Metodología Cualitativa

Estudio de caso

• Contexto – Medicina y psicología

• Conocimiento a partir de una explicación intensiva de un solo caso

– Finalidad• como instrumento pedagógico o investigativo

(Borges, Ramón 1995)– teaching group y caso investigativo

• No hay consenso sobre la definición, y por eso en gran medida la sensación de ambiguedad, sin embargo...

• “una búsqueda empírica que investiga un fenómeno contemporáneo dentro de un contexto de vida real, especialmente cuando las fronteras entre fenómeno y contexto no son claramente evidentes” (Yin, 1994, p. 13).

Definiendo Estudio de Caso

Definiendo Estudio de Caso

• Según Cohen (1990) "el investigador del estudio de casos observa las características de una unidad individual, un niño, una pandilla, una escuela o una comunidad”.

• Según Adelman (1980) lo define como:”El estudio de una instancia de acción”

• Análisis de uno o mas casos particulares, y un examen a fondo del caso en cuestion (Hamel 1992)

• Otros lo consideran una clase de diseño experimental (León y Montero, 2003) o un tipo de diseño cualitativo (Creswell, 2005).

• También son concebidos como un tipo de muestreo, independiente del enfoque de investigación o del tipo de diseño (Hernández et. al, 2003).

Estudio de Casos

• Descripción: Estudio detallado de un caso o sistema determinado (persona, grupo, actividad o proceso)

Enfoque: La investigación se centra en tres tipos posibles: - estudio (enfoque) intrínseco de un caso-> entender las particularidades de un caso en particular (ej., La vida y Obra de Matusalén)

- estudio (enfoque) instrumental -> el objetivo es entender un fenómeno mas general que el caso en si (ej. Efectos de normas de disciplina - caso: un curso de secundaria)

- estudio (enfoque) colectivo (o de casos múltiples)-> cuando el interés es ‘instrumental’ y abarca muchos casos.

¿Qué es un caso?

• “…situaciones o entidades sociales únicas que merecen interés en investigación” (Bizquerra, 2004).Ejemplos: un aula, una determinada forma de enseñar

del docente, un programa de enseñanza, un alumno, la comunidad educativa (con sus creencias, prácticas o interacciones), una subcultura (la sala de profesores), una organización, etc.

• Una estudio de caso puede incluir un solo caso o múltiples casos, pero su propósito fundamental es: comprender la particularidad comprender la particularidad del casodel caso..

• Si bien en sus inicios este método no era distinguible ni era reconocido por obtener validez, en la actualidad es claramente una forma legitima de estudio.

• Eisenhardt (1989) conciba un estudio de caso contemporáneo como “una estrategia de investigación dirigida a comprender las dinámicas presentes en contextos singulares”,

Validación histórica del método

Validación histórica del método

• Si bien hay antecedentes desde Herbert Spencer (año) hasta Robert Merton en el uso de estudio de caso como medio para recolectar información en sus investigaciones no es hasta que aparece la Escuela de Chicago que esta repunta en su uso.

• Primera gran escuela de investigación microsociológica– Dentro de la ciudad misma

• Crecimiento de 1850, con 30.000 habitantes hasta 1930 con 3.337.000 habitantes.

• ContextoProblema de explosión y conflicto social• La mirada o perspectiva ecológica de la ciudad: etnología

urbana– como un organismo, una jungla social, con vida propia y

autónoma, dentro de la cual se adaptan continuamente a su medio ambiente en un complejo de lucha por la supervivencia y competición por el territorio.

– Deriva posteriormente en comunity studies. Y posteriormente contrastado con la sociedad folk, o rural.

Escuela de Chicago

• Autores y libros – The Hobo (1923) , de Nels Anderson (migración y

trabajo)– The Gang de Trasher , (1927) Sobre pandillas y su – funcionamiento. – The Ghetto, de Luis Wirth (1928) Sobre Barrios

marginales– The Taxi Dance Hall de Cressey (1932)– The Gold coast and the slum, de Zorbaugh (1929)

salas de bailes y solteros

Principales Etapas para realizar el estudio de casos:

FASE PREACTIVA

Busca familiarizarse con la naturaleza y el ámbito del área de estudio.

FASE INTERACTIVA

Obtención de datos a través de diferentes medios.

Análisis de datos (reflexiones críticas sobre el problema o caso estudiado)

FASE POSACTIVA

Contexto y mirada situada

• En general los estudios de caso pueden englobarse dentro del siguiente marco de referencia de acuerdo a su dimensión: un área, una función, un proyecto, una política, un departamento, un evento, una región, nación u organización o unidades estratificadas dentro de un estudio de caso grande o complejo.

Pauline Young dice que un caso es:

Características del estudio de casos

No separa el fenómeno de su

contexto Parte de un modelo teórico

menos elaborado

La elección de los casos tiene

carácter teórico, no estadístico

Utilizan múltiples

fuentes de datos

Realiza inducción

analítica, no estadística

Permite mayor flexibilidad en el

proceso de realización de la

investigación

Yin (1989.23) método de estudio de caso apropiado para temas considerados nuevos, ya que la investigación empírica tiene siguientes rasgos:

Examina o indaga sobre un fenómeno contemporáneo en su entorno real.

Las fronteras entre el fenómeno y su contexto no son claramente evidentes.

Puede estudiarse tanto un caso único como múltiples casos.

Dos guias

• El investigador debe centrarse en dos items– cómo y porqué de los eventos

contemporáneos– no controlar los eventos

• Se añaden dos más– comprender el fenómeno y comprender

holísticamente el proceso– sin intención de generalización, y si es es

análítica

Inconvenientes y dificultades de los estudios de casos:

a) El Investigador es el instrumento primario de recolección y análisis de datos.

b) Problemas respecto al carácter confidencial de los datos.

c) Excesiva acumulación de la información recibida, pasividad en la toma de decisiones.

a) Modo de continuar profundizando en un proceso de investigación partiendo de un conjunto de datos analizados estadísticamente.

b) Método apropiado para investigaciones a pequeña escala en un marco limitado de tiempo, espacio y recursos.

c) Planifica situaciones de progreso de la tarea escolar, desde parámetros fundamentales en las experiencias prácticas.

DesventajasVentajas

Validez y confiabilidad

• Interna y Externa– sobre las mismas categorías y relaciones de

conceptos– Ideas y reflexiones pueden pueden generar

nuevas opciones de solución/abordaje para otros contextos

• Dado la no vinculación con control de variables de contexto no son confiables, en estricto sensu.– "solución" autores (protocolos, triangulación)

Elementos claves

• Unidad de estudio– singular, multiple o fenómeno con

subunidades

• Unidad de análisis– eje conceptual de la investigación

• Contexto– lugar que localiza el fenómeno o caso

Quiz

• ¿Cómo, siguiendo a Miguel Valles , podríamos conceptualizar una estrategia metodologica?

2da sesión• Abordaje con estudio de caso (en sus diferentes

formas)• Cada grupo escoje ejemplo o caso

– grupo juvenil en centro de rehabilitación de drogas (educación), caso de mediación familiar (violencia), asistencia en problema de viviendo de una familia (terremoto), problemas de liderazgo en una empresa (autocrático), u otro.

• Discutir y señalar características a considerar en el estudio de caso en cada uno de los ejemplos.– diagnóstico– identificación elementos del problema– propuesta de avanze/solución– enumerar marco conceptual (abordaje)