de información de la misma. También debe declararse su grado dehomogeneidad o heterogeneidad porque para cada una de ella, varía el diseño muestral o el tipo de muestreo que se pueda emplear.
LA MUESTRA Podría definirse como el subconjunto representativo de la población, extraído por procedimiento técnico que brinda posibilidades de extrapolar o generalizar resultados a la población.
LOS MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN:
Habría que partir en este tema por definir Método como la ruta o camino a través del cual se llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado, como el orden que se sigue en las ciencias para hallar, enseñar y defender la verdad. Son una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta.
En la ciencia, se entiende por método al conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad.
Los métodos y técnicas permiten obtener
nuevos conocimientos acerca del fenómeno
estudiado, en la dinámica de la investigación
enseñan la marcha que debe seguir el
pensamiento.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
Teóricos Empírico
Estadístico
Matemáticos
MÉTODOS DEL NIVEL TEÓRICOS• Los métodos del nivel teórico participan en el
enfoque general que asegura abordar los
problemas científicos, intervenir en la
interpretación de los datos empíricos y en la
construcción y desarrollo de la teoría científica,
dando la posibilidad de profundizar en el
conocimiento de las regularidades y cualidades
esenciales de los fenómenos que se investigan
(Nocedo, et al., 2001).
ANALÍTICO – SINTÉTICO
Se distinguen los elementos de un fenómeno y se
procede a revisar ordenadamente cada uno de
ellos por separado y se relacionan hechos
aparentemente aislados y se formula una teoría
que unifica los diversos elementos
HISTÓRICO – LÓGICO:
En este caso el método Histórico-lógico se empleó
para el análisis de las formas en que ha sido abordado
lo referido al clima motivacional tanto desde el punto
de vista teórico como investigativo, así como el
tratamiento a dicha problemática en contextos
nacionales e internacionales, lo cual contribuyó a la
identificación de un posicionamiento analítico al
respecto, centrado en las orientaciones
motivacionales.
INDUCTIVO-DEDUCTIVO:
• Combina la inducción y la deducción. La inducción
expresa el movimiento de lo particular a lo general, o
sea se llega a generalizaciones partiendo del análisis
de casos particulares, mientras la deducción expresa
el movimiento de lo general a lo particular.
Permite estructurar de forma lógica el conocimiento
científico durante el proceso investigativo.
HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO:
A partir de determinados principios, teorías o leyes se
derivan supuestos mediante los que se explican casos
particulares.
Un investigador propone una hipótesis como consecuencia
de sus inferencias del conjunto de datos empíricos o de
principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a
la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en
segundo caso mediante procedimientos deductivos.
MÉTODO SISTÉMICO
Está dirigido a modelar el objeto
mediante la determinación de sus
componentes, así como las relaciones
entre ellos. Esas relaciones determinan
por un lado la estructura del objeto y
por otro su dinámica.
MÉTODOS DEL NIVEL EMPÍRICO
EXPERIMENTALEs el más complejo y eficaz de los métodos empíricos, por lo que a veces se utiliza erróneamente como sinónimo de método empírico. Algunos lo consideran una rama tan elaborada que ha cobrado fuerza como otro método científico independiente con su propia lógica, denominada lógica experimental.
En este método el investigador interviene sobre el objeto de estudio modificando a este directa o indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan revelar sus características fundamentales y sus relaciones esenciales
MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
Fue el primer método utilizado por los científicos y en
la actualidad continua siendo su instrumento universal.
Permite conocer la realidad mediante la
sensopercepción directa de entes y procesos, para lo
cual debe poseer algunas cualidades que le dan un
carácter distintivo.
Es el más característico en las ciencias descriptivas.
MÉTODO DE LA MEDICIÓN
Es el método empírico que se desarrolla con el
objetivo de obtener información numérica acerca de
una propiedad o cualidad del objeto, proceso o
fenómeno, donde se comparan magnitudes medibles
conocidas.
Es la asignación de valores numéricos a determinadas
propiedades del objeto, así como relaciones para
evaluarlas y representarlas adecuadamente.
Para ello se apoya en procedimientos estadísticos.
Existen diversas técnicas que posibilitan la recolección de información.
• Entrevistas.
• Encuestas.
• Cuestionarios.
LA ENTREVISTAEs una técnica de recopilación de información
mediante una conversación profesional, con la que
además de adquirirse información acerca de lo que
se investiga, tiene importancia desde el punto de
vista educativo; los resultados a lograr en la misión
dependen en gran medida del nivel de comunicación
entre el investigador y los participantes en la misma.
LA ENCUESTALa encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervención directa de persona alguna de los que colaboran en la investigación.
EL CUESTIONARIOEl cuestionario es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en la entrevista.
En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o más variables.
Posibilita observar los hechos a través de la valoración que hace de los mismos el encuestado o entrevistado, limitándose la investigación a las valoraciones subjetivas de éste.
MÉTODO
CRITERIO DE EXPERTOS O
ESPECIALISTAS
EL MÉTODO DELPHIEl método Delphi, consiste en la utilización sistemática del juicio intuitivo de un grupo de expertos para obtener un consenso de opiniones informadas (Valdés, 1999), (Moráguez, 2001). Resulta imprescindible que estas opiniones no se encuentren permeadas o influenciadas por criterios de algunos expertos.
Este método resulta más efectivo si se garantizan: el anonimato, la retroalimentación controlada y la respuesta estadística de grupo.
MUCHAS
GRACIAS
