TÉCNICAS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Antrop. Richard Romero

Técnicas para recabar la información en la Investigación Cualitativa


Investigación Cuantitativa

Técnicas para la recolección de datos Cuantitativos

•Observación.•Análisis de contenido.•Cuestionarios.•Escalas de Actitudes

Técnicas para la recolección de datos Cuantitativos

•Observación.•Análisis de contenido.•Cuestionarios.•Escalas de Actitudes

Investigación Cuantitativa

• Basada en la inducción probabilística

del positivismo lógico• Medición penetrante y controlada

• Objetiva• Inferencias más allá de los datos

• Confirmatoria, inferencial, deductiva• Orientada al resultado

• Datos "sólidos y repetibles"• Generalizable• Particularista

• Realidad estática

Fuente: Fernández, S., Pértegas Díaz, S.(2002).Investigación Cuantitativa y cualitativa

• Mide fenómenos• Utiliza estadísticas

• Emplea experimentación• Análisis causa-efecto

• Orientación hacia la descripción, predicción y explicación.

• Dirigido a datos medibles y observables


Metodología cuantitativa

“utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población”

(Hernández, 2003; p.5)


Instrumentos y técnicas para la recolección de información

•Encuestas. •Entrevistas.•Observación sistemática.•Escalas de actitudes.•Análisis de contenido.•Test Estandarizados y no estandarizados.•Grupos focales y grupos de discusión.•Pruebas de rendimiento.•Inventarios.•Fichas de cotejo.•Experimentos.•Técnicas proyectivas.•Pruebas estadísticas.

Muñoz, G y otros (2001). Cómo desarrollar competencias investigativas en Educación. Bogotá. Aula Abierta, Magisterio p47


La observación es la técnica de investigación básica, sobre las que se sustentan todas las demás, ya que establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad.

Observación


Tipos de Observación

Spradley (1980)

No participante

Participación moderada

Participación activa

Participacióncompleta

Observación


Técnica fundamental en todos los campos de la Ciencia. Consiste en el uso sistemático de los sentidos orientados a la captación de la realidad que se estudia (Santapalella, 2006)

Pasos de la técnica de la observación

Objeto a observar

Concretar el Para qué

Cómo se registran

Observar detalladamenteRegistrar los datos observados

Analizar e interpretar los datos

Elaborar conclusiones

Observación


Sistemas de Observación

Wittrock (1989)

Categoriales

Descriptivos

Narrativos

Tecnológicos

Categorías prefijadas, centradas en el registro de ciertas conductas en un periodo determinado

Abiertos, pueden o no tener categorías prefijadas. Se seleccionan conductas, acontecimientos y procesos que ocurren en el ámbito natural

Abiertos, sin categorías pre-establecidas. Se registran amplios segmentos de acontecimientos en forma oral (grabaciones) o escritos (notas de campo)

Abiertos, sin categorías. Se registran a través de videos, fotografías, grabaciones. Buscan un registro permanente de las situaciones

Sistemas de Observación


El concepto de “cuaderno de campo” está históricamente ligado a la observación participante y es el instrumento de registro de datos del investigador de campo, donde se anotan las observaciones (notas de campo) de forma completa, precisa y detalla.

Atkinson (1983)

Notas de campo

Spradley (1980)

Condensadas

(Frases, palabras, oraciones)

Expansivas

(Describir detalladamente)

Diarios

(Ideas, miedos, frustraciones,

errores experiencias, problemas que surgen en

el transcurso de la investigación)

Notas de Análisis e interpretación

(Son un puente entre el trabajo de campo

y la experiencia empírica)

Notas de Campo


Esto proporciona una oportunidad especial de obtener un cuadro del comportamiento y actitudes, persona por persona, en vez de patrones agregados que son el resultado de la generalidad de los estudios en gran escala (Merton ,1956).

Muchos de los conceptos y técnicas utilizadas en las entrevistas en grupo tuvieron sus bases en la psicología clínica.

