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ellos sufren

1. Desarrollar habilidades cognitivas y sociales a través de la realización de un proyecto.

Objetivos formativos

2. Informar de manera didáctica y significativa a distintas personas sobre un tema de acción social.

3. Conocer qué tecnologías web 2.0 permiten una integración dinámica de distintos aprendizajes.

PROCESO DEL PROYECTO

• Recopilar información, estadísticas, datos, campañas existentes, contenido multimedia, fundaciones y ONGs relacionadas.

• Escoger tema de acción social: Campaña en contra del cautiverio de animales silvestres.

1er TRIMESTRE

• Utilizar las herramientas TIC para obtener todo tipo de información respecto a la campaña.

• Filtrar, clasificar y organizar la información de acuerdo a la pertinencia.

PROCESO DEL PROYECTO

• Creación de contenidos digitales utilizando herramientas 2.0

•Organizar la campaña.

2DO TRIMESTRE

•División de tareas.

•Diseñar y establecer el cronograma de las actividades de la campaña.

PROCESO DEL PROYECTO

• Presentación del proyecto con el estilo de un “talking museum”

•Organización de la presentación del proyecto.

3er TRIMESTRE• Invitación a padres de familia e integrantes de la comunidad educativa.

• Socializar la campaña en áreas comunes del Centro Educativo.

Público objetivoEstudiantes de tercer año de ESO

Presentado a toda la Comunidad

Educativa

Tecnologías utilizadas

BLOGS• Registro de proceso y avance del proyecto.

REDES SOCIALES• Campañas virtuales de concientización.

CÓDIGOS QR• Ampliar la

información con videos, fotos, enlaces a ONGs, campañas, foros, conferencias TED, etc.

WHASTAPP• Comunicación profesor-estudiantes, estudiantes-estudiantes.

Escenarios de aprendizaje

Aula de clase: Mediante discusiones en grupo, análisis de la información y debates Aula de tecnología: Mediante la investigación WEB, foros, participación en el Blog, grupos de trabajo compartiendo archivos y uso de APPS.

Áreas comunes del Centro Educativo: Mediante presentaciones y exposiciones.

Evaluación de RESULTADOSESTUDIANTES

Rúbrica con parámetros entregados y aclarados al inicio del proyecto.

Demostrar qué conocimientos, habilidades y actitudes se desarrollaron a través de la realización del proyecto.

Metodología Autoevaluación de los estudiantes a través de un

checklist.

Marcarán los aspectos que hayan desarrollado con su trabajo.

Elementos usados para realizar el proyecto: estructura clara (introducción, objetivos, contenidos investigación, etc.), tecnologías web 2.0, material llamativo, carteles, vídeos, fotografías, etc.

Evaluación de RESULTADOS

Campaña• A través de una encuesta, las

personas que han escuchado y observado el proyecto, evaluarán a los estudiantes.

• Podrán determinar si fue impactante, interesante, relevante y si motiva a un cambio de perspectiva y actitud.

Evaluación de RESULTADOS

DOCENTES• Los estudiantes evaluarán al profesor utilizando

una tabla de cotejo.

• Tendrán que calificar cumplimentando los campos sobre la guía y solución de conflictos que tuvieron durante la creación del proyecto.

Evaluación de RESULTADOS

Presentación de resultados•Estudiantes: registro de la documentación periódica del proyecto, publicación

de la rúbrica, calificaciones y valoración personal del alumnado a través de comentarios.

•Metodología: vídeo entrevista elaborada por los propios alumnos sobre su aprendizaje y comentarios generales del proyecto.

•Campaña: registro de experiencias aprendidas, opiniones, consejos de mejora para profesores y alumnos: Encuesta y publicación de la misma con la aplicación Survio.

•Docentes: documento compartido con los departamentos implicados autoevaluación docente una vez leídas las evaluaciones de los estudiantes (tabla de cotejo).