Entrevista focalizadaFocus group


Características Focus group

Focalizadas en un tema o aspecto específico de la situación

Los sujetos han estados inmersos en la situación que se desea estudiar

El o los investigadores deben realizar un análisis previo de documentos relacionados con el hecho objeto de estudio

A partir del análisis de contenido, elaboran hipótesis que servirán de base para estructurar el guión de entrevista

Entrevista focalizada


A diferencia de los grupos focales (Focus group) en los que la comunicación es bidireccional. En los grupos de Discusión el investigador está inmerso en el proceso, es uno más del grupo. Las preguntas van dirigidas al grupo, no a individualidades. El discurso grupal es la materia prima para el análisis y la interpretación.

Ventajas• Ofrecer un clima de seguridad que favorece la comunicación y expresión de ideas.• Se puede recabar mucha información en poco tiempo

Desventajas

• Limitación de la participación de todos al surgir afán protagónico de algunos de los participantes• Las personas con menos facilidad para exponer sus ideas , se coartan a expresarse en la discusión

Grupos de Discusión


Encuentro en el cual el entrevistador intenta obtener información, opiniones o creencias de una o varias personas

Entrevistas de acuerdo a su grado de

estructuraciónDenzin (1991)

Estandarizadas -Programadas

Estandarizadas no programadas

Entrevistas no estandarizadas

El orden y la redacción de las preguntas es el mismo para todos los entrevistados.

Para este tipo de encuentro el investigador redacta un guión. La información y el orden en que son formuladas las preguntas depende de las características del entrevistado.

No se redacta guión ni orden o preguntas pre-establecidas. El entrevistador está en libertad para hablar sobre varios tópicos. Las preguntas son abiertas dirigidas a estimular el pensamiento y expresión de las ideas del entrevistado.

La entrevista


• Completas: recogen los datos de la vida del protagonista en todas sus etapas (niñez, adolescencia, adultez).•Tópicas: Se refieren a u n aspecto determinado de la vida del sujeto.• Editadas: Pueden ser completas o tópicas. Su característica principal es que incluyen comentarios y explicaciones realizadas por otro personaje distinto al protagonista.

En las historias de vida la información se obtiene, principalmente a través de entrevistas y documentos (públicos o privados)

Historias de vidaEl concepto como técnica etnográfica, refleja la vida de personajes sencillos, de la calle; requiere de amplitud, profundidad y material complementario, tal como fotografías y documentos para su realización.

Denzin (1978) Identifica tres tipos de historias de vida:


• Análisis Categorial: plantea dividir el texto en unidades que luego se organizan en categorías. Las unidades de registro pueden ser; palabras, temas, personajes, acontecimientos, entre otros.

• Evaluación de las afirmaciones: Analiza las predisposiciones a reaccionar de determinada manera ante los objetos, personas o situaciones .La evaluación se realiza en base a dos dimensiones (positiva-negativa, favorable-desfavorable, optimista- pesimista)La intensidad (fría-cálida, apasionada, ligera, vehemente). Para el análisis se consideran las frases, oraciones o enunciados.

• Análisis de enunciados: Se estudia la disposición y dinámica del discurso.

• Análisis semántico: Estudia las relaciones entre temas tratados en un texto.

• Análisis de redes: Se centra en la co-concurrencia de componentes, midiendo la simultaneidad de su aparición en conjuntos significativos (oraciones).

Análisis de ContenidoEnfoque metodológico para el análisis sistemático de textos. Bardin (1986) establece algunas técnicas de análisis de Contenido:


• Nuclear :Pone en evidencia los elementos fundamentales del material discursivo; el investigador debe prestar atención, a la manera como el discurso y los elementos verosímiles en él.

• Autónomo: Descomponer el texto en partes, en categorías, cada una de las cuales debe ser inclusiva con respecto a si misma y exclusiva con respecto a las demás.

• Total: supone interrelacionar los elementos antes separados con el todo discursivo y con otros discursos para comprender desde una visión holística, lo que ocurre en la realidad estudiada

Análisis del discursosEl análisis del discurso busca poner al descubierto. Ibañez (1979) plantea el análisis del discurso en tres niveles:


Gracias por su atención…


